陶行知教育理论在小学班主任工作中的应用研究

陶行知教育理论是班主任工作开展的重要依据,对小学班主任工作开展具有指导作用。因此,文章针对陶行知教育理论在小学班主任工作中的应用,首先分析了当前班主任管理存在的问题,围绕管理中作风独断、方法单一、评价不全面等问题进行了探讨,其次对陶行知教育理论的先进性进行了分析,最后对陶行知教育理论在小学班主任工作中的应用进行了讨论,希望研究能对小学班主任工作的开展带来一定的促进作用。     

浅谈教育时机的捕捉与利用

班主任教育学生有规律可循,但没有特定的模式,它受客观环境及教育对象所制约,其中最重要的一点是班主任要善于寻求和扑捉教育时机。班主任的工作时机是指班主任对学生进行教育的活动的具有时间性的有利机会。它是班主任管理班级的必备技能,对做好班主任工作具有重要意义。     

给学生一个机会,还你一个教育的奇迹与成功——细节教育案例之一

细节教育顾名思义就是要抓住学生出现的细节问题,不失时机地、有针对性地进行教育.在班主任工作中.细节教育是班主任对学生进行思想教育的重要组成部分.班主任工作任重而道远.学校思想教育工作不分大小,教育无小事,事事见教育.笔者曾担任班主任工作多年,现以教育教学中的一细节教育案例谈谈自己的感受和看法.     

初中班主任的管理和教育艺术

随着教育工作的高速发展,对初中班主任的能力素质等各方面都有了更高的挑战和要求。班主任是学生学习成长的领路人,班主任工作是学校学生管理中的一项重要工作,班主任管理和教育水平的高低不仅关乎学生的成长进步,更关系到学校的教学质量和长远发展。本文就初中班主任的管理和教育艺术问题进行探讨。     

班主任工作中如何德育渗透教育

班主任是班级工作的舵手,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。班主任是经师,更是人师。班主任不仅要传授给学生科学文化知识,更重要的是要对学生进行思想品德的教育。育人是我们班主任首要的职责。对学生进行思想教育要注意把握好教育时机。     

开放教育班主任工作研究

开放教育班主任是班级教育管理的组织者和学生学习的服务者,是学生自主学习的引路人．是联系学校、教师、学员和资料资源信息库四者之间的桥梁和纽带。开放教育班主任工作的好坏．直接影响开放教育质量的好坏,而且还会间接影响到人才培养模式改革的成败。文章从开放教育班主任工作的特点、现状及基本素质入手,对开放教育班主任工作进行了研究,提出了做好开放教育班主任工作的六大对策。     

浅议高职班主任工作中教育方法的多样性

班主任在教育工作中扮演着重要角色,其中高职班主任的工作是全方位的,也是多变复杂的,因此班主任在教育过程中的工作方法必须体现多样化原则。班主任需要借助创新和科学的方法进行班级管理,这是班主任工作有效开展和与时俱进的时代要求。本文就当前高职学校班主任教育工作中遇到的问题展开分析研究,探讨高职班主任教育方法的多样化策略,为我国高职教育事业的发展献计献策。     

寻找最佳教育契机,巧妙实施契机教育

<正>教育契机,是班主任对学生进行教育的最佳良机,而契机教育,则是当这种可遇而不可求的教育时机来临之际,班主任要及时抓住这种稍纵即逝的时机对受教育者进行教育,以使教育效果最优化。因此,班主任应该善于捕捉教育契机,进行契机教育,以收到事半功倍的育人成效。一、要未雨绸缪,迅速抢占最佳教育时机"千里之堤,溃于蚁穴",班主任一定要有忧患意识,要居安思危,未雨绸缪,只有如此,才能掌握工作的主动权,有预见     

做魅力班主任释放教育正能量

本文对如何做好职业学校的班主任工作进行了论述,认为应从做有激情的班主任、有爱心的班主任、学习型的班主任、幸福的班主任等几方面来做好班主任工作,释放教育正能量。     

个别化教育:彰显班主任的教育智慧

近年来,上海中小学校在班主任中间广泛开展基本功竞赛,今年已进入第五届。第五届班主任基本功竞赛活动聚焦班主任的个别化教育能力。笔者曾在中学工作过20多年,从事过多年的班主任工作,也成功帮助过不同类型学生,实现他们的转变与进步,但当年对个别化教育的内涵、特点、规律等并没有进行过深入思考,只是停留在一种自发状态。这次,通过组织、策划班主任个别化教育能力的基本功大赛,笔者开始学习并认真思考到底什么是个别化教育、为什么要强调个别化教育、怎样有效开展个别化教育等问题。     

浅谈开放教育班主任工作

开放教育学习支持服务及各方面的管理,需要班主任去组织、引导与实施。本文论述,应该加深对开放教育班主任工作重要性的认识,明确班主任工作职责,抓好班主任的几项重点工作,然后提出提高开放教育班主任工作水平的措施。     

中职学生思想教育工作与《孙子兵法》的运用

班主任工作主要是对学生进行思想教育.我们经过多年的实践,运用<孙子兵法>的基本原理和管理技术来做思想教育工作,收到了良好的效果.这是班主任傲中职学生思想教育工作的又一创新,这一富有创造性的思想教育的方式.我们称之为"班主任对中职学生进行思想教育的艺术".     

论班主任工作与心理健康教育的有效结合

班主任是对学生开展德育工作的主将,同时也是学生心理健康的培育者,然而目前班主任工作中存在着对学生的心理健康教育不足之处。从教育任务和班主任工作性质等方面来看,班主任工作与学生心理健康教育的结合具有可行性。班主任应加强心理学知识的学习,做到科学育人;要加强教育资源的整合,发挥心理健康教育的合力;开展心理健康教育理论研究,丰富其科学内涵,优化心理健康教育的内容、手段和形式,提高班主任工作的实效性。     

班主任要做好教育工作后记

班主任教育工作后记,是指班主任在进行班级教育工作(如上班会课、与学生谈话、处理偶发事件、开展有关活动、进行家访等)后所写的总结.班主任教育工作后记可作为改进教育工作方法、提炼教育工作经验、探索教育工作规律的依据.班主任教育工作后记的形式,可写成"经验教训式",或者是"设想改进式",也可写成"跟踪记录式",等等;可不拘一格,视具体内容而定,但都要简洁实用,对今后的工作有指导价值.班主任教育工作后记不论写成何种形式,其内容通常都包括以下几个方面:     

捕捉教育时机提高教育效果

捕捉教育时机提高教育效果○戴流芳（玉山一中）班主任在日常教育工作中，要提高教育效果，就必须善于从学校的日常工作中，从我们身边发生的许许多多的小事中捕捉教育时机，对学生进行教育。本文拟就班主任如何抓住教育时机对学生进行教育，谈点自己的做法。一、学生进入...     

班主任工作要把握教育时机

班主任工作不仅仅是"管住"学生,也不是随时随地都可以进行,班主任工作只有把握住教育的时机,即抓住对学生进行教育工作所具有的时间性的有利机会,才能发挥出最大的作用。     

浅谈班主任对学生的爱心教育

班主任是学生思想政治教育工作的重要组成部分,是学校思想政治工作在学生中的组织者、协调者和实践者,是学生和老师之间的纽带和桥梁。本文主要阐述了班主任对学生进行爱心教育的重要意义及班主任把爱传给学生的主要途径。     

心理健康教育在班主任工作中的运用

笔者在过去一年视导中小学校心理健康教育的工作中,对二十余位一线班主任进行过访谈,发现很多班主任在工作中存在诸多困惑,普遍缺乏心理健康教育的理论学习与指导,基于此,本文对心理健康教育在班主任工作中的运用策略进行研究。一、目前班主任运用心理健康教育面临的几个问题(一)班主任缺乏专业的心理学理论素养在学校中,大多数班主任为语文、数学等学科教师,这些教师在进入教师行业时并未参加系统的心理学理论学习,只是粗浅地学过相关的公共课,参加工作后,很少再     

心理健康教育:班主任队伍建设的基石

《中学德育大纲》指出：“班级是进行德育的基层单位。班主任工作是进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的最重要的途径。”如果学校是一座大厦的话,那么班主任就是顶梁的柱、承重的墙、垫基的石。班主任工作的好坏直接影响着学校的教育教学工作。因此,下大力气抓好班主任队伍建设,是学校教育工作的重中之重。     

班主任工作中贯穿职业道德教育的探究

班级是对学生进行职业道德教育的基层单位。班主任工作也是对学生实施职业道德教育，培养学生具有良好职业道德的最基本、最具体、最有效的途径之一。高职院校的班主任必须将职业道德教育放到自己的工作议事日程上，贯穿在班主任的各项工作之中。