高职生创新意识与能力评价体系构建

为培养社会所需要的高技能人才,高职院校必须建立有利于高职生创新意识与能力培养的评价体系.从高职生创新意识、现实创造能力、创造潜能方面,以创新能力教学评价为导向,完善评价指标体系,改革课程评价办法,运用过程性评价并及时反馈评价结果,从而激励高职生培养良好的创新意识与能力.     

高职教师的人文素质与高职生创新意识的培养

高职生的创新意识是其创新能力的根本,而培养创新意识离不开具有较高人文素质的高职教师.文章在论述人文素质与创新意识关系的基础上,指出高职教师人文素质的高低直接决定高职生人文素质和创新意识的形成,影响教学内容和形式,进而影响高职生创新意识的培养.高职教师应该通过自身的努力提高人文素质.     

增强创新意识培养创新能力

实施素质教育是全面提高国民素质的必由之路,创新能力是学生素质的有机组成部分。要培养学生的创新能力,首先要培养学生的创新意识、创新精神、创新思维,同时使学生重视科学方法的学习和应用,促进学生进行创新学习,注重学生思维能力的训练,形成学生的创新思维。     

高职生的第二课堂与创新能力培养

第二课堂作为第一课堂的延伸和补充,既是培养高职生创新意识的重要途径、可靠依托,也是高职生创新活动的主阵地.文章提出应大力营造有益于学生创新能力培养的氛围和环境,注重第一课堂与第二课堂的有机结合,规范管理第二课堂活动,建立学生创新实践基地,领导重视加强投入,建立健全大学生创新能力评价体系等措施以充分发挥第二课堂在高职生创新能力培养中的作用.     

高职生的第二课堂与创新能力培养

第二课堂作为第一课堂的延伸和补充,既是培养高职生创新意识的重要途径、可靠依托,也是高职生创新活动的主阵地。文章提出应大力营造有益于学生创新能力培养的氛围和环境,注重第一课堂与第二课堂的有机结合,规范管理第二课堂活动,建立学生创新实践基地,领导重视加强投入,建立健全大学生创新能力评价体系等措施以充分发挥第二课堂在高职生创新能力培养中的作用。     

试论高职生创新能力的培养

高职教育的实质是创新教育.每个高职学生都具有独特价值,蕴藏着巨大创新潜能和无限的创造力.加强对高职生创新能力的培养,是时代向教育提出的新要求.讲授创新理论、对接创新平台、提升创新意识是培养高职生创新能力的有效途径.     

高职工科学生创新能力和创新意识与专业技能培养融合的途径

针对高能职业院校工科专业技能培养中缺乏对学生创新意识和创新能力培养的问题,在分析高职工科专业学生技能培养现状的基础上,分析了导致学生创新精神的缺乏的原因,提出了将学生创新能力和创新意识与学生的技能培养融合的途径。     

培养高职生创新能力的途径研究

创新能力教育作为一种新的教育理念,正在对高职教育产生深远的影响.文章提出了高职生创新能力培养的基本措施,如改进教法、讲练结合、合理设置专业课程体系、"理论实践合一"、模拟、仿真及现场教学、培养"双师型"教师和"双证制"学生等.     

高职生创新能力培养之我见

高职教育担负着为社会培养一线创新人才的重任.针对当前高职教育教学中对学生创新能力培养存在的问题,重点分析了创新能力培养的四个关键因素,提出了针对高职生创新能力培养的基本措施.     

小学数学创新意识与能力培养路径探析

培养学生的创新意识是新时代小学数学教学所赋予的历史使命。因此,教学中教师要善于创造条件,引领学生进行积极而有效的联想,努力创设灵活学习的环境,让他们在学习中学会思辨,学会质疑,学会发散思考,从而迸发学习创新的活力;还要创设一定的问题情境,引领学生创造性地思考问题、研究问题,使他们的数学学习闪烁着个性的色彩。     

学生创新意识和创新能力的培养

创新是社会进步的要求,创新在学校教育中的地位是无可代替的。教师和学生是学校教育的主要参与者,只有教师和学生共同参与的创新教育才是真正的创新教育,只有这样才能很好地培养学生的创新意识和创新能力。     

高职生创新能力调查分析报告

以广西工业职业技术学院为例,对高职生创新能力相关状况进行调查分析,并分析影响高职生创新能力培养的因素,提出提高高职生创新能力的对策建议。     

如何培养学生的创新意识和创新能力

本文通过对"如何把学生培养成有创新意识、创新精神、创造能力"的问题的思考,提出了教师要尊重学生,赞美学生,宽容学生,同时指出教学要以问题为纽带,教师要为学生的个性发展营造良好的校园文化,在学习中允许学生犯错误等建议,旨在培养学生的创新意识和创造能力,为建设创新型国家作出贡献。     

大学生创新意识与创新能力的培养

本对大学生的创新意识与创新能力的特点及制约因素进行了简单的分析,并对如何培养大学生的创新意识和创新能力提出了建议,对高校教学模式与教学方法的改革提出了看法。     

基于第二课堂的高职生创新能力培养研究

高职生的创新意识和创新能力培养已经成为高职教育生命力与竞争力的重要体现,准确分析目前高职生的创新能力现状以及高职生创新能力培养的有效途径,只有充分认识第二课堂在高职生创新能力培养中的重要性,才能科学规划和有效开展第二课堂活动,才能真正发挥第二课堂在高职生创新能力培养中的作用。     

职校生创新意识和创新能力的培养

现代社会需要的人才不仅要掌握大量理论知识和操作技能，更要具有创新意识和创新能力。作为培养一线劳动者的摇篮，职校以往更致力于基本知识的传授和一般技能的培养，而忽略了对学生创新意识和创新能力的培养。因此，顺应新形势，培养学生的创新意识和创新能力成为当务之急。     

对增强高职生创新意识和实践能力路径的探究

随着社会的不断变革和高等学校的不断发展,创新成为一个民族的灵魂,对于我国的高等院校特别是职业院校来说,创新意识和实践能力成为当前教学亟待解决的重要问题.培养具有创新意识和实践能力的现代化职业型人才,广大教育工作者承担着光荣而艰巨的历史任务.在此基础上,全面理解增强职业院校学生创新意识和实践能力的意义及目前的一些现状问题,提出了一些增强职业院校学生创新意识及实践能力的方法和途径.     

创新意识与创新能力增强的评估标准研究

评估标准是促进教育改革的必要手段,是评测教育教学成果的前提。增强学生创新意识与创新能力是教育工作的目的之一,是教育过程中衡量教学质量的综合反映,并且与人才的培养质量密切相关。本文主要研究在施行德育与智育相结合提高创新意识与增强创新能力的教育改革新途径中,依据一定的评估理论基础,针对如何判定学生在教改后,其创新意识、创新能力有所增强进行探讨,并给出了初步的标准。     

增强高职院校学生环境意识路径探讨

环境意识是人类思想的先进观念,是一种新的独立的意识形态.环境意识是衡量高职院校学生素质的关键因素之一.本文在研究环境意识内涵的基础上,从素质教育的视角,对增强高职院校学生环境意识的路径进行了探讨.