运用3R教学模式,提高高职学生英语阅读理解能力

本文主要阐述了3R教学模式在高职英语教学中的运用,以及对学生阅读理解能力的提高所起的积极作用。     

"3S+2M"模式下口译人才实践能力的培养

培养口译人才的实践能力体现在课堂教学和实习基地建设的平台之中,其中技能素质训练先行,着意完善心理素质才能保证口译人才正常发挥技能,实习基地建设是现场口译演练的必经环节,三者有机结合在一起.     

“3+2”教学模式下目标导向对学生英语学习的促进探索

作为一门普适性科目,英语的学习变得越来越重要,这就要求英语的教学要不断地创新,提高学生的英语学习效率。因此,建立科学、合理的目标导向对学生的英语学习具有促进作用。近几年以来,课前、课中、课后相融合以及线上+线下的混合式教学模式得到了较为广泛的应用,该文主要对现阶段学生英语学习的主要问题进行分析,说明了“3+2”教学模式下目标导向对学生英语学习的促进作用,并且提出了促进英语教学的主要途径,保证英语教学的质量和效率。     

高职高专艺术专业"2+1"教学模式刍议

全面提高高职高专教育质量,强化素质教育,具有重要性和紧迫性.高职高专艺术专业"2+1"教学模式,旨在强化职业道德,明确培养目标,服务区域经济和地方社会发展.在教学中,必须以就业为导向,加快专业改革和建设,加大课程建设与改革的力度,大力推行2学结合,突出实践能力的培养;改革人才培养模式.注重教师"双师结构"和专业团队建设...     

高职英语“3S中心”教学模式研究现状

本文通过对各类学术期刊上发表的以"3S中心"教学模式为主题的文章进行统计,分析了"3S中心"教学模式研究现状,描述了其教学理论和教学应用,并指出了现阶段高职英语"3S中心"教学模式教学及其研究存在的问题,为"3S中心"教学模式的研究和发展提供一定的帮助。     

试论R2D2模式对网络课程设计的启示

R2D2模型是一种网络教学模型,它主要从学习者风格出发,设计阅读、深省、展示、实践这四种教学活动来实现知识的获取、知识建构、知识表征、知识应用和知识转移。笔者从R2D2模型的基本思想出发,以基于问题的网络课程为例,探讨其对网络课程设计的影响和启示。     

"互联网+教育"背景下基于"Web 3D技术+翻转课堂"的高电压技术课程教学模式探索

高电压技术作为三峡大学特色专业输电线路工程的必修课之一,是一门理论性和实践性较强的课程,本文根据其内容及特点,提出了基于"Web 3D技术+翻转课堂"的教学模式,并对教学方法进行了初步探索,将提升学生的自主学习能力,具有一定的推广价值.     

商务谈判“3+2”教学模式探析

高校商科专业人才的商务谈判能力培养备受关注,但当前各高校商务谈判课程教学达成效果与企业实际需求存在较大差距。课程教学内容注重讲授,实操环节弱化甚至缺失,课内外教学不甚紧密,教学模式整体设计不甚合理等现象,是导致学生能力培养脱离社会需求的重要原因。如何加强该课程教学模式的创新尤显重要,鉴于此,构建基于课内外一体化"3+2"教学模式,进而实现提升教学效果,增强学生的谈判实战能力,以进一步契合社会需求。     

基于混合式教学模式的高职3+2类大学英语阅读教学实证探索

文章以某高职院校3+2类学生大学英语课程为例,探索并分析混合式教学方式在大学英语阅读教学中的应用。教学实践表明：混合式的阅读教学比传统的阅读教学更有利于学生阅读能力的提高,能促进学生自主学习,更好地发挥学生的主体作用。     

基于建构主义理论的高职高专英语口语教学改革--以引进PETS-2级口语为例

本文在建构主义理论指导下,探究高职高专英语口语教学改革的方法,并引进了全国公共英语等级考试（PETS-2级）,作为高职英语口语教改的一种尝试。     

大学英语2+2+X教学模式阶段性实践研究

大学英语2+2+x教学是响应我校"三位一体"育人模式下的大学英语课程体系改革。在此新体系中,大学英语教学以现代教育技术为支撑,以加强"听说"为先导,采取"合作学习"、"任务型教学"等方法手段来全面提高大学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。大学英语2+2+x教学融课堂内和课堂外为一体,是多元化、自主化、个性化的大学英语课程教学体系。     

基于P2P与PV3D的3D连连看游戏设计

陈述了3D连连看的功能需求,重点论述了其设计流程和数据模型,并利用ActionScript3.0语言结合P2P与PV3D技术,实现了能在随意旋转的3D方块中进行同面或异面连接,以及网络环境下多人赛战的3D连连看游戏。     

探究基于R2D2模型的网络学习平台设计策略

网络学习平台的构建是当今教育技术学领域中寻求技术与学习融合的研究热点之一,然而,目前网络学习平台的设计存在着一些问题。本文以R2D2网络教学模型为指导,提出了设计能满足不同学习风格学习者的个性需求,且具有R2D2模型中的系列学习活动及智能自动评价和反馈的网络学习平台的具体策略。     

对高职高专英语多目标个性化分层教学模式的思考

我国当前的高职高专英语教学中存在一些不适应高职高专教育目标的问题。为此,我们的高职高专英语教学应通过重新定位,改革"单一目标"教学模式,采用多目标个性化分层教学模式,提高学生英语应用能力。     

大学英语2+2+X教学模式中任务的实现

对于我国非英语专业的大学生而言,学习英语的目标是用所学语言进行交际。而根植于英语国家语言教学特点的任务型语言教学法的目标是以交际的方式学习语言,因此在非英语专业的大学英语教学中借鉴国外的任务型教学法,其任务以及任务的实现方式也必须根据中国学生外语学习的特点发生变化。大学英语2+2+X教学模式以任务为基础,以网络为媒介,通过引导与鼓励学生积极参与英语教与学的每个环节,帮助学生达到用所学语言进行交际的目标。     

论3D互动在英语口语教学中的运用

口语教学一直是英语专业传统教学中被忽视的薄弱环节,随着我国对外开放和交流的不断扩大,英语口语的重要性却日益突出,成为了教学重点之一。焦虑是影响学生口语发挥的一个易被忽视的因素。3D互动教学法有助于削弱学生口语学习中的焦虑情绪,提高学生的发挥水平。     

创新型英语师范教育"3E"教学模式分析

"3E"教学模式强调教学体验、探究及表达,是培养创新型人才的有效方式,可将"3E"教学模式引入英语师范教育,以此提高教学效果,转变教学方法,实现教学创新.文章阐述了英语师范教育中的"3E"教学模式,并从体验、探究、表达三个角度展开创新型"3E"教学模式构建策略探析,旨在构建体验式、探究式、表达式英语师范教育课堂,培养创...     

远程开放教育"2+2互动式"教学模式的研究

本文以现代远程开放教育理论为指导,以重庆电大开放教育试点为实践背景,总结提出了与城乡二元经济结构特征相适应的远程开放教育"2 2互动式"教学模式及其相应的实施策略.     

物业管理专业"5+2"教学模式初探

常州建设高等职业技术学校针对五年制物业管理专业学生进行了“5 2”教学模式试点。其实施流程包括:实习动员;双休日实践;每月总结交流,更换实习项目;学生个人评估,企业年度考核。模式实施中注重对学生的恒心教育,引导学生主动学习,选择实力强的物业公司合作。     

SQ—3R:英语泛读课教学模式谈

SQ——3R英语泛读课教学模式以它独具的实用性、可行性展现在读者面前。