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课堂教学是预设与生成的同构共建,它们是融为一体的。在教学过程中,我们应当为生成性教学寻求灵活的预设,让预设去促进有效的生成。教学预设就要为促进数学课堂有 相似文献
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马丽 《中小学心理健康教育》2017,(26):32-34
心理健康教育课的特点是需要充分的预设.有效的生成是充分预设的结果.预设中有生成,生成中有预设,两者融为一体.预设不充分,肯定会产生更多的"课堂意外",这样的课堂意外"生成"是与教学理念相背离的.充分的预设就是深思熟虑、未雨绸缪,有效的生成就会水到渠成.两者互动共生,才能保证教学的优质高效,演绎课堂的异彩纷呈. 相似文献
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吉勇 《华夏少年(简快作文 )》2008,(11)
学生生成学习的动态性,使得当前地理课堂教学中预设与生成的矛盾日益突出,如何有效地处理动态生成中的问题并将教学预设转化为生成,在地理新课程教学中就显得更为重要。 相似文献
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预设是生成的基础,没有预设就没有生成;而生成则是预设的升华,正确处理预设与生成的关系,关注课堂中的生成资源更有利于师生探究活动的开展,有利于促进学生语文素养的提高,有效的课堂就是让预设和生成相互促进,共同发展。在语文课堂教学中,教师应该在预设的基础上关注课堂中的生成资源,本着一切为学生的宗旨,运用合理的方法将预设与生成进行有效整合,使语文课堂焕发生机。 相似文献
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注重"生成资源",追求"动态生成"是新课标指导下课堂教学的重要目标。作者结合自身教学实践,从深度解读,准确把握,有效预设;紧扣重点,留有空白,弹性预设;营造氛围,和谐互动,利于生成等五方面就教学中如何有效预设与促成生成进行了分析。 相似文献
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课程既需要生成,也离不开预设,地方院校课程建设中重预设轻生成,甚至没有生成,使课程与地方高校教学实际相脱节.预设和生成是对立和统一的,两者不可偏废,生成和预设都应该服从于有效的教学、正确的价值导向和学生的健康发展. 相似文献
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有效生成根植于精心预设——新课程视阈下课堂教学改革的审思 总被引:2,自引:0,他引:2
预设与生成相反相成,各有其客观依据和重要意义。倡导生成性教学并不贬斥预设,而是提出更高的要求。对于教学有效的目标导向来说,无论预设还是生成都只是实现教学有效——优质高效的手段。新课程实施应当兼容兼顾,让精心预设与动态生成互动共生,共同演绎课堂精彩。 相似文献
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新课程背景下的课堂既要重视预设,更要重视动态生成。课前精心设计,教学中摒弃过死的预设,把握生成的机会,针对教学实际进行灵活调控,课堂教学才能在预设与生成的融合中更有活力、更有效。 相似文献
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学生生成学习的动态性,使得当前地理课堂教学中预设与生成的矛盾日益突出,如何有效地处理动态生成中的问题并将教学预设转化为生成,在地理新课程教学中就显得更为重要. 相似文献
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预设与生成是课堂教学中的一对矛盾。在通常情况下,这对矛盾使教师在教学过程中感到困惑,因为他们认为预设严谨不一定生成有效,预设不够肯定生成会不足。研究表明,预设是对文本的关注。生成是对人本的关注。教学预设是学习生成的基础,没有好的预设就没有好的教学效果。教学预设可以让教与学的活动按课前的安排有序地运行,是保证教学有效性的基本工作,是对教学的理性的思考和布局。当课堂生成出现时,老师的合理引导,不但能达成本堂课的教学目标,还能达到尊重学生、保护其创新思维的火花、促进学生个性发展的目的。预设中体现教师丰富的教学经验和对学生情况的全面把握;生成里反映课堂信息的交汇与碰撞,展现师生的智慧与灵动。 相似文献
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生成性教学,是新课改中新的教学理念,它的核心是还原教学的复杂性,与以往预设教学比较,它强调预设基础上的生成目标,教学内容要求书本知识与生活经验相结合,教学过程及教学评价也有其自身的表征。教学中创造教学智慧,有效重组课程资源,将教学作为研究过程,创设生成性的教学文化,成为有效落实生成性教学的必由之路。 相似文献
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著名教育家叶澜教授指出:要从生命的高度,用动态生成的观点看课堂教学……实际的课堂教学中,"意外"无处不在,教师如何对预设与生成进行科学的调控,使之转化为课堂的一个预料之外的精彩,应是我们不懈的追求。一、重构教学预设课堂教学是预设与生成的同构共建,这就要求我们为生成性教学寻求灵活的预设,让预设促进有效的生成。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2016,(11)
在教学中有机融合预设与生成的主要目的在于提高课堂教学的质量,让学生获取更多知识。通过对初中语文教学中预设与生成的深入研究,提出结合教学目标预设与生成、采用多样化教学方法预设与生成、在教学过程中动态预设与生成三种方法。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(10)
传统的课堂教学过于强调预设的作用而忽视生成的存在价值,使教学过程中重视知识与知识体系的灌输,而忽视课堂中能够生成资源,对资源不能进行适当的处理,造成教学效率的低下。新课改要求实行有效教学,打造高效课堂,因此必须处理好预设与生成的关系,正确使用预设与生成两种手段,提高高职语文的教学效能。 相似文献
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随着基础教育课程改革的逐步推进,课堂教学的中心由教师转变为学生,这在无形中打破了原有预设与生成的平衡点。课堂是开放的,教学是生成的,教学过程是“静态预设”在课堂中“动态实施”的过程中。生成,绝不是对预设的否定,而是对预设的挑战和超越。精彩的生成基于高质量的预设。生成就好像我们看到的大树一样,预设则为其根。因此,我们在教育过程中应随时捕捉来自各个方面的教育信息,在实践中不断探寻有效预设与动态生成的新的重心。 相似文献
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预设与生成是课堂的重要组成部分。预设体现了教师的主导性,生成体现了学生的主体地位;预设体现了教学的计划性和封闭性,生成体现教学的动态性和开放性。课堂教学既需要预设,也需要生成,两者相辅相成。只有处理好预设与生成的关系,才能使课堂教学生动、有效。 相似文献