高职院校实践教学改革探讨

本文从构建完善的实践性教学体系、科学合理地安排实践教学环节、改革实践教学的方法和手段、加强“双师型“师资队伍建设等四个方面,阐明了高职教育实践教学改革的必要性,探讨了职业教育实践教学体系改革的内容和基本思路.     

应用型本科院校学前教育专业人才培养的思考

针对应用型本科院校学前教育专业人才培养中存在的问题与疑惑,从人才培养目标的三维定位、课程体系的完善、实践教学的加强、双师型师资队伍的建设、多元化与多主体评价与监控体系的构建等方面提出相应的应对策略。     

新建本科院校教师教育专业人才培养的思考

当前新建本科院校教师教育专业人才培养面临诸多问题,应从以下几方面着手培养:准确定位培养目标,凸显人才培养特色;完善课程教学体系,培养应用型人才;构建特色的实践教学体系,培养学生职业能力;建立科学规范的考核评价制度和教学管理制度;加强双师型师资队伍建设,确保人才培养质量。     

法学专业实践教学的问题审视与完善进路

目前,法学专业实践教学中存在着"双师型"师资队伍缺乏、实践教学的内容设计没有很好地结合法学专业人才培养的需要、学生在实习基地的实习效果不佳以及法学实验室的建设滞后等方面的问题。因此,欲提高法学专业人才培养的质量,需要从加大"双师型"法学师资的培养、完善法学专业实践教学课程设计和教学的开展、加强院校和实习基地的合作以实现学生实习的全过程评价和探索较好运用法学实验室的方式和方法等层面进行机制的优化与构建。     

应用型人才创新能力培养的理论与实践探索

在高职高专教学改革的过程中,我们初步构建了"一目标、二体系、三结合、四条件"的应用型人才创新能力的培养模式,即培养创新能力的目标;适合培养创新能力的理论教学体系和实践教学体系;理论与实践相结合、产学研相结合、继承性和创造性教育相结合;以学生为主体的教学过程条件、以"双师型"为主体的师资队伍条件、完善的实验实习基地条件和现代化的教育技术条件,取得了满意的实践效果.     

地方高校卓越法治人才的培养目标及实现路径

在全面建设社会主义法治国家的历史背景下,需要培养大批具有坚定的法治理念、良好的职业道德、扎实的专业理论功底和强大的法律实践能力的卓越法治人才。目前,地方高校在卓越法治人才的培养上存在人才培养目标定位模糊、课程安排评价体系不健全、"双师型"教师匮乏、实践教学体系不完善等问题。地方高校在卓越法治人才培养过程中应选择适合自身实际的培养目标,加强课程体系、"双师型"师资队伍建设,加强实践教学,培养学生解决实际问题的能力,使其成为建设法治国家和法治社会所需要的应用型、复合型卓越法治人才。     

新工科背景下基于OBE理念的应用型本科院校实践教学研究

针对当前应用型本科院校实践教学中存在的共性问题,从教学、保障和评价三个方面分析问题的产生根源,得出从重构实践教学体系、完善实践教学管理机制、加强双师型师资队伍建设和强化学生创新创业能力培养四个方面提高实践教学质量的新途径.     

高职“双师型”商务英语师资队伍建设研究

文章以“双师型”商务英语教师几种内涵为出发点,通过剖析当前高职“双师型”商务英语师资队伍存在的问题,提出了建设高职“双师型”商务英语师资队伍的几条途径：提升“双师型”理论认识,丰富知识和能力结构;亲历商务工作场景,提升实践教学能力;校企联动,提升企业在师资队伍建设中的参与度;完善师资队伍建设培养机制。     

高职“双师型”教师评价体系的构建研究

我国高职"双师型"教师认证标准至今尚未统一,评价体系不健全,导致了高职院校师资队伍建设和管理方向不明。本文在分析我国高职"双师型"教师评价体系存在的问题的基础上,提出了高职"双师型"教师评价体系的构建原则和构建思路。     

职业院校数控技术专业教学现状分析及改进建议

职业院校数控技术专业教学存在理论教学滞后、实训重心错位、人才培养规模小、培养目标层次低、师资不足且知识结构不完善等问题。要满足社会对数控技术人才的需求,必须科学设置课程,强调教学内容的先进性与实用性,丰富理论教学形式,加强校企合作和实践教学基地建设,着力构建"双师型"师资队伍。     

论高职高专院校的实践教学地位

从当前国家和地方工业对人才的迫切需求和大学生的就业等多方面、多方位论述了高职高专类院校的教学中实践教学的地位.提出了以专业建设为龙头、构建完善的实践性教学体系和科学地安排实践教学环节及构建＂三位一体四阶段式＂的实践教学模式的设想.指出了改革实践教学的方法、手段和加强实践教学管理及加强＂双师型＂师资队伍建设等各项措施.     

浅议旅游职业学校“双师型”教师队伍建设

我国职业学校旅游专业"双师型"师资队伍建设的问题主要体现在认识误区、机制不完善、理论与实践差距等三个方面,新形势下应采取完善考核体系、制定激励措施、加强师资建设等一系列措施,从根本上保障"双师型"教师队伍的健康发展。     

高等中医药院校针灸推拿学专业“双师型”师资队伍建设路径初探

目前,高等中医药院校针灸推拿学专业"双师型"师资队伍人才匮乏。通过对全国23所高等中医药院校的调研发现,近一半院校针灸推拿学专业的基础课程和专业课程教学相对独立,理论、实训、实习无法协调统一,影响人才培养质量。加强"双师型"师资队伍建设,已经成为高等中医药院校教育教学改革的紧迫任务。基于高等中医药院校针灸推拿专业"双师型"育人体系构建与实践课题研究,旨在解决我国高等中医药院校针灸推拿学专业"双师型"师资队伍建设存在的问题,并探索其建设路径。     

应用型示范高校地质工程专业实践教学体系的构建——以宿州学院为例

宿州学院地质工程专业根据自身特点以及人才培养目标,通过优化实践教学课程体系,加强实习实训基地建设和实践师资队伍建设,完善实践教学质量目标评价体系,构建符合工程实际的专业实践教学体系。     

高职院校“双师型”教师能力标准及评价体系构建

旨在探讨高职院校“双师型”教师能力标准及评价体系的构建。首先,对“双师型”教师的概念进行了阐述,并分析了其发展现状和趋势。接着,通过相关理论和模型分析,构建了“双师型”教师的能力标准,包括学科专业知识与教学能力、师德修养与职业素养、实践能力和创新能力、团队协作与沟通能力等。在此基础上建立了相应的评价体系,包括评价体系设计原则、评价指标和权重的确定、评价方法和工具的选择。研究结果有助于提升高职院校“双师型”教师队伍建设水平,为实现现代职业教育高质量发展提供有益参考。     

旅游管理专业实践教学体系的构建

旅游管理专业实践教学体系是影响旅游专业整体教学水平与质量的重要内容,实践教学对于旅游专业教学来说至关重要。文章介绍了实践教学体系的内容及特征,阐述了旅游管理专业实践教学体系的基本框架,包括实践教学目标体系、实践教学内容体系和实践教学管理体系,并提出了构建旅游管理专业实践教学体系的主要措施:结合校内实践与校外实践、建立"双师型"师资队伍、完善实践教学管理制度、探索产学研结合的培养模式。     

对高职旅游教育实践教学的几点思考

从构建实践教学体系、＂双师型＂师资队伍培养、校内外实训基地建设等方面探讨了高职旅游教育实践教学问题,提出了相应的策略。     

高职院校“双师型”教师认证标准体系研究

我国高职教育“双师型”教师评价标准缺失,认证体系不健全,导致高职院校师资队伍建设和管理方向不明。本文阐述了构建我国高职教育“双师型”教师认证体系的必要性,并从“双师型”教师的内涵出发,提出了构建“双师型”教师认证标准体系的思路和范式。     

浅议高职商务英语专业人才的培养

本文从商务英语的内涵及培养目标出发,阐述了高职商务英语专业在课程体系、教学方法、师资队伍等方面的现状及存在问题,并提出了解决方法：合理地构建专业课程体系;建立完善的实践教学体系;培养一支“双师型”的教师队伍,为我国社会主义经济建设培养更多实用型的商务英语人才。     

关于加强电大实践性教学的思考

实践教学是电大培养应用型人才的关键环节,也是电大教育中的一个难点。针对目前实践教学体系不够完善、实践教学师资相对匮乏、实践教学基地不够稳定、实践教学管理不够严密等状况,电大要制定明确的实践教学目标、完善实践教学体系、构建“双师型”教师队伍、加强实践基地建设、改革实践教学的评价方法,以培养社会欢迎的应用型人才。