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有效教学,不是看教师是否教得认真或是否讲完了课时教学内容,而是看课堂三维教学目标是否实现,看学生有没有真正学懂或学得好不好。所谓有效教学,主要体现在教师有效调动学生的学习积极性,让学生有效地进行自主学习,从而促进学生全面发展。 相似文献
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随着新课程改革的不断推进与深入,初中英语教学有了很大的改善,但在实际教学中仍然存在低效甚至无效的行为,如何让学生学好初中英语,提高课堂教学的有效性,成为当前英语教师应关注的重点。本文从有效教学概念入手,通过分析影响初中英语教学有效性的因素,从课堂教学方面探讨提高课堂教学有效性的途径,对于提高初中英语课堂教学效率具有积极的意义。 相似文献
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谌辉艳 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
农村初中英语随着新课改的推行,教学理念和教学方法都发生了很大的变化,但是由于中国传统知识观在农村教育中的根深蒂固,初中英语在教学改革的过程中面临一系列的阻力,影响了初中英语教学的有效性。本文通过对新课程背景下初中英语教学的现状分析,提出有效教学的策略。 相似文献
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李卓 《淮南师范学院学报》2008,10(2):135-136
课堂有效提问是有效教学的重要组成部分。在有效提问策略的理论基础上,对课堂提问进行了随堂观察和数据统计,分析了目前课堂提问存在的问题,并在此基础上提出了设想和建议。 相似文献
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张芳 《试题与研究:高中理科综合》2023,(9):72-74
随着信息技术与网络的不断发展,新媒体“在线课堂”应运而生。在线上,初中英语教学中“在线课堂”不仅直观,而且形象,使英语教学由抽象写作变得具体化,更高效,具有和线下教学一样的效果。当然,钉钉、企业微信、腾讯会议等“在线课堂”是一种新型的线上英语教学手段,已经完全融入了英语写作教学课堂之中,打破了数千年的传统教学方式,进而激发学生英语写作的积极性。因此,在日常的英语教学中如何才能灵活应用新媒体等现代化教学手段,有效管控教学,做到“教”“学”和“用”的三者有机结合,让学生充分体验到线上英语教学给他们带来学习的乐趣和写作的充实感,能在写作中真正体验到创作的成果感和提高成绩后的快乐感。 相似文献
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英语作为一门语言的学习,在进行教学时不应该被作为一门死知识进行讲授,教师只有把提高学生的英语交际能力和实际运用能力作为教学的目标,做到学生英语听、说、读、写四个方面的共同发展才能真正构建有效的英语课堂教学。 相似文献
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新课程要求初中英语教学设计要体现“以人为本”、“以人的发展为本”的教育理念和以学生为主体的教育思想,突出语言的实践性,以期达到促进学生知识、技能、思维、情感、智力、人格、策略等各个方面发展的根本目的。通过学习,学生具备良好的综合语言运用能力,各个方面的素质得到全面、均衡、和谐的发展。 相似文献
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目前,农村初中英语教学还普遍存在影响教学效益最大化的因素,应引起每位英语教师的重视和深入研究。针对农村初中一年级学生的特点,教师应从激发学生的学习兴趣、培养学生良好的学习习惯、提高课堂教学质量、重视听说训练等方面来实现农村初中一年级英语的有效教学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
时代在进步,课程改革也在不断创新,但向45分钟要效率始终未变。提高课堂的教学效率,实现有效教学已经成为教师的主要教学目标。要实现有效教学,首先要求教师把学生当成是课堂的主体,然后运用形式多样的教学方法,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,进而提高学生的学习成绩。 相似文献
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本文在相关理论研究的基础上,结合个人多年初中英语教学实践,从构建融洽师生关系、精心设计导入环节以及开展因材施教等方面,对初中英语教学进行了研究。 相似文献
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绳维娜 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
英语在我国也是很重要的语言,很多家长在孩子很小的时候就已经非常重视对孩子的英语教育。初中孩子又将如何学好英语,则与老师的教学方法有很大的关系。 相似文献
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互动式教学就是创建多边互动的教学环境,利用师生及生生的交流和探讨,让不同观点相互碰撞、启发和融合,解决教学活动中学生的疑难问题,从而提高教学质量的一种教学方法。在初中英语课堂上采用这种教学方法,不但可以调动学生学习英语的积极性和主动性,而且可以突出学生在教学活动中的主体地位,让学生充分参与到教学活动中。如何在初中英语教学中合理地应用互动式教学方法,保持互动式教学方法的有效性,还值得广大教师探索和思考。 相似文献