面向卓越工程师培养构建现代工程实训平台

卓越工程师应具备的工程素质涵盖技术、管理、经济等多方面.高等工程教育要得到快速健康发展,实现优秀工程素质培养的教学目标,必须深入思考工程实践教育基地的建设问题,从功能定位、环境建设、教学内容、运行模式等方面深化工程实践教学改革,构建贴近产业实际的工程实训平台,培养适应全球经济快速发展的杰出工程技术人才.     

建筑安装工程仿真实训平台的构建

建筑安装工程包含系统繁杂,涉及给排水、暖通和电气三大板块,学生学习过程中因为缺乏空间想象力,不能很好地理解和掌握教学内容。对此,通过二维CAD图纸绘制、三维BIM建模以及实体模型的搭建,利用其空间关联性,构建建筑安装工程仿真实训平台,将以课堂为中心的教学方式转变为课堂和实践场所相结合沉浸体验。使学生能够将理论与工程实际相结合,从而取得更好的教学效果。     

物联网综合实训平台设计

物联网相关专业的开设带来了对物联网教学工具的迫切需求。该文详细阐述了基于感知层、传输层和应用层三层架构物联网综合实训平台设计,采用了模块结构,接口开放,其各层也可作为相应专业课程实验设备。分析了感知层RFID等模块的硬件设计,给出了传输层嵌入式网关的硬件接口连接,说明了在实训平台上集成实现智能安防的方法,特别介绍在嵌入式网关上图像采集和传输的软件编写过程。实际应用证明:该实训平台成本低、开放性好、利用率高,教学效果明显,有很好的推广价值。     

计算机网络技术专业校内生产性实训平台的构建与应用

创新教育教学方法,突出实践教学,培养学生动手实践能力,研究和探索校内生产性实训平台的实践教学模式,依托实训平台,进行一体化实践课程建设,加快和完善计算机网络专业教学改革。     

面向CDIO理念的物联网工程专业实验体系

物联网工程专业要求学生具有较强的工程实践能力。CDIO工程教育培养理念强调按照工程师的要求培养学生对工业产品构思设计实施运行的全过程能力。将CDIO理念引入物联网工程,提出分层实验教学体系和实验课程体系。实验教学体系由入门层、基础层、拓展层和提高层四个层次构成,与之对应的实验课程体系是基础验证性实验、综合性实验、设计性实验和研究创新性实验,明确每层承担的具体功能和任务,将项目设计细化到各个实验环节中。利用中央地方共建智能化油田物联网工程实验室建设以及全国电子设计大赛等各种学科竞赛活动,将实验教学项目与科研、工程实践紧密结合,对毕业设计、课程设计等内容进行不断更新。实践结果表明该体系为培养学生工程实践能力提供了有力保障。     

基于物联网的移动机器人综合实训平台设计

以提高电子信息类专业学生综合应用能力为目标,设计了基于物联网技术的移动机器人综合实训平台,该平台由移动机器人系统和手机控制端两部分组成,其中移动机器人系统能够完成自动避障、烟雾检测、红外线感应、视频捕获等功能,通过手机可以实现移动机器人的远程控制、视频监控。文章详细阐述了实训平台各功能模块的具体实现,并给出了相关功能验证结果。该平台综合了电子、自动化、机电、计算机等专业知识,既有具体专业技术的应用背景,又有较好的趣味性,通过综合实验案例的设计,将物联网、嵌入式系统、传感器、移动应用软件开发等专业知识点融入到具体生动的实训项目中,实践表明该平台有助于让学生更好地理解电子信息类专业知识并提高其综合应用能力。     

面向智慧农业的物联网系统与实训平台开发

开发了面向智慧农业的物联网系统开发与实训平台,在对农业物联网感知层、传输层、应用层分析的基础上,设计了系列无线传感器网络采集与控制节点、网关节点、GPRS测控终端,开发了中间件与监控中心DEMO程序。通过该平台,可连接常用农业用传感器,增删采集、通信组网与控制设备,并在中间件与DEMO程序基础上开发上位机软件。系统开放、灵活、可二次开发,很适于物联网的示教、开发与实训。     

面向新工科的“三位一体”物联网工程专业实践教学探索

针对当前物联网工程专业学生在实践创新过程中存在的缺乏自主思维能力锻炼、跨学科知识关联性弱、工程实践与应用需求脱节等问题,提出了“课程重构、虚实结合、多径培养”的“三位一体”专业实践教学模式,实现以多学科专业知识融合为特征、实践创新能力提高为目标、培养适应社会发展需求人才为导向的新工科专业实践教学。     

物联网专业的学科建设及教学实训初探

随着物联网通信时代的到来,物联网成为继计算机、互联网与移动通信网之后的一次新的信息浪潮,物联网研究及应用型人才需求日益增加。本文根据市场需求探讨物联网专业的重要性,结合物联网层次结构讨论人才培养目标,分析了相关对应课程规划情况,并介绍依托物联网教学实验平台的教学实训系统。     

集约共享理念下虚拟实训教学平台的构建

高校实践教学是人才培养过程中的重要环节,由于现代教育技术的发展,高校在集约共享理念指导下进行虚拟实训教学平台的构建,是实践教学环节的创新,具有节约、高效、安全等特点.同时,做好虚实结合、校企联合、师资队伍建设工作也是虚拟实训教学平台建设路径选择中需特另注意的方面.     

物流管理专业实训模式及实训平台的构建

实践教学是高校培养适用型、创新型人才的一个关键教学环节.在对国内外高校专业实训教学考察基础上,我们认为物流管理专业的实训教学应以校企合作为主,校内模拟实训为辅,从基本技能-综合技能-创新能力三个层次培养学生的职业技能.     

构建基于CDIO模式的物联网工程专业实践教学体系

分析了物联网工程专业实践教学存在的问题,阐述了CDIO工程教育理念,提出了基于CDIO模式的物联网工程专业实践教学体系,并对构成该体系的实践教学构思、教学设计、教学实施和运行等核心内容进行了详细论述,以期为物联网工程专业实践教学提供参考。     

物联网工程专业实践教学体系探究

实践教学是高校教学工作中不可忽视的环节,是培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要手段.通过对物联网工程专业实践教学现状分析,提出并构建以保障—运行—培养三大平台为依托的开放式实践教学体系,主要包括:建立分层递进的实验课程体系;开展多元化的课外实践活动;加强实践教学平台建设;加大“双结构”师资队伍建设;健全实践教学管理与质量评价体系.     

基于校企合作物联网工程专业实践教学体系的构建

目前高校物联网工程专业实践教学正处于一种探索状态,仍存在着许多不足之处,校企合作是一把利器,能够实现高校、企业、学生互利共赢的新局面。本文从物联网工程专业校企合作实践教学现状、合作模式、落脚点以及关键问题四个方面予以研究,给出了校企合作实践教学的运营模式和整体脉络。我校实践证明,该体系能够实现人才培养的突破性进展和办学质量的跨越式提升,具有较高的推广价值和借鉴意义。     

基于项目驱动的物联网工程专业实践教学体系构建研究

本文根据社会对物联网工程专业人才的能力要求和应用技术型大学的人才培养定位,提出了基于项目驱动的实践教学体系构建方案。以工程实践能力培养为主线,将工程化项目驱动式教学模式引入实践教学体系中,对实验内容与实践环节提出相应的改革方案与实施措施。通过本构建方案的实施,将大大提高学生的实践与实战能力,以利于提高本专业学生的对口就业率。     

面向高职实践教学的跨专业虚拟实训平台设计与实现

传统实训教学因设备数量、场地空间和时间等方面的限制,已不能满足现今高职院校对跨专业高技能人才的培养要求。以浙江商业职业技术学院跨专业虚拟实训平台为例,研究了高职实践教学跨专业虚拟仿真实训平台的构建思路,以期为高职实践教学提供参考和借鉴。     

基于物联网工程的新工科实践平台建设

围绕工科专业培养目标、课程设置、实践安排等主要环节开展调查,深入分析物联网工程本科专业学生工程实践能力的现状,指出其中的关键性问题。提出建立以创新创业为主要驱动力的实践能力培养平台的思路。对于建立满足新工科特点的评价体系及发展对策具有一定的参考价值,对推动形成一批可推广的工程实践教育体系与实践平台具有借鉴意义。     

供用电技术专业实训教学平台的构建与创新性研究

本文根据供用电技术专业的就业背景,介绍了以能力模块、技能单元、过程训练以及考核评价四个平台为框架的实训教学平台的构建情况,并通过与传统实践教学平台的对比,分析了这种平台的创新性与实施效果。