根据认知规律,培养学生学习方法——初三思想品德课学习方法培养

古语有云":师者传道授业解惑也。"古人把"传道"摆在首位,可见它在教学中的重要地位。"传道"即是传授学生学习的方法,只有掌握了学习的方法和规律,才能事半功倍,学有所成。"传道"是一门艺术,更是一门科学。它的科学性主要体现在"传道"的过程中要符合学生的一般认知规律,如循序渐进,由浅入深,由表及里,信息的感知、接受、整合以及输出的过程等。     

课堂教学语言的基本特点

1.准确无误,要有科学性。教师的语言是用来传递知识的,他的语言应该是准确无误、科学严谨的。也就是说,它应符合科学性的要求,一方面要符合事物发展的客观规律、另一方面要符合人类认识的主观规律。2.严谨精炼,要有简洁性。语言是思维的外壳,是用来表情达意的,要符合思维规律。韩愈说:"师者,所以传道、授业、解惑也。"教学语言就是用来传道、授业、解惑的,因而也就更要具有严谨性。简洁精炼对教学语言来说至关重     

当前教改特点“十一化”

一、教学思想科学化当前教学改革强调首先要端正教学思想,按教学规律进行改革,重视教学思想科学化,认为这是教学改革全过程中最关键的问题。各地教改都注意抓教学思想、教学观念的更新改造,注意学习现代教育科学,用现代教育教学的科学理论来武装头脑,来指导教改,摒弃陈腐的、落后的、片面的、僵化的教学思想。在探索教学规律方面,人们在教改中普遍重视了如下的一些教学规律:(一)教学的教育性规律。(二)教学的发展性规律。(三)教学的双向性规律。(四)教学中学生的主体性规律。     

试论思想政治理论课教材体系向教学体系转化的规律性

提高思想政治理论课实效性的关键是完成教材体系向教学体系的科学转化,把握其规律性,主要包括保持"课程标准的连续性规律"、教学的"接受过程充足规律"、教学体系的"要素协同规律"。转化过程中,应探索和掌握科学有效的教学方法,努力提高教师队伍的素质和水平,建立"课学研"一体化的现代教学体制。     

遵循认知规律,让学生茁壮成长——例谈突破教学难点的实践性思考

作者结合自身的教学实践阐述了高中政治教学中突破教学难点应关注的三个层面,提出要在遵循学生认知规律的基础上通过科学的方法突破知识衔接之"难"、知识理解之"难"和情感体验之"难",从而让学生在符合认知规律的教学中茁壮成长,达到教学的真正目的。     

教学文摘

端正教学思想,按教学规律进行改革,重视教学思想科学化,是当前教学改革全过程中最关键的问题。各地教改都注意抓教学思想、教学观念的更新改造,注意学习现代教育科学,摒弃陈腐的、落后的、片面的、僵化的教学思想。人们在教改中普遍重视了如下的一些教学规律:①教学的教育性规律。在各科教学中注意渗透思想政治教育,注意教书育人。②教学的发展性规律。     

浅谈初中英语反思性教学的价值体现

所谓反思性教学,熊川武教授认为即教学主体借助行动研究不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面问题,将"学会教学"与"学会学习"统一起来,努力提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师的过程.这里的"教学"不仅仅指"传道、授业、解惑",更重要的是要有科学精神,遵循科学规律,教会学生做人,教会学生学习的方法,以及激发学生的好奇心和求知欲,教会学生创造.     

浅谈对师范生的数学学法的指导

教学要改革,首先是教师的教育思想、教学观念要更新。其次,在教学中指导学生掌握科学的学习方法是教改的一个重要课题。     

论逻辑与科学规律的教学

从逻辑的角度去审视科学和科学教育,是有助于理解科学的。从逻辑的角度讨论了科学规律的教学,包括科学规律的建立过程、规律教学的逻辑程序、科学规律的表述等问题,并提出了科学规律教学的逻辑要求。     

科学探究在高中物理规律课堂教学中的实践研究

物理规律是物理学习的重点也是难点,可分为实验规律、理想规律、理论规律。而科学探究能力的培养是新课程改革中对学生明确提出的要求。本文通过《自由落体运动》、《探究加速度与力、质量的关系》、《牛顿第一定律》、《万有引力定律》几个实例对在三种规律的学习中如何贯彻科学探究的方法进行了分析,明确提出利用科学探究的方法学习物理规律使学生即掌握了规律,又锻炼了能力,提高规律教学的有效性。     

义务教育中如何提升中学语文教师素质培养

教师作为向学生传道、授业、解惑的人,他素质的高低,直接影响、制约着学生素质的发展,正所谓“名师出高徒”。所以中学语文教师要积极参加教学研究与教改实验,潜心钻研教法、学法,积极寻求提高学生素质的方法、途径和模式,以使自己的教学更科学,更符合素质教育的要求。     

如何进行化学探究性教学

新课标明确提出"倡导探究性学习"、"科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法,在科学教育中有重要的意义"、"在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法".本文拟对实践中探究性课堂教学策略问题作初步探讨,现将笔者的认识与实践活动介绍如下.     

小学英语情趣教学探索

教学既是科学,又是艺术,它既有一定的规律,又充满着个性、人情和审美,有充满灵性的变式.所以我们常说"教学有法"--有规律可循,又"教无定法"--没有固定的程序.     

对课堂“三环节”教改的若干联想

我校在课堂教改中，对教改课不失时机地进行评价、总结，也逐渐悟出了一些规律。对课堂教改“三环节”的若干联想，就是其中之一。     

智慧授业、科学解惑——现行高中物理教学的几点思考

正韩愈在《师说》中指出"师者,传道、授业、解惑也",教师教学有三大基本任务,三大基本任务中,首要任务是"传道",为了能做好"传道",就必须要做到"授业"和"解惑",而"授业"与"解惑"是"传道"的过程和手段.对于现行的高中物理教学,如何实现授业、解惑呢?一、传统教学观的弊端传统的教学观认为:"教师、教材、课堂"是教学的三个中心,要求教师备课充分,课堂讲解仔细、具体、全面,学生在课堂     

作文教改新论

在全面推进语文教学改革的前提下,我们把作文教学改革放在首位,并在卓有成效的教改实践中悟出了一些规律和经验:更新教学思想,明确教学目的;改进教学方法,提高教学效果,注意纵横联系;积极开展第二课堂活动,及时总结得失,注意交流经验:坚持以作文教学改革促进语文教改的发展.     

数学教学改革的困境及对策

对大学数学教学改革,认识上和实践上存在的一些不足做了指导性的评论,指出数学教学改革不能急功近利,要严格遵循教育规律、严格遵循和重视学生的认识规律、严格按照数学学科的特点有序地进行,只有这样,教改才能收到良好的效果.在教改的过程中,要以高度的事业心和责任感狠抓不懈,进行到底,并及时认真总结经验和教训,就一定有可能使数学教学改革达到炉火纯青的地步,成为一个优质的教学成果.     

“物质跨膜运输的方式”探究性教学案例

科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法,在科学教育中有重要意义。教学不仅要使学生获取一定的知识,还要使学生习得获取知识的方法,提高解决问题的能力。在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法。在高中生物学的学习内容中,有许多素材对培养学生的探究意识和创新精神以及接受科学方法的训练有着重要作用。笔者对"物质跨膜运输的方式"探究性教学设计如下。     

翻转课堂在“点的投影”中的实践与思考

为解决机械制图教学中知识点信息量大、空间建模不直观、目标达成不理想的问题,在分析教学内容、学习目标和学习者特征的基础上进行教学任务设计,在专业基础课程"机械制图"中"点的投影"教学中应用翻转课堂教学模式,课前自制教学视频供学生观看和学习应掌握的知识点,课上进行答疑解惑和达标检测,课后进行教学反思。结果表明:翻转课堂可凸显学生的主体地位,促使学生在短时间内获得更多的知识,提升专业素质,提升教学质量。     

引导生疑探究，深化数学思维

现代教育观认为,数学教学是数学活动的教学,即思维活动的教学。如何科学高效地开展数学教学活动,发展学生的数学思维能力,这是教改实践中的一个极其重要的大课题。实践表明,教师只有转变课堂教学观念,通过精心巧妙的课前预设、课堂引领,学生在自主探究、合作交流的学习活动中生疑、解惑,才会不断进发出思维的火花,从而真正地提高学生的数学思维品质。