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对特殊儿童家长参与学校教育的思考 总被引:5,自引:0,他引:5
王强虹 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2004,30(1):91-95
特殊儿童家长参与学校教育是现代特殊教育的重要议题之一。与世界发达国家相比,我国特殊儿童的家长参与学校教育的问题在理论和实践上都还显得很不深入。以笔的第一手研究材料为基础,参照西方学关于“参与模式”、“家长需求”、“家长角色”和“家长的心理压力”的理论论述,对“家长参与”这一世界性的重要议题可以进行切合实际的探讨和思考,并由此提出了促进家长参与的几项策略。 相似文献
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“家访”历来被视为学校家庭相结合教育的重要方式之一,并已做到了经常化和制度化。反过来家长到学校访问,简言之“校访”,也要大力提倡。家长“校访”的方式大致有以下八种: 1.家长接待日。为了方便家长和学校领导人员的联系,学校可作为一种制度,在每个月定一两天为“家长接 相似文献
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美国“家长参与教育”研究 总被引:1,自引:0,他引:1
进入90年代以来,“家长参与教育”(ParentalInvolvementinEducation)逐渐成为美国教育界的热门话题。笔者对它做一粗疏的研究,以服务于我国的教育事业。一、“家长参与教育”的主要内容所谓“家长参与教育”,是指为完善学校教育工作,为大幅度提高学生的学业成绩,美国的很多中小学与学生家长之间所进行的一种双向交流活动。它主要包括:家长为子女主动参与学校改革和学校为学生主动培训家长两个方面。(一)家长为子女主动参与学校改革家长为子女主动参与学校改革,有两层含义:首先,是指家长为子女择优选择入学学校。通过选择人学… 相似文献
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家长教育焦虑已成为不容小觑的社会问题,直接影响着“双减”政策落地实施的效果。目前,学业负担和培训负担并未让家长教育焦虑得到实质性缓解,究其根本,教育生态失衡、家长对“双减”政策的认知受限、学校育人水平参差不齐都是家长产生教育焦虑的主要成因。通过环境熏陶、机构指导、学校深耕等策略,重塑教育生态结构,回归教书育人本质,强化学校育人主阵地,缓解家长教育焦虑,推动“双减”政策卓有成效开展。 相似文献
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受传统文化的影响,在我国的中小学教育中,家长对学校、老师敬而远之,他们在家庭中支持、配合学校,搞好家庭教育,却不太关心、过问学校教育,很少对学校的教育教学工作提出异议,大多数家长对学校教育有较高的“满意度”,对学校教育赞同多,批评少。新生入学时,家长一句“老师,孩子就交给您了”的重托,既反映了家长对学校、老师的信任与尊重,同时也反映了家庭与学校在教育孩子问题上的一致性。随着改革开放的深入,人才竞争的加剧、家长素质的提高、家长对孩子期望值的增高、教育个性化需求的增长及“学校、家庭、社会三位一体”的… 相似文献
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刘宇平 《商情·科学教育家》2007,(9):90-94
作为寄宿制学校,学校教育管理的封闭式倾向容易导致家庭教育的弱化和缺失,家长很难尽父母教育之责,也易推脱自己的教育责任。其实,要让学生健康地成长,学校的教育活动需要家长的参与。为此,手2003年3月,我校牵手北京师范大学网络教育实验室(即现在的“知识科学与工程研究所”),共同申报了全国教育科学十五规划重点课题《基于学习策略的虚拟学习社区研究》,并成功开发了“嘉信西山小学虚拟学习社区”平台。平台的构建不仅实现了校园的数字化管理,更大大地改变了老师的教与学生的学的方式。将学校教育、家庭教育与社区教育整合在一起,实现了教师、家庭、学生和社会之间高效便捷的沟通和互动,充分发挥了网络在教与学以及在信息存储、交流方面的功能,为寄宿制学校的信息技术教育应用提供了可借鉴的模式。“虚拟学习社区”的建立,开辟了学校与家庭教育工作的崭新领域,架起了沟通的空中彩桥,老师、家长、学生之间的联系更加“人性化”了,少了些告状,多了点沟通,体现了全天候、全方位、多层次地关爱学生的新理念。通过校园网的交流,拉近了寄宿学校家长和学生、家长和老师、家长和家长之间的距离。 相似文献
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10月22日,南京市教育局发出《关于小学实行“弹性离校”办法的通知》。从11月1日起,南京升亍的小学对正常放学后按时离校确有困难的小学生,可由家长依照学校相关规定自愿提出书面申请,经学校批准均可实行“弹性离校”。南京这一举措,设身处地为家长和学生考虑,受到众多家长的欢迎。但也有专家指出,此举与教育规律存在矛盾。 相似文献
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吴秀芳 《大连教育学院学报》2023,(2):7-9
“双减”政策的落实需要家校合作。教师要充分认识到“双减”的紧迫性,坚信“双减”内外兼治能够推动“减负”目标的实现。学校要正视家长的困惑,明确指出效用假象,并引导家长正确理解“双减”政策。学校要积极提供优质的课后服务满足家长和学生的需要,提供家庭教育指导,通过服务家长落实“双减”政策。 相似文献
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家庭教育和学校教育是相辅相成的。因此,很多学校使用了“家庭联系手册”,甚至办起了“家长学校”,目的就在于让学生更好地配合学校的工作。然而,一位普普通通的青年教师,没有用“学校联系手册”,没有动辄把家长呼来唤 去训话,而是拿起自己笔,从孩子入学第一周起,常情真切地给家长写信:关于孩子的品德、关于孩子的学习,关于家长的成长…… 相似文献
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学校秋季开学,一位家长领着学生去学校报到。一见到班主任,家长便开始美言奉承了:“今天虽初次见面,但你的名气早就知晓了,虽然年纪轻轻,可责任心强、能力高、业务棒,孩子交给你,我们就放心了。” 相似文献
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学校以布置亲情作业的形式教育学生孝敬父母、关爱他人,可在很多家长看来,“学习好,就是对父母最大的孝敬”。培养孩子“成才”远比“成人”重要吗? 相似文献
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家长参与学校教育的呼声由来已久。早在1899年,杜威在《学校与社会》中就指出,所谓理想的学校,就是“一种更系统、更扩大、更加明智和更适当的方式去做大多数家庭由于各种原因只能以一种比较简单和偶然的形式去完成的工作罢了”,学校的任务,就是“加深和扩展它关于与家庭生活相联系的价值的观念”,在他看来,没有家庭及家长的参与,要实现青少年“自由,圆满的生长”则几乎是天方夜谭。时至今日,家长对学校教育的参与仍更多地局限于单向度地对学校教育的服务,参与的层次低且大多流于形式。认识是实践的先导,对家长参与学校教育的合理性的认识是超越家长参与学校教育的障碍、建立良好家校关系的前提。 相似文献
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本文分析了“家长代言人”制度的理论依据、具体运行模式及其成效。本文认为,“家长代言人”制度是现代议会代议制度在学校管理中的具体应用,它为学校、教师与家长之间搭起了沟通平台,加强了学校的管理督促工作;让家长真正参与学校管理;充分调动各种社会力量共同服务于学校的教育教学工作,形成教育合力,是提升办学水平的良好途径。 相似文献
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龙头山乡南溪村有两名初一学生外出打工,其家长参加了龙头山中学家长函授学校学习后,负起了监护子女上学的法律责任,从浙江、福建找回了打工的孩子返校就学。这是德兴市许多地方都可见到的情形。德兴市各级各类家长函授学校架起了与家庭、社会沟通的桥梁,形成“三位一体”育人的新机制,丰富了德育工作载体,有力地推进了素质教育,日前被国家教育部、全国妇联授予“全国优秀(示范)家长学校”称号。近几年来,德兴市各级各类学校开办了形式多样的家长学校,逐步建立起学校———家长委员会———家长联络网,形成德兴家长函授工作的特… 相似文献
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一位城市家长讲的她女儿从小学升初中的故事,发人深思:经过“千难万险”,孩子终于上了一所理想的中学。当她拿着一大叠钞票去学校交“赞助费”并“千恩万谢”时,在场的校领导一句“谦虚”的话让她半天接不上茬:您是我们学校的衣食父母。应该道谢的是我们。学生家长怎么当上了学校的“衣食父母”?这位家长算了笔账:上个初中得交三四万,多的恐怕七八万十来万的都有,如此“慷慨解囊”,岂不真成了“衣食父母”。尽管这样的“衣食父母”当起来不是滋味,但不交可不行,再说这位家长从教育部门咨询来的结果是学校收取“赞助费”的做法是… 相似文献
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邓州市十林镇隆重表彰“模范家长”邓州市十林镇极为重视学校与社会、家庭之间的密切联系与合作,通过举办“家长培训班”提高家长们的文化素质和家教水平,使他们在积极与学校配合的同时,重视对孩子的家庭教育工作。最近,在十林镇举行的教育工作会议上,镇党委、镇政府... 相似文献