农村学校管理的现状和改革对策

一、研究农村学校管理的重要性 目前,在全国范围内掀起了一个研究学校管理的热潮,许多同志从各个角度探讨学校管理的规律和提高学校管理效率的方法,向管理要质量,向管理要效率,这已是随着“四化”建设蓬勃发展的一种必然趋势。学校管理的一般规律是具有共性的,它既适合于城市学校管理,也适合于农村学校管理。但是现在城乡差别依然存在,工农差别依然     

农村初中课程改革的关键——学校管理的改革

处在教育条件最差的农村地区的初级中学,推行基础教育课程改革比较困难。本文结合自己的工作实际,在把握农村初中课程改革现状的基础上,提出了学校管理的深层改革是农村初中课程改革的关键环节的观点,并从浓重的应试教育评价氛围中,倡导并推行有利于实施课程改革的评价标准。     

学校管理改革

人事制度和分配制度的改革,是学校配套改革的重要内容,我校在这方面进行了探索,并已初见成效:人事制度的改革,实行了全员聘任制;分配制度的改革,实行了结构工资制。225名教职工承担了1500名在校生的办学规模,实现了较高的人员效率。     

抓紧改革农村学校教育

农村经济的发展,迫切要求改革农村教育。我县是个丘陵山区县。过去在左倾错误影响下,农业发展缓慢。三中全会后,由于实行了联产承包责任制,农村经济迅速发展,传统农业向现代农业转化的进程日益加快,文化科学知识对于发展农村经济的作用日趋明显。我县去年8,301个重点户和专业户的主要经营者,60％多是“文化革命”前从学校毕业的“文化人”;而“文化革命”期间从学校出来的年轻人却占不到10％。柏林公社沟东大队“文化革命”前初中毕业生杨克谨,采用地膜覆盖的先进技术,种了1.142亩棉花,亩产272.1斤,居全县之首;另一个新从高中毕业的学生,连     

农村学校教育必须改革

农村教育如何为社会主义建设服务,面临两个问题:首先要面向全体学生,全面贯彻国家的教育方针,使学生全面发展,提高学生的素质,培养适应社会主义建设需要的合格人才,这是学校的主要任务。另一方面,在培养人的过程中,要把教育和经济、社会发展密切结合起来,关心当地的经济建设,主动地、自觉地为当地社会主义建设直接做些贡献。农村人才奇缺,经济发展水平还不高,农村的学校,特别是中等学校可以为当地的经济和社会发展做一些工作。目前,由于片面追求升学率的干扰,相当多的学校对这两个问题解决得不好。片面追求升学率,就是指背离教育方针、违背教育和教学规律,一切为了升学而采取的错误作法。这些错误作法,没有任何     

农村学校运动会改革初探

学校运动会是推动群体活动开展的一个平台,但传统的学校体育运动会,都是成人化,竞技性很强的田径比赛项目,内容机械单调,参赛人员也是班级中的少数“精英”,绝大多数学生只能充当啦啦队。为此,本文通过理论分析法,资料文献法对本学校在体育运动会改革中的一些做法,为广大体育教师提供参考。     

农村学校管理之我见

本文对农村学校管理进行总结：（1）依法治校和民主管理,树立＂以人为本＂的思想;（2）落实教学的中心地位;（3）校长要走近教师,走近学生,走进课堂,走进教材;（4）抓好基础教育,创学校特色。     

浅议农村学校管理

对于学校的管理,可谓仁者见仁、智者见智,各有不同的看法.对于农村学校的管理,更是如此.通过城里的优质校和农村薄弱校的交流,经过两年多的实际工作,悟到:要管理好学校,需从这几个方面抓起:要明确办学目标,组建团结、务实的领导班子;要落实责任制,培养业务素质较高的教师队伍;要注重教学教育质量的提高;建立教师的教育教学评估机制,赏罚分明调动教师的积极性,从而带出一所好学校.     

农村学校管理探索

农村学校要改变办学思路，着力为农村和社会发展培养人才。农村学校管理，要完善民主治校的机制，实现学校、家庭、社会三结合，坚持科研兴校，“五育”并举，为农育才，构建农村教育的新框架。     

浅谈农村学校管理

农村学校的管理者特别是校长;必须通过管理创新来应对时代的变化,确定新的学校观和管理观。坚持依法治校和民主管理,坚持以人为本,坚持以教学为中心,突出学校管理为学生、教师和学校的发展服务的思想,尊重广大师生,激励他们不断自我发展,从而保证教育教学的顺利实施,学校办学水平和教育质量的不断提高。     

农村学校管理探讨

最近,笔者有机会参观考察了一些办学质量较高的学校,可以说是受益匪浅。作为一所相对偏僻落后的农村学校的教育工作者,通过这次考察学习,感悟颇多。本文主要通过本次对一些名校的考察收获,结合实际,探讨相对落后的农村学校现阶段的管理。一、三种学校管理模式的比较在当前,学校     

农村学校管理浅见

农村教育是我国整个教育事业的重要组成部分,肩负着我国农村学生教育培养的职责。现结合多年的工作实际,就农村学校管理工作谈谈自己粗浅的见解。     

语文何其难

我生在乡下,家中人口多,父母要出工,无人照看,五岁多便被大哥背着关进了学校。学校距家一里余,设在过去地主家的粮仓,只有一个班,一个老师。老师姓徐,女的,中年,富态,身材不高,嗓门特大。第一天,语文课教的是“毛主席万岁”,一句话,五个字。读了写,写了读,嗓子喊哑了,铅笔也     

学校管理改革ABC

<正> 办好一所学校,有很多至关重要的因素,如办学条件、师资队伍和生源等。但事实表明,在上述条件不相上下的学校,教育教学质量却有着明显的差异,即使是同一个学校,在条件基本没变的情况下,教育教学质量也会“上新台阶”或者“滑坡”。究其原因,一个关键因素,就是学校管理水平的高低。在“硬件”解决较好的学校,应重点解决“软件”问题,即努力提高管理水平,解决这一问题的前提则要努力提高校长的管理水平。     

学校管理改革初探

一、管理改革思想的确立对学校内部管理体制进行改革,增加学校办学活力和效益,这是我国目前基础教育改革中的一项重要内容。因为在长期计划经济基础上形成的学校,以高度集中、相对稳定、平均分配为特征的传统的内部管理体制,越来越不适应高速发展的市场经济对人才的需求,越来越明显地暴露出学校办学缺乏自主性、约束性、平等性和激励性等弊端。干部制度上     

学校管理改革管见

一、坚持“三个面向”,转变办学思想我是一九八四年九月就任大同一中校长的。校长对于学校的领导,首先应该是教育思想的领导。这就要求校长要努力使自己成为一名教育实践家,充当教育科学和教育实践的带头人,立足现实,带领教师坚持不懈地进行学习、研究和探索,有效地进行教育     

管理学校改革风险

北京十一学校李希贵校长,20多年前,是一名乡村语文教师,其后历任山东高密四中校长、高密一中校长、高密市教委主任、潍坊市教育局局长,连续进行诸多教育管理改革与创新,使山东潍坊成为中国教育改革的高地。此后,他出任教育部基础教育质量监测中心负责人。2007年10月,难舍学校情结的李局长,成为中国极富传奇色彩的学校之一──北京十一学校的掌门人。由李校长到李局长再回归李校长,李希贵用他的大智慧,为中国的中小学管理实践探索与理论建构,带来了无数惊喜与启示。自本期起,我们将请李校长亲自执笔,为我们讲讲他与北京十一学校、与学校管理的那些事儿。     

搞活学校何其难——部分中学校长座谈会上的呼声

教育体制改革的目的是把教育,特别是把学校搞活,使教育更好地为社会主义现代化建设服务。然而搞活学校谈何容易！最近,在市教育科学研究所和市中学教育研究会召开的部分中学校长参加的“怎样把学校搞活”的座谈会上,校长们一诉衷肠,对那些似乎谁都知道必须解决而又似乎谁都认为难以解决的问题畅谈了自己的见解。现在我们将这些意见整理出来,以期引起各方面的关注。     

俄罗斯农村学校结构改革评述

本文从人文、地理及社会变革的视角,考察了俄罗斯农村学校的现状和存在的问题,系统介绍了俄罗斯政府对农村学校实施结构改革的设想和操作模式,并在分析其必要性和合理性的基础上,对我国农村教育改革中存在的类似问题进行探讨。