教育信息化发展中农村学校“班班通”建设与教学研究

"班班通"是目前农村学校实现教育信息化建设的重点,它能够有效解决优质资源在课堂上的应用问题,极大地提升了课堂教学效率,转变了学生的学习方式,拓展了学生的信息化视野,帮助学生形成良好的学习行为,从而有效促进学生综合能力的发展,缩短城乡教育之间的差距。本文以教育信息化"班班通"在数学课堂中的建设为例,对农村学校中"班班通"的建设展开教学研究。     

在新课程实施中农村师生教学活动方式转变之探究

正传统的农村课堂曾被简单概括为"填鸭式"教学。这种教学方式大多以教师直接讲述为主,学生只是被动地接受知识,没有真正参与到课堂活动当中。"师为天"的思想导致学生没有发言权和自主性,因而学生厌学情况比较严重,师生关系紧张,教学效果达不到预期的目标。新一轮课程改革为教育教学带来了新的挑战,并为教师转变观念、转变自己的教学方式提供了新的发展空间。为了与时俱进,我们必须要转变农村教师的教学理念和教学方式,转变学生的学习方式。而学生学习方式的     

生本教育下农村初中科学课堂教学策略研究

生本教育是以"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"为宗旨的教育,它的理念是"以学生为本,先学后教,以学定教"。本文探索初中科学课堂生本教学模式,构建生态科学课堂,追求个体发展与考试的统一,提升农村初中科学课堂教学水平。     

基于学生主体发展的初中数学教学探究

"以生为本"的教育理念打破了传统的"教师一言堂"的教育教学格局,学生的课堂主体地位得到进一步巩固和夯实.基于这一理念,在初中数学教学课堂,教师应当紧紧围绕学生的主观需求,以培养学生的自主学习能力、自主探究能力、自主创新能力为主抓手,为学生构建一个集趣味、启智、互动于一身的高效课堂,为其学好数学打下坚实基础.     

如何掌控“活动教学”模式下的语文课堂

近年来,"活动教学"作为一种全新教学思想观照下的教育教学形式,正被越来越多的教改实践者接受并采用。"活动教学"变以教师"教的活动"为主为以学生"学的活动"为主,课堂上,学生对外部信息选择的能动性、自觉性被激活了,对外部信息进行内部加工的独立性与创造性被点燃了,因而,课堂的组织过程也     

"同步授课"发展教师专业能力的实践与探索

《教育信息化"十三五"规划》要求积极推进"专递课堂"的建设,努力实现当前阶段下教育的优质均衡发展,2017年广州市教育研究院决定,以"专递课堂"的形式对口帮扶广州市北部山区温泉镇六所农村小学(温泉教育集群).以"同步授课"模式给两校学生同时上课,为教学点学生提供了与优质学校授课教师及学生交流互动的平台(详情见右图),此...     

试论历史教学中的学生主体地位

<正>"教师为主导,学生为主体"是全面实施素质教育的基本要求。随着现代化教育的推广,各学校的课堂"活"起来了,学生也"动"起来了。然而农村教学资源匮乏,怎样确保学生在教学活动中的主体地位成为农村教师的重要课题。现结合本人的教学实践,谈谈农村中学历史教学怎样体现学生的主体地位问题。一、树立正确的学生观,规范教师的课堂教学行为"师者,所以传道、授业、解惑也。"教师在课堂上是     

小议农村学校高效课堂的实施

随着我国教育改革的不断深入,素质教育逐渐成为学校教育的核心内容。而在大力倡导和实施素质教育的过程中,提高课堂教学效率已经成为我们教学的重中之重,也就是我们现在所说的高效课堂。对于农村学校来说,高效课堂的逐步深入为我们的教学指引出了一条新的教育思路、新的教学方法,彻底颠覆了以往以教师为主、学生为辅的教育理念。有利于激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,强化学生之间合作交流的协作意识。但由于受到各种教学硬件和软件因素以及传统教学观念的影响,目前农村学校教育并未真正实现高效,教学效率仍低下,这在很大程度上阻碍了素质教育前进的脚步。鉴于此,本文从农村学校教学现状入手,结合其存在问题提出几点解决对策,旨在真正实现农村学校高效课堂的构建,提高学生的学习效率。     

赏识教育在农村中学地理课堂中的实践与研究

目前,许多农村中学仍然沿用以考试为主的单一评价方式,严重制约地理教学质量的提高和学生的发展。作者将周弘首倡的赏识教育理论融入地理课堂中,从多元评价的视角,对赏识教育在农村中学地理课堂中的实践与研究展开探讨。     

借助社会力量 创新培训模式——浅谈农村学生素质全面提升工程

随着新型城镇化的加速推进,农村学校教育成了整个教育体系中的薄弱环节。如何深化农村学生素质教育改革,真正实现课堂教育与综合实践的有机结合,是农村学生素质提升的一大主题。本文探讨如何借助民防、司法、医疗卫生、社区等社会力量,提高农村学生"学会认知、学会生存、学会生活"的能力,从而提升农村学生的全面素质。     

源头活水,农村课堂因你而精彩

教育源自于生活,变化无穷的生活是农村小学语文课堂的不竭源泉。将语文教学置于生活的广阔空间中,契合了"生活即教育"的思想,也让农村小学扬长避短并且焕发课堂活力。教者可通过联系生活实际进行汉字教学,引导学生交流生活经历、增添阅读乐趣以及带领学生从大自然中寻找写作灵感来进行生活教育。这些密切联系生活的教学都能够让农村课堂更精彩。     

在化学教学中怎样进行生本教育

德国教育家第斯多惠曾说过:"科学知识是不应该传授给学生的,而应该引导学生去发现它们,独立地去掌握它们."目前课堂教学己不再是知识的传授,而应以发展学生的智能为出发点,充分体现以学生为主体的教学思想,重视学生学习的内部诱因和动机.而生本教育的课堂正是体现了以学生为本的教学模式,与传统的课堂相比,教学过程、教学内容、教学方式的实施不再以教师的教为主,而是以学生的学为主.生本教育的化学课堂是没有预知的,是随课堂情形不断生成的,因而是开放的、充满活力的易为学生接受的课堂.     

教育精准扶贫导向的农村教学点在线课堂研究

在线课堂是在农村推行教育精准扶贫政策的教育信息化手段。研究发现,目前农村教学点的在线课堂主要有两种应用形式:互动课堂和共享课堂。前者解决了教学点某些课程"开不齐"、"开不足"的困境,后者则为教学点师生提供了共享优质教育资源的机会。当教育精准扶贫达到目标后,第三种课堂——智慧课堂将成为农村教学点的常态化在线课堂。研究者根据农村教学点在线课堂的具体实践,系统分析了三种在线课堂的开展方式及应用场景。     

“个性课堂”为每个学生提供适合的教育

依据国家中长期教育发展规划提出的"尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育"的要求和郑州市道德课堂的建设理念,我校在"实施快乐教育,建设道德课堂"的课题研究中,确立了以"快乐教育"为主题,以教师、学生、家长为研究对象,通过快乐课堂、快乐校园、快乐家庭的建设,实现以"快乐教育"为特色的道德课堂实践策略。一年来,我校对如何通过"个性课堂"为每个学生提供适合的教育,满足学生个性发展,推动道德课堂建设,深化素质教育进行了深入的研究与实践。"个性课堂"是我校为满足学生个     

生本教育理念在初中英语课堂的尝试与思考

今天,随着新课改的推进,以"学"为中心的生本教育理念日益得到广大教育工作者的认可。本文结合自己的英语课堂教学,对生本教育理念作了有益的尝试,有一些自己的做法和思考。主要包括课堂上对学生情绪的调动、学生学习方法的指导以及加强实践让学生"开口说"的训练。本文对于转变教育观念,建构以"学"为主的生本课堂有一定的指导和启发意义。     

浅谈农村小学语文课堂存在的问题及对策

正语文新课标要求:语文教学要面向全体学生,使每一位学生的语文素养都有所提高。随着新课改的逐渐深入,为农村教育教学指引出一条新思路、新方法,彻底将以往单纯以教师"教"为主,转变为学生"学"为主,起到了活跃课堂气氛,强化学生小组协作意识。但是就农村学校来看,在语文新课程改革的过程中,虽然新课改为农村小学语文课堂教学带来了生机与活力,但是仍然存在着诸多问题。如教学存在过分追求外在     

高中英语教学如何让学生“开口”

正长期以来,高中英语教学所沿用的以教师为主的原则在农村中学特别突出,在英语课堂上教师的讲解仍然占去了课堂的主要时间,无法给学生的"学"——"开口实践"提供足够的机会,使学生成为语言知识的消极接收者。因此,高中英语课堂教学必须以学生为中心,教师必须充分调动学生的     

让快乐教育成为我们共同的追求

近年来,云阳县采取"教师为主导、学生为主体、课堂为主阵地,家校共建"的"三主一共"的模式,对"快乐教育"进行探索实践,努力营造一种学生快乐学习     

在农村初中语文教学中培养学生的自学能力

虽然新课程改革不断深入,一直在强调教师要改变传统的教学方法,突出学生的课堂主体性。但纵观我国目前的农村初中语文课堂教学中,教师们仍以传统的"讲授法"为主,学生在课堂上一直处于被动接受知识的状态,久而久之学生的自学能力消失殆尽。本文分析了学生自学能力的重要性,并提出了培养学生自学能力的有效方法与途径。     

浅谈语文教学的德育功能

教育的最终目的应该是对人的塑造,塑造有道德、有灵魂的真正的人。语文教学更是担负着这样的使命。作为语文教师,我们一方面要充分发挥课堂优势,以课堂为主阵地,以教材为载体对学生进行渗透教育,另一方面又要多渠道、多途径、多方法对学生进行"发散式"渗透教育。一、以课堂为主阵地,以教材为载体的渗透教育据粗略统计,一个学生一天在课堂接受教育的时间约为5小时。而且,学生几乎每天都要上一节语文课。如果语文教师仅仅把语文学科作为一门工具看待,就词句教词句,就语法讲语法,就工具给工具,这就不仅是教法上