幼儿园教师信息技术应用能力培训模式初探

本文对幼儿园教师信息技术应用能力现状及信息技术培训模式进行分析和探讨,旨在提高幼儿教师信息技术应用能力,促进幼儿园教育现代化.     

浅谈中小学教师信息技术培训

全球数字化信息革命的浪潮正兴起,信息技术已深入到社会的各个领域,广泛影响人们的生产、生活和学习方式。在我国中小学,以计算机、网络和多媒体为核心的信息技术课程被纳入必修课,中小学教师掌握信息技术是实现教育现代化的关键因素,加大中小学教师信息技术的培训力度势在必行。     

浅谈中小学教师信息技术培训

中小学教师信息技术培训已成为教师教育的重要内容,也是加快教育信息化步伐的重要举措。但当前培训中存在的理论与实践脱节、操作过于单一、功利色彩严重和培训目标不明确等问题不利于提高中小学教师的信息素质。只有科学把握信息技术培训的若干原则,才能提高培训的绩效。     

中学信息技术教师培训课程的设计与开发

本文以2011年北京市西城区教委为中小学配备交互式电子白板的情况和西城区中学信息技术教师对交互式电子白板应用情况的调研为出发点,提出了中学信息技术教师对交互式电子白板技术在学科教学中应用的培训需求。依据中小学教师培训课程设计的基本理论,遵循教师培训课程设计与开发的流程,从提高教师教育技术能力的角度,设计开发了《基于交互式电子白板的中学信息技术教师培训课程》。通过该课程的实施,促进中学信息技术教师的专业发展。     

管理视角下的教师信息技术培训研究

<正>在教师信息技术培训工作中,管理是培训得以顺利实施的基本保障。培训的目的不仅仅是为了让学员掌握所需要的知识和技能,更是为了让学员把培训成果尽快地应用在教育、教学工作中,从而提高教学绩效。因此,传统的培训管理原则、方式自然无法     

浅谈中小学教师信息技术培训的立足点

本文认为教师信息技术培训的立足点应着力于提高教师对培训的认识,逐步提高教师信息技术的运用水平,并把培训作为平台,深化素质教育,实现现代教育技术与课程的整合。     

信息技术环境下教师信息技术能力培训研究

21世纪世界将全面进入信息社会，信息技术在教育中的应用必将对教育产生深刻的影响．本文分析了信息技术环境下教师的能力需求，论述了当前教师信息技术培训的不足，提出了信息技术环境下培养教师信息技术能力的措施．从信息技术应用情况看，只有加强学科教师的信息技术培训，才能更好地发挥信息技术在教育教学中的作用，推进教育改革．     

中小学教师信息技术培训探索

为了贯彻落实《中共中央、国务院关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定》,教育部在全国范围内开展了“以提高实施素质教育的能力和水平为重点”的中小学教师继续教育工程,通过继续教育,使教师掌握现代教育方法和现代教育技术,能够积极实行启发式和讨论式进行教学,激发学生的好奇心求知欲和想象力,培养学生的创新精神和创造能力;使教师具有一定的科研能力,不断提高自己的创新和实践能力。信息技术是其中的必修课程之一。我们在中小学教师信息技术培训方面进行了有益的尝试与探索,做了大量的工作,收到了较好的教学效果。下面笔者就教学…     

浅谈教师信息技术培训的有效性

目前制约教育信息化进一步发展的瓶颈,是对中小学教师进行信息技术全员培训,也是教育信息化的基本任务之一.实事求是地讲,为提高教师的信息技术水平,许多学校已投入了不少的财力、物力,如请专家讲学、请公司培训等,但是效果不是很好.     

浅谈中小学教师信息技术培训的立足点

本文认为教师信息技术培训的立足点应着力于提高教师对培训的认识,逐步提高教师信息技术的运用水平,并把培训作为平台,深化素质教育,实现现代教育技术与课程的整合。     

浅析教师信息技术能力培训模式

信息技术融入教学已是国内教育改革的重点工作之一。“了解信息技术”与“使用信息技术”对现今教师教学工作的重要性与日剧增。目前，全国各地都在开展教师信息技术培训『以促进在职教师的信息技术能力的提升和信息技术融入教学实践的成效。     

浅谈中小学英语教师信息技术培训的问题与对策

信息技术的发展对中小学英语教学已产生了重大影响。CALL、WALL和CAI等新型教学辅助工具的应用已成为英语教学发展的新动向。本文在分析信息技术在教学中的应用和我国英语教学现状的基础上首先明确了培训教师在教学中运用信息技术的重要性,进而指出了当前信息技术培训中存在的问题,并提出了相应的解决对策。     

中小学教师信息技术校本培训初探

一、校本培训的特点与院校集中式培训相比,校本培训能随时渗透到教师真实的教学情境和过程中,能为教师提供即时性服务。培训重心下移,阵地前移是校本培训方式的主要特征。(一)校本培训有利于把信息技术融合在教师培训的过程中,有针对性地解决教师在信息技术教育应用中遇到的问题信息技术与教师教育国际协会(SITE)指出在教师教育中培养教师掌握信息技术教育应用的三条基本原则是:将信息技术融合在教师教育的全过程之中;将信息技术引入到教学情境之中;让教师经历新颖的信息化教学环境。这表明教师信息技术与教学整合的能力只有在具体教学情…     

简论教师信息技术培训

教师信息技术培训是一项宏大的工程．面对信息化浪潮的冲击，教师必须迎接挑战，转变自身的角色定位，提升自己的观念与能力。本文就教师信息技术培训的意义、模式、标准等方面进行了初步探讨。     

信息技术教师继续教育培训组织与实施

信息技术发展的日新月异,要求中小学信息技术教师的知识更新和专业水平的提高已成当务之急,通过何种继续教育的培训模式以实现此目标,已成为各培训部门面对的最重要的问题,它关系着培训计划顺利实现的成败。本文主要就培训前、培训过程中和培训结束后三个阶段提供一些措施和方案,目的是探讨将信息技术教师继续教育的培训模式科学化和系统化的方法。     

提高中小学信息技术教师培训质量的改进策略

中小学信息技术教师多由其它学科改行而来，对中小学信息技术教师进行培训势在必行。而现行的培训，又存在内容单一、管理落后、后续环节缺乏等弊端，致使效果不明显，质量不高，很难达到培训所制定的目标，必须改进策略。     

浅谈中小学教师信息技术培训中易被忽视的问题

随着在中小学普及信息技术教育的开展和深入,中小学教师的信息技术培训已经在各级各类院校中展开。本文根据现代教育理论、媒体理论以及信息技术培训实践,对当前中小学教师信息技术培训中存在于内容、模式、类型、评价等方面的问题提出自己的一点看法,以供探讨。     

教师信息技术培训的探索研究

<正>目前,我国教师信息技术技能相对薄弱,信息技术在教学过程中的应用层次与应用水平很低,尤其是农村的小学教师,信息技术知识尤其缺乏。教师信息技术培训效果并不理想,信     

浅谈中小学教师信息技术培训中易被忽视的问题

随着在中小学普及信息技术教育的开展和深入，中小学教师的信息技术培训已经在各级各类院校中展开。本文根据现代教育理论、媒体理论以及信息技术培训实践，对当前中小学教师信息技术培训存在于内容、模式、类型、评价等方面的问题提出自己的一点看法，以供探讨。