廊坊师范学院植物标本室的现状与建设

阐述了廊坊师范学院植物标本室在教学中的重要作用,以及未来植物标本室数字化建设的设想。植物标本室已成为植物教育的载体,在教学中,结合室中标本,以实物观察鉴别为重点讲解教学内容,学生喜闻乐见,易学易记,便于提高植物鉴别能力,对提高大学生的综合素质发挥着非常重要的作用。     

《植物生产环境》教学中实施案例教学探究

深化教学改革,提高教学质量是每一个教育工作者应思考的问题.理论与实践相结合,注重学生技能的培养是对农科教学的基本要求.案例教学是实现理论与实践相结合,培养学生分析问题和解决问题能力的有效途径.阐述了传统的《植物生产环境》教学过程中存在的问题,案例教学的作用及实施环节,指出在教学过程中应处理好案例教学和传统教学的关系,实施案例教学应注意的问题.     

园林专业植物与植物生理教学中的问题及改革

植物与植物生理是园林专业的一门重要专业基础课。本文在分析植物与植物生理教学中存在的问题的基础上,结合多年的教学实践,对该课程的教学改革进行了探讨,提出了教学内容的选择应具针对性,要改革教学方法以增强学生主动学习的意识,实践教学应注重学生职业能力的培养。     

植物生物学课程实践教学的改革和探索

为加强植物生物学课程实践教学,采取增加现场实践教学环节、精心组织安排实习、充分利用显微数码互动系统改革实验教学,实行导师制,组织学生参与标本室建设等措施,持续强化植物生物学的实践教学环节,进行有益的探索和尝试。     

大类招生背景下《普通植物病理学实验》教学改革探究

实验类教学是植物病理学中连接理论与实际的重要环节,对培养高质量人才和全方位提高学生综合素质具有极其重要的意义和作用,同时能有效地提高学生的植物病理学实验能力。在教学过程中对病理学实验进行实践并不断改良,能够调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,提高学生的专业知识水平。《普通植物病理学实验》的存在意义是从新时代人才需求的不断增大出发,通过充分利用现代化的高科技教学手段以及现有的科学研究资源提高植物病理学教学质量,引导更多植物病理学人才走向社会,为国家做出贡献。     

探究式教学在植物生物学教学中的应用

探究式教学就是以探究为基本特征的一种教学活动形式,是培养学生创新意识和创造能力的有效途径.文章就如何在植物生物学理论和实践教学中进行探究式教学及在高等教育过程中如何正确树立教师与学生关系等问题进行了探讨,并提出了实施策略及建议.     

如何提高植物病原学实验课教学质量

植物病原学实验课是理论联系实践的过程,是一门培养学生对植保专业兴趣和实际操作能力的关键课程。针对植物病原学实验课教学过程中存在的一些问题,对如何提高植物病原学实验课教学质量方面进行了一些改革尝试。     

《植物生理学》“植物的抗性生理一章”多元化教学新模式探究

创新思维和实践能力是培养现代逆境生理研究科技人才的关键,分析了《植物生理学》"植物的抗性生理一章"教学中存在的问题,引入多元化教学新模式,通过案例分析,研究其实施的意义、实现模式和效果评估,取得了初步成果。结论:多元化教学新模式使学生立体式掌握了逆境生理的基本概念和基本原理,学会合作和创造,培养了学生的科学思维方式与习惯,提高了学生动手实践和发现问题及解决问题的能力,有效提高了该章的教学效果,以充分发挥其在培养逆境生理创新性人才中的作用。     

高职生物技术专业“植物与植物生理”教学改革——以广西生态工程职业技术学院为例

高职院校＂植物与植物生理＂是生物技术专业的重要基础骨干课程。根据生物技术专业人才培养要求,课程改革需要确定课程教学重点、优化知识结构,加强理论联系实际、深化课堂教学方法改革,加强实验教学培养学生的操作技能,结合科研和生产项目组织实训,培养学生的实践能力,提高教学效果。     

药学专业实践教学体系的研究与实践

本文针对高校目前药学教学的现状和存在的问题,介绍了在药学专业建立独立的、知识与能力并重的实践教学新体系的设想和具体做法。建设校内外实习实践基地,加强实践教学基地的管理,发挥临床教学基地在药学方面的教学作用。实践教学作为学校教学工作的重要组成部分,对培养药学专业学生的动手能力及提出、分析和解决问题的能力,培养正确的思维方式和严谨的工作作风起到了重要作用。经过多届本科生实践实习教学的改革与实践,证明这种实践教学新体系对培养药学专业学生的创新能力有较大的促进作用。     

植物野外实习改革浅见

野外实习是高校生物系植物学教学过程中不可缺少的组成部分。它不仅是验证和巩固理论教学成果、实现理论和实践的结合,扩大和丰富学生植物分类学的知识范围、培养其独立工作能力,了解植物与环境之间关系等的重要环节,同时也是培养学生热爱自然,保护环境意识和进行爱国主义教育的有力途径。因此,如何在较短的时间内达到予期的实习效果就成为实习组织者最关心的问题。     

植物生理学课程建设在提高人才培养质量上的探索

植物生理学是农业院校的重要专业基础课,其课程建设与创新人才的培养密切相关。本文从设计植物生理学理论教学、实验教学、科研训练、学校和社会平台,改革教学方法,注重课堂理论和实践应用的有机结合等方面入手,在培养学生的学习积极性、主动性和学习能力;提高学生创新意识、能力和综合素质方面进行了实践与探索。     

高职药用植物学实践教学方法改革探索与实践

药用植物学实践教学是高职药学专业课程药用植物学教学中的重要环节。根据高职药学专业学生特点,结合我院实践教学条件,摸索出适合我院药用植物学实践教学的新模式。更好地调动学生参与实践的积极性,突出学生创新能力的培养,加强培养学生基本操作技能和植物科属鉴定能力,为后续的高职药学专业课程学习打下坚实的基础。     

植物免疫学教学改革的探索和实践

植物免疫学是植物保护专业的重要专业课,理论与应用结合紧密。在课程调整和植物病理学不断发展的环境下,对教学框架体系、教学内容、授课模式、实践环节、考核方法及教师授课技巧等方面进行了有益探索和实践,达到激发学生学习兴趣、拓宽学生知识面、培养学生自主学习能力和提高学生综合素质的目的。     

高职植物与植物生理教学中学生能力培养初探

本文总结多年来在高职植物与植物生理教学改革中的探索与实践,提出了在整个教学过程中分层突出能力培养目标,采用现场教学、多媒体辅助教学、课堂互动等丰富多样的教学方法,以及加强学生实验实训来激发学生的学习兴趣,增强学生动手能力、观察能力、分析问题与解决问题能力及培养学生的创新能力。     

《植物与植物生理》课程教学做一体化教学研究——以沧州职业技术学院为例

《植物与植物生理》课程是农林类专业课程的必修专业基础课,仅以单纯理论教学很难满足学生需求,教学效果弱。本文在以往理论与实践教学的基础上,对《植物与植物生理》课程教学进行一体化教学研究,使《植物与植物生理》课程能极大满足后续课程教学需要,使学生由被动学习变为主动学习。     

浅谈开展创造性教学的实践过程

多年来,我们在植物生物学的各个教学环节中,灵活运用创造性教学手段,坚持创造性教学原则,注重理论与实践相结合,学习与生活相结合,不仅提高了教学质量,有效地培养了学生的创造性思维和敏锐的观察力,而且还充分调动了学生的学习积极性和主动性,为创造性人才的培养打下了坚实的基础。     

植物科学画在《园林植物学》教学及实践中的应用

《园林植物学》是园林和风景园林专业课程中一门重要的专业基础课,园林植物的识别是相关专业学生的基本功之一。但是,由于概念相似容易混淆、园林植物种类繁多、教学手段单一,所以在教学过程中许多学生学习积极性欠佳,教学效果往往不理想。将植物科学画引入课程的教学及实践设计中,能够充分提高学生的学习兴趣,培养学生的观察、分析能力,并且实现不同课程、不同学科之间的知识融合和创新,做到将理论与实践相结合,从而提高教学质量及实践效果。     

植物生理学紧密结合科研改进实验教学的探索

植物生理学是高等院校生物学领域重要的专业基础课,理论性强、基础要求高、抽象难学。辅以必要的实验教学对提高学生的综合素质,培养学生理论联系实际、创新精神和实践能力有着理论教学不可替代的特殊作用。针对本科生的学习兴趣和植物生理学的科研特点及建设研究性大学的教学目标,本文就实验教学中存在的问题,尝试将教师的科研课题与学生实验紧密结合,倡导研究型实验培养方案的制定,以期为高校教师改善实验教学方法提供参考。     

立体式实践教学模式促进药学创新人才培养的研究

文章立足于药学专业教学现状,以培养学生创新实践能力为核心,注重内涵,强调质量,通过实践教学改革,构建多层次、多模块立体式实践教学模式,丰富实践教学环节,将实践教学贯穿于高等药学教育的全过程,发挥了学生在教学实践过程中的主体地位,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的自主实践能力和综合创新能力,为兄弟院校药学的创新人才培养模式的改革奠定了基础,提供了理论和实践依据。