试论高校思政课中的情感教育

当前,我国教育理念正在经历改革,“以人为本”是开展大学生思想政治教育的重要原则,情感教育逐渐引起重视,然而在实践中也存在一些问题。针对在高校思政课教学过程中融入情感教育方面遇到的问题,我们有必要采取相应的措施来推动高校思政课中情感教育的实现。促进大学生知情合一、更新教育者的教育理念、推动评价结构合理化、提高教育者的综合...     

论高校思政课教学中的情感教育

人的认知与情感紧密相连,教育离不开情感,高校思政课尤其要注重以情感人、以情化人。本文分析了情感教育在高校思政课中的作用,并探讨了高校思政理论课进行情感教育的途径。     

思政课教学的情感嵌入

思政课作为对青年学生开展思想政治教育的重要阵地,在人才培养方面的作用不可替代。但在诸种因素的影响下,思政课教学吸引力不强、实效性不高,甚至受到青年学生的质疑和排斥,教育教学效果亟待提升。究其根由,一个重要原因是情感教育不深入,难以将思想政治理论内化为学生心理诉求,外化为自觉行动。因此,需要在思政课教学实践中"嵌入"情感,提升思政课的亲和力、感染力,提高思政课铸魂育人的效果。     

情感生产与传播：高校思政课教学情感互动机理

道德自我意识、情感公共性特征、情感互动性流等共同构成“反射式环绕”思政课教学情感互动结构。思政课教学中的师生共同塑造着教学情感的进程,表现为“交换-回报”“交互-承诺”“交往-依赖”的递进式节奏,思政课教学相关部门应通过营造思政课情感教学文化,提升师生“默会”认知能力;创建思政课情感体验空间,增加师生情感能量储备;运用思政课教学情感仪式,构建师生教学情感秩序等策略提升思政课教学情感互动效果,进而实现思政课教学高质量发展。     

情感教育融入新时代高校思政课教学的有效路径研究

情感作为教育中不可或缺的因素,直接影响着人们的行动力.情感的催化剂功能有助于人们道德行为的形成.因此,将情感教育融入思政课教学中是非常必要的,不仅有利于提升教学效果,也有利于增强学生的情感体验和情感认同,激发学生将知识内化为自觉行为,帮助他们树立正确的思想道德观念及人生信仰.文章通过阐述高校思政课情感教育现状及情感教育...     

以情感教育为核心的高校思政课教学改革探索

随着时代的发展,"以人为本"教育理念逐渐深入人心。分析情感教育在思政课教学中的应然价值以及对思政课提出的新要求,围绕教学内容、教学形式、教学评价三个环节的改革,做到整合思政课教学资源、创新教学形式、改革教学评价,从而进一步推进高校思政课教学改革与创新。     

学生情感视角下的高校思政课教学改革刍议

高校思政课是培养学生认知发展和情感交流的场所,进行教学改革时要注意把握学生的思想感情,教学内容要能够充分围绕动情点吸引学生注意力。本文主要论述了思政课教学中不可忽视的情感认同因素,深入地探讨了学生情感因素视角下的思政课教学改革策略。     

试论高校思政课教学中的两种教学形式

在思政课教学中,理论教学和实践教学是两种基本的教学形式。在这两种基本教学形式的关系和特点的基础上,认为理论教学是人类对全部社会实践的总结,内容来自社会实践活动;实践教学是对理论教学的强化和补充,是更高层次的实践活动,二者教学目的是一致的,都是为帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观而采用的教学形式。     

政治课教学过程中的情感教学与情感调动

情感教学.就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学.本文就思想政治课中如何实施情感教学的具体策略进行了研究,以提高政治课堂教学的效果.     

语文教学中的情感调动

语文课是以形象思维为主的一门学科,形象思维的过程必然伴随着情感运动,教材中一篇篇文章,饱含感情。《与朱元思书》洋溢着对祖国山川文化的热爱之情,《乡愁》流露出作者企盼台湾早日回归祖国怀抱的深情,《给女儿的信》借助童话故事阐述了什么是真     

语文教学中的情感调动

现代教育论认为,语文教学中存在着两条线：一条是“知识对流”的主线,另一条是“情感对流”的主线,教学活动正是在知识与情感这两条主线的相互作用、相互影响下完成的。其中“情感对流”的主线在语文教学中的作用是首要的,只有在教学中抓住学生的心,沟通情感,使学生产生锲而不舍的学习愿望,让孩子体会到语文的“味”,     

作文教学中的情感调动

本文就怎样才能在写作教学中调动学生的情感，从集聚情感，点燃情感、激发情感、沟通情感、分享情感五个方面作了详尽阐述。     

高校思政课教学设计创新的思考

高校思政课加强教学设计创新有利于增强课程教学的针对性、吸引力和感染力,是提升高校思政课教学实效性的关键举措。高校思政课教学设计创新是在守正基础上的创新,即必须是在把握好课程定位、统编教材、课件精神、学情分析和教师特色等基础上的创新。教学设计创新的主要环节包括制定教学目标,重构教学内容,择选教学方法,细化教学过程等。做好高校思政课教学设计创新,离不开教师个人教学积累,也离不开团队的集体智慧,还需要加强相关研究。     

情感教学在思政课中的运用调查——以毕节医学高等专科学校为例

在思政课上融入情感教学有利于学生树立正确的三观,提升学生对专业知识的理解,提高自身的综合素质。思政课不仅要求能帮助学生树立良好的思想感情,还要促使学生的情感需要得到一定程度上的满足,促进学生的思想政治观念得以朝着正确的方向发展。在这样的背景下,必须要发挥出思政课程的重要作用,提高思政课程的价值和有效性。而情感教学是非常有效的教学方法,对于提高在思政课程的育人方面有着非常重要的帮助。但是情感教学的方式仍然存在着一定的问题,本文主要对毕节医学高等专科学校中的大一学生进行深入调查,并对其调查结果进行分析和研究。针对思政课中的情感教学,笔者提出了一些具体策略,力求将思政课的有效性不断提升。     

关于高校思政课实践教学的思考

近年来,我国高校在加强和改进思想政治理论课教学方面投入大量的人力、财力和物力,做了大量的工作,但效果并不是很明显。究其原因,主要是高校思政课实践教学的缺失。主要从实践理念、教学方法手段的改革及办学模式方面进行阐述。     

高校思政课实践教学有效性提升探析

有效性是高校思政课实践教学的本质要求。高校思政课实践教学有效性提升,有助于增强思政课吸引力、落实思政课本质要求、提高思政课教学质量、促进学生成长成才。充分考虑思政课实践教学主体、对象、内容、过程等多重影响因素,通过创新理念、完善平台、丰富方法、加强评价等方略,能够有效提升高校思政课实践教学质效。     

案例教学与高校思政课实效性探析

社会转型期人们思想价值观念的变化,给当前的思想政治教育带来了许多新的困难和新的挑战。由于思想政治教育的特殊性,即该学科教学具有理论抽象性、意识形态性及政治性等特点,而传统的政治教育又过于形式化,教学方法保守拘谨,导致高校思政课很难达到应有的效果。本文主要分析了高校思政课的重要性及其现状,阐述了案例分析法的概念等,论述了案例教学法在高校思政课中的具体应用。     

百年党史融入高校思政课教学探究

作为践行立德树人根本任务的关键性课程,思政课也应该成为对学生进行党史学习教育的重要渠道。党的百年斗争史作为学生思想政治教育的核心资源与生动素材,对于学生成长成才发挥着固本培元的重要作用。学校与教师必须深刻认识到将百年党史纳入高校思政课教学的现实意义,坚持马克思主义、人民立场以及理论与实践相统一的三条原则,积极探索百年党史融入高校思政课教学的实践路径,推进二者的有机融合,促进高校思政课的内涵式发展,共同实现立德树人的教育目标。