不同场认知方式维汉个体面孔识别异族效应的研究

本研究旨在利用新疆多元文化背景的优势研究面孔识别领域中的异族效应,选取不同场认知方式的维汉大学生,以维汉面孔图片作为研究材料。根据被试的族别与场认知方式的不同,验证个体在识别面孔是场独立个体成绩比场依存个体好的理论,验证异族效应是一种稳定的现象。     

面孔识别的研究概述

面孔是人类沟通交流的基本信息来源,在社会交往和适应环境中发挥了重要的作用.本文介绍了面孔识别的有关机制及目前关于面积识别的相关研究.     

面孔识别异族效应的ERP研究综述

采用事件相关电位技术来研究人脑对面孔识别异族效应的加工成分是近年来心理学研究的一个新的方向。畀族效应是面孔识别过程中一种非常稳定的现象,表现为个体对本族面孔的识别与再认成绩显著高于畀族面孔。对于该现象产生的原因目前主要有种族态度假说、知觉经验说与社会分类说三种理论。采取事件相关电位的技术来揭示面孔识别异族效应产生的脑机制是近年来才开始的,目前已有研究证明个体在识别本组面孔和异族面孔时在个别脑区产生的脑电波是有差异的。虽然用事件相关电位的方法研究面孔识别的异族效应已经取得了显著的成绩,但是和国际上该方面研究的进展相比,我国还是非常落后的。因此,对于进一步探索面孔识别异族效应的脑机制是非常紧迫和必要的。     

面孔识别与物体识别的不同脑机制研究综述

从大脑损伤病人研究、脑成像技术与事件相关电位研究和神经元水平研究的结果看，上颞沟、颞下回皮层、梭状回等区域能被面孔识别所激活，但不能被物体识别激活，证明面孔识别与物体识别的脑机制是不同的。     

学生认知方式对中学英语教学的影响

一、问题的提出认知方式(cognitive style)又称认知风格、认知模式。英国伯明翰大学的拉埃丁(Richerd.Riding)认为,认知方式是指个体的特征和一贯性的组织加工信息的方式。从学习的角度看,认知方式是学习方式的一个重要组成部分,它不仅与认知过程有关,还与情绪以及人际关系中表现出来的个性心理特征有关。在上世纪的六七十年代,认知方式的研究呈现一派繁荣景象,有     

认知方式与空间认知能力的关系研究评述

关于中学生认知方式与空间认知能力发展的关系的研究已经很多,包括：认知方式的相关研究;空间认知能力的相关研究;认知方式与空间认知能力的关系的相关研究.认知方式对空间图形认知能力发展的影响方面的研究尚显不足,仅涉及到认知方式对图形推理、地图表征等的影响,认知方式对空间认知能力中的心理旋转、心理折叠、心理展开的影响却没有给以足够的重视.     

互联网对当代大学生信息认知方式的影响

信息的扩散与传播是人类社会的基本特征之一．网络技术的发展,使信息扩散真正突破了时空的限制,形成了一种新的信息交流和共享方式．当代大学生的信息认知方式也在互联网的影响下发生了一些新的变化．本文就互联网对当代大学生信息认知方式的影响进行了浅显的分析．互联网是一把双刃刀,对当代大学生信息认知方式的影响是双向的,这种研究对大学生信息认知方式的良性转型有着重要的作用．     

关于面孔识别两种模型的比较

在面孔识别的理论模型中,Bruce-Young模型和交互激活竞争模型是最重要、影响最深远的两个模型。从面孔识别的过程,对两个模型进行了阐述,并对相异之处进行了比较。     

自我面孔识别的研究进展

自我面孔识别是个体对自己面孔的认知,它是个体自我发展的基础.自我面孔识别是自我研究的重要组成部分.近年来,自我面孔识别的研究取得很大进展,在种系发生、人类个体发展、神经机制等方面取得了丰硕的研究成果,特别是无损伤性的认知神经科学手段的运用更促进了这一领域的发展.了解自我面孔识别的研究成果对我们进一步了解一般面孔识别、心理理论以及自我发展等具有重要意义.该领域的研究进展将为深入了解自我的形成机理提供一个新的探视"窗口".     

认知方式理论的整合与发展

认知方式是心理学中一个重要的研究领域，但其庞大混杂的研究体系多年以来倍受众多心理学家的质疑。20世纪80年代以后，该领域出现了一种试图将其加以整合的趋势。如英国心理学家Richard J．Riding教授提出的认知方式理论，Riding等人将众多的认知方式类型归结到整体一分析和言语一形象两个维度，发展出了相应的认知方式测评工具，提出了以认知方式为核心的认知控制模型。     

自闭症儿童面孔识别障碍的理论研究

自闭症儿童普遍存在面孔识别障碍,这严重影响其社会交往能力的发展,并导致其社会适应困难.本文对当前自闭症儿童面孔识别障碍实证研究进行了梳理和分析,总结了自闭症儿童面孔识别障碍成因的五种理论:面孔加工缺损说、经验一预期模型、心理理论缺损说、面孔加工策略异常理论及注意需求和社会动机减少理论,最后指出了该领域研究尚存在的问题及其发展趋势.     

社区老人生活方式对其认知功能的影响

对随机抽取的30名社区老人进行一对一认知功能调查测试,并进行数据分析。统计结果表明,哈尔滨市社区老年认知功能及格率为56.7%,年龄、职业、教育程度、婚姻状况、读报、锻炼身体、做家务活、手工劳动、亲友聚会与认知功能关系达显著性水平(P<0.05);其中婚姻状况、读报、家务劳动及手工劳动对于老年人认知功能有极其显著影响(P<0.01)。研究证明,良好的生活方式在很大程度上可以保护老人的认如功能。     

高师学生认知方式的比较与研究

认知方式是指个体对信息和经验进行组织和加工时所表现出来的个别差异，是个体在感知、记忆和思维过程中经常采取的习惯化的态度和方式。对不同专业、不同生源、不同性别的高师生认知方式的场依存性和场独立性特征进行比较研究，从而揭示出高师生认知方式的个别差异。     

认知方式的实验研究——学生FDI认知方式与课堂教学模式之间的关系研究

将教育心理学中有关FDI认知方式的研究用于教学实验,指导教师进行教学设计,需要进一步进行教学模式和学生认知方式的适配性研究。初步的教学实验结果表明,在本研究的范围内,实验探究模式、问题解决模式更适合于场独立性的学生;自学指导模式更适合于场依存性学生。     

自闭症儿童面孔识别障碍的社会工作介入路径

自闭症谱系障碍是一种常见而且较为严重的发展障碍,自闭症儿童普遍存在着面孔识别障碍,影响他们的社会交往.学界对自闭症面孔障碍成因的探讨主要有能力说、动机说和加工策略说.但是,目前的干预中多关注于这类儿童的社交训练和面孔识别电脑软件上的训练,而缺乏对不同自闭症儿童面孔识别障碍群体成因的分类识别,这就导致干预的针对性不足.未...     

儿童沉思型认知方式培养的教学方略

研究表明,沉思型认知方式的儿童比冲动型认知方式的儿童学习能力发展好,学习效果好,自我控制水平高.沉思型认知方式与冲动型认知方式差异的形成与教养方式有关系,这对学校教育特别有意义,这意味着沉恩型认知方式与冲动型认知方式是可以培养和训练的,本文主要从儿童沉思型认知方式培养的教学方略进行探讨.     

教学法与学生认知方式对生物学业成绩的影响

以高二理科班学生为被试，研究信息转换教学法、常规教学法对不同认知方式被试的生物学业成绩的影响．结果表明：(1)从整体上看，场独立的学生在两种教学法的条件下，学业成绩均优于场依存的学生；(2)使用信息转换教学法的班级，不同认知方式的学生的生物成绩均高于使用常规教学法的班级，场依存的学生的学业成绩差异极显著．     

面孔识别中种族效应的认知神经基础

在面孔识别的种族效应解释上,接触经验与社会分类两大理论取向之间一直存在争论,综述新近的认知神经科学研究发现,争论的焦点主要集中在三个关键问题上:是否存在对种族特征的注意偏向,识别不同种族面孔的认知机制之间有否差异,接触经验和社会分类是否是同时存在的两个因素.文章通过对这些问题的逐一探讨以及这些问题彼此之间的关联验证,提出和建立异族面孔识别的认知神经模型.