大学英语多元智能教学模式探析

多元智能理论转变了教学观念,以多元智能理论为基础提出的教学模式成为教学中探索的新方向。创造性的学习环境,全面化的教学内容,开放式的课堂教学不仅能够多方面的培养学生的学习能力,还能够激发学生的学习兴趣,对学习投入更多的精力,从而实现学习效果优化。大学英语教学需根据不同学习者进行多元化教学设计,从而真正实现"授之以渔"的目的。探析如何将多元智能理论运用于大学英语教学已是目前较为关注的论题之一。     

基于多元智能的大学英语个性化教学探析

多元智能理论作为一种新的智能理念,给大学英语教学改革带来了新的思路。本文从多元智能的视角,探讨和分析了当前大学英语教学存在的问题及应对策略。     

多元智能理论下民办高校大学英语写作教学模式研究

本文通过分析以多元智能理论的重要观点为基础,通过创新民办高校大学英语写作课程的教学模式和多样化的教学活动设计,实现对学生进行个性化教学的目标。     

基于多元智能理论的大学英语阅读教学

在大学英语教学中,阅读是十分重要而又相对薄弱的环节。借鉴多元智能理论来指导大学英语阅读教学,旨在创建大学英语教学中多元智能阅读教学模式,从整体上提高英语阅读的教学质量和教师的教学水平,增强大学生的阅读理解能力。     

基于多元智能理论的体育课程教学模式构建

传统体育教学过分强调课堂的紧凑性和统一性,忽视了学生的情感体验和心理感受,学生只能在固定模式下按照教师的要求被动地学习。根据多元智能理论,构建体育课程教学模式的核心是使每个学生得到最大程度的发展,教师应根据学生的智能类型、需要、兴趣爱好等有针对性地实施个性化教学,以促进学生全面健康地发展。文章从学生的课外自学、户外实践教学和教学效果评价三个方面探讨了体育课程教学设计问题。     

基于多元智能理论的大学英语学习策略培养

多元智能理论以其丰富的教育内涵为大学英语教学改革提供了新的思路,作者根据自身的教学实践经验,从"搭桥"迁移,培养学习者自主探索适合自己智能特长的认知策略能力,以"话题学习"为载体,培养学习者的元认知策略和注重合作学习,培养学习者的情感策略等三个方面探索了基于多元智能理论的大学英语学习策略的培养,并指出多元智能理论的指导在真正意义上促进了大学英语学生的全面发展,从而帮助我们提高了学生作为"人"的综合素质。     

基于多元智能理论的大学英语教学模式构建

随着我国国际交流的日益频繁和社会对大学生需求的变化,大学英语的培养模式和培养效果越来越受到重视。目前国内大部分高校仍采用传统的教学方式,忽视了学生除语言智能和数学逻辑智能的其他智能的综合培养。本文通过分析大学英语教学的特点,结合美国心理学家霍华德·加德纳提出的多元智能理论,在突出教学个性化和重视学生多元化需求的基础上,从课程设置、教学理念、教学评估、学生活动和教师素质等方面构建了大学英语教学的新模式。     

基于多元智能理论的高职高专大学英语隐性分层教学模式实证研究

根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》和高职高专非英语专业学生英语水平差异较大的实际情况,运用多元智能理论对高职高专大学英语隐性分层教学模式进行了实证研究。结果表明,该模式有助于提高学生的英语成绩,激发了其英语学习兴趣,但对多元智能的影响并不明显。     

多元智能评估的主要观点及操作要领

传统的一元化智能评估与多元智能评估,由于教育价值信念和价值目标的不同,因而有质的区别。以开发和培养学生的多元智能为目的的多元智能评估是为学生发展服务的,是学生学习的动力和源泉。当前我国进行的基础教育课程改革,要求建立新的评估理念和评估体系,把握多元智能评估的主要观点和操作要领,对新课程评估有一定的借鉴作用。     

动态评估理论视角下的大学英语网络写作教学模式探究

本文以Vygotsky的心智社会文化理论为依据,构建了大学英语网络写作教学的动态评估模式,并探讨了其在教学中的优势。该模式将有效促进写作教学策略的发展,体现评价和教学的辩证统一,促进教学双方能力的发展。     

基于网络的大学英语动态评估模式初探

本文从分析网络教学新模式的特点出发,在建构主义学习理论基础上探讨了基于网络的大学英语课堂动态评估模式及其应用中需注意的问题。     

多元智能理论指导下大学英语多媒体教学探析

文章以多元智能理论为指导,着重探讨了如何在多媒体设备支持的大学英语教学环境中,充分利用先进技术来激发学生对英语学习的兴趣和潜能,培养他们的多元智能,进而促进学生个性的和谐发展。     

基于多元智能理论的大学英语翻译教学模式

大学英语翻译教学现面临着改革和机遇,而多元智能理论为教育理念的变革提供了重要的理论指导。该文在考察多元智能理论本质及其特点的基础上,对大学英语翻译教学模式进行了分析。从与多媒体的结合与应用;翻译能力的培养;以及翻译素质教育的提高的角度,运用多种方法,实现大学英语翻译的个性化教学模式。     

多元智能理论的评估理念及原则

本文分析、阐述了多元智能理论所主张的“智能本位”和“情境化”评估的评估理念及评估的多元化原则、真实性原则和发展性原则。     

构建基于多元智能理论的特殊教育观

多元智能理论对特殊教育提出了新的要求,在新课程背景下,我们应该构建符合素质教育理念的、以多元智能理论为基础的特殊教育观。这种新型的特殊教育观主要包括全纳性主体观、多元化智能观、个性化教学观、情境化评价观、策略性教师观、整合性课程观和全面发展观。     

多元智能理论视阈下的大学英语精品课建设

多元智能理论不同于传统的智力二因素理论,更加重视学生的个体差异和个性化特征,追求学生的全面发展.将多元智能理论用于大学英语教学实践,国内外许多专家学者都进行过探讨,但运用于大学英语精品课程建设的研究,却并不多见.文章对大学英语精品课建设的现状及不足进行了归纳,针对其中存在的问题,以多元智能理论为指导,从教学思想、教学模式、课程资源、教学评价等方面,提出了若干对策建议.     

基于多元智能理论的大学英语翻译教学模式研究

当前教育工作正处于一个重要的变革时期,大学英语教学作为高等教育工作的一个重要部分也正面临着新的挑战,多元智能理论凭借着其所具有的诸多优势给大学英语教学工作提供了优良的指导方案.该篇文章对多元智能理论的内涵以及特色进行了全面的分析,并在此基础上对大学英语翻译教学模式进行了规划与革新,主要体现在以下几个方面,即多媒体在大学英语翻译教学工作当中的应用情况,对高校学生翻译能力的锻炼,还有如何增强学生的英语翻译素养,主要目的是通过革新英语翻译教学途径,进而培养出更多的新时代人才.     

基于多元智能理论的音体美专业大学英语个性化教学

外语教学的根本任务就在于创造有利的条件使每一个受教育者都能充分地发展其潜能,以培养多元化的学能.多元智能理论认为人类至少存在八种以上的智能,每个人的智能类型不一样,思考方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样.只有针对个体差异进行个性化教学时,教学才能取得最大的功效.本文旨在抓住音体美专业大学生这一特殊群体的智能发展特点,深入研究英语教学,以期构建个性化的英语教学模式,提升音体美专业学生的英语应用能力.     

基于多元智能理论的大学英语词汇教学策略

词汇教学是大学英语教学的重点和难点,加德纳的多元智能理论为英语教师提供了一种全新的教学理念。本文在分析多元智能论理论的基础上,针对大学英语词汇教学出现的问题,探究了基于多元智能理论的大学英语词汇教学策略,以提高英语教学质量。     

论多元智能理论视角下的大学英语教学实践原则

多元智能理论为大学英语教学提供了可以借鉴的理论依据,大学英语教学应在充分了解现状的情况下,遵循两大实践原则:树立平等的师生观,塑造教师新形象和构建多元性的评价体系。