洞察学生心理 塑造健全人格

开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质的要求。良好的心理素质是人的全面素质中最重要组织部分。充分认识加强中小学心理健康教育的重要性,开展心理健康教育是目前学校工作的一个重要组成部分。本文从挖掘当代学生的心理出发,探讨在教学实际中进行学生心理健康教育的几点做法。     

弘扬传统文化，塑造健全人格

人格培养是教育的根本目的之一。当代大学生人格状况的主流是健康的,但部分学生人格养成过程中存在的问题也不容忽视。文章针对大学生人格现状,分析了我国传统“理想人格”内容对培养健全人格的作用,提出应该加强传统文化教育,用最优秀的中国传统文化精神熏陶、影响、教育学生,帮助他们抵御腐朽思想的侵蚀,从而成为具有健全人格的人才。     

关注学生心理 塑造健全人格

随着素质教育的全面深入,人们的心理素质也逐步受到重视,特别是学生的心理健康也已引发了社会的关注。本文首先从学习、人际关系等方面分析了存在的问题,并提出了相应的策略。     

浅议大学生健全人格的塑造

从人格内涵入手,提出大学生健全人格的标准,并对大学生人格现状进行分析,探索大学生健全人格塑造的有效途径：认识自我,优化人格整合;丰富知识,塑造健全人格;融入集体,调整人格发展方向;加强心理健康教育,重塑健全人格;优化育人环境,熏陶染化人格;持之以恒,不断自律,锻造健全人格。     

关注学生心理塑造健全人格

学生除有物质方面的需要外,更有心理上的需要。教师应该多关注学生的心理问题,给予其生活上的关心和心理上的疏导,帮助他们塑造健全人格,引导他们走上正确的人生轨道。     

塑造学生健全人格的策略

例1：在分发试卷时,前面的同学不小心将后面同学的试卷弄出了一道缺口,这位同学就向老师提出换卷,老师没有多余的卷子给他换,这位同学就将试卷揉成一团,扔进抽屉不做了。     

高等职业德育教育与学生健全人格塑造

立足我国新时代的社会发展背景,从当前我国高职院校学生和教育的现状、问题出发,分析德育教育与人格塑造,帮助学生更好地适应社会现代化建设的各种问题,培养学生高尚的职业情操和敬岗爱业精神,增强学生健全人格的培养,为我国社会主义现代化建设培养更多的一线职业技能型高级人才。     

大学生创新能力培养与健全人格塑造

创新能力是一种认知、人格、社会层面的综合体,是知、情、意的统一,它涉及生理、心理、智力、思想、人格等诸方面的基本素质。在界定了健全人格内涵的基础上,分析了当代大学生创新素质的现状及制约创新能力发展的人格障碍因素,进而提出了提高大学生创新能力的有效途径和方法：即培养学生的健康个性特质,塑造学生良好的主体意识和健康人格,从而培养其创新意识、创新思维、创新技能和创新情感,提高创新能力。     

浅谈高校贫困大学生健全人格的塑造

随着高校教育改革的不断深入,高校中弱势群体得到了社会的广泛关注。虽然近年来国家加大了对贫困生的扶持力度,贫困大学生的经济状况有了很大的改善。但经调查发现,贫困大学生存在的心理问题要远远高于其他普通大学生。所以,如何在精神方面援助贫困生,培养其自身健全的人格和健康的心理,使之重塑自信,成为当前高校学生教育的重要课题。     

当代青少年健全人格的自我塑造

当代青少年在人格发展上面临着严峻的挑战。如何使青少年自身加强锻炼,改变自我观念应对挑战;怎样从心理上完善自己促进人格的成熟是文章的主旨。     

关注心理健康培养健全人格

无论是着眼于现实问题的解决,还是致力于满足未来社会的需要,心理健康教育都将成为一个重要课题,摆在我们教育工作者的面前。为了真正发挥心理健康教育在学校教育中的作用,我校从加强学校心理辅导管理入手,外聘名师、内树骨干,保证心理辅导工作的科学性、规范性、有效性。     

加强语文教学,塑造学生健全人格

关注学生个性发展,培养健康人格,不仅是国际教育界关注的焦点,也是我国实施素质教育的核心内容。本文以此为背景,从中职语文教学为什么要重视人格塑造,以及如何塑造健全人格两方面入手,紧扣语文学科特点,采用实例分析法,对中职语文教学中的人格塑造问题作了具体的阐述。     

青年学生的人格障碍与健全人格的塑造

人格障碍是指人格适应不良,又称“心理病态人格”。青年学生的人格障碍大致分为偏执型、分裂型、情感型、适应型和边缘型5种类型。社会、学校、家庭尤其是个性心理因素是形成青年学生人格障碍的主要原因。要塑造青年学生健全的人格,必须注意对他们的人性化教育,加强心理健康教育,构建学生健康人格价值参照系,建设一支既有健全人格又有专业技能的新型教师队伍。     

缔造爱的空间 塑造健全人格

孩子需要爱，感受到自己被爱着的孩子，才会觉得自己的可爱。作为一名教师，应该给孩子“教育之爱”。教育爱同亲情爱一样是无私的，但它具有更丰富的内涵。正因为教师所关注的不再是单个孩子，因此教育爱就更为博大而精深。它关注的是每个孩子的差异，将学生真正作为一个个独特的生命个体来认识，无条件地给予爱心。健全的人格培养首先就来自于这种“爱的教育”，使不成熟的心灵走向成熟，向偏向发展的性格得到矫正。孔子就强调枯培养出“仁者爱人”的理想人格。只有教育者本人深刻地把握教育爱的本质，才会使受教育者的情感、心理受到自己的影响，先感悟什么是爱，再学会怎样去爱，进而成为一个“爱人”的“仁者”。     

关注心理健康 培养健全人格

高中阶段是一个特定的年龄阶段,具有明显的独特性和连续性。别林斯基说过：“青年期也就是向成年过渡的时期。这种过渡往往是分裂的、不调和的。”这个阶段由于中学生心理发展的动荡性、行为举止的;中动性、认识结构的不完整性、对外界教育的叛逆性以及生理和心理成熟的不同步性。使他们比成年人有更多的焦虑和遭遇更多的挫折,是容易滋生心理异常的温床期。因此也更容易产生心理障碍,影响心理健康。如何引导学生形成智力正常、情绪健康、意志坚强、行为协调、人格健全、人际关系和谐、社会适应良好、积极改造现实的健康心理呢？我认为最重要的就是探究心理疾病的成因,做到对症下药。     

关注学生心理健康，塑造学生和谐人格

近几年,新课程理念深入人心,新课程改革轰轰烈烈,老师家长关心中学生成长的热点大多集中在孩子的饮食,身体,学业成绩以及升学就业等同题上,忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题,日益增多的中学生问题提醒我们,”优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要。”中学生心理健康教育是应该引起我们认真重视的一个课题。我们应该关注学生心理健康,塑造学生和谐人格,为培养和造就人格健全的创新人才而努力。     

论情感投资在大学生健全人格塑造中的运用

健康人格的培养既是大学生自身内在成长的需要,也是时代的呼唤.本文阐述了情感投资在大学生人格塑造过程中的重要性,结合自身工作经验就如何从四个方面进行情感投资塑造大学生健康人格的问题进行了一些有意义的研究.     

理想教育与健全人格品质的塑造

作为学校教育 ,其终极目标是培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人 ,也就是说要从理想信念、道德素养的根本入手 ,培养中学生健全的人格品质 ,成为身心健康 ,全面发展的人 ,这早已成为全社会共识。因此要把理想教育与健全人格品质的塑造紧密结合起来。对此 ,我们在实践中主要是通过开展“三名教育”来实施的。     

关注小学生的心理健康

随着社会的发展,关注少年儿童的身心健康已成为社会的共识及注意的热点。关注少年儿童,尤其是小学生的心理健康具有重大的历史和现实意义,在小学生中开展以心理活动课为主的心理健康教育是儿童的内在心理需要。作为教育工作者,我们应该关注小学生心理健康,上好小学心理活动课。