在全省电大人才培养模式改革和开放教育试点项目总结性评估工作会议上的讲话

改革开放以来，特别是近年来，在省委、省政府的正确领导下，经过全省各级各有关部门特别是高等教育战线同志们的共同努力，我省高等教育在办学规模、办学实力、办学水平和办学效益等方面都实现了跨越式发展。突出表现在：一是高校办学规模取得突破性进展，人才培养能力显著增强。与1998年比，2004年全省普通高校招生总数由4．77万人增加到29．68万人，增长了5．2倍，录取率由32％提高到75％，在校生数由14．4_4万人增加到69．7万人，高等教育毛入学率由8．2％提高到18％以上。二是深化办学体制改革，优化布局结构取得较大进展。依托重点高校热门专业，引进社会力量投资建校，成功地试办了14所普通高校独立学院，新增本科院校4所，新建和改善了35所高等职业技术学院，批准设立了12所县民办普通高等职业技术学院，初步形成了以政府办学为主体，社会各界共同参与，国办、     

在河北电大"人才培养模式改革和开放教育试点项目"总结性评估汇报会上的讲话提纲

根据教育部的部署,以李德芳院长为组长的教育部评估专家组,将对河北电大"试点项目"进行总结性评估.这不仅是对河北电大"试点项目"工作的一次严格检验和有力促进,而且对河北电大乃至河北高等教育的改革与发展,也必将产生重要的指导和推动作用.在此,我谨代表省委教育工委、省教育厅,向各位专家表示热烈的欢迎!对中央电大和各位专家多年来对河北教育工作的关心和支持,表示衷心的感谢!     

巴州县级电大开放教育试点项目中期评估分析

2001年,巴音郭楞蒙古自治州八个县级电大经新疆电大评估审批,参与并实施了国家教育部批准的"中央电大人才培养模式改革和开放教育试点"项目。几年来,该项目为县域经济发展培养了一批合格的建设人才,县级电大也在实施该项目过程中逐渐成熟和发展起来。自治区教育厅组织专家开展的"新疆县级电大'中央电大人才培养模式改革和开放教育试点'中期评估",对县级电大的发展起到了积极的促进作用,使县级电大在为县域经济发展培养急需的"留得住、用得上"的专门人才方面发挥着重大的作用。     

浅析人才培养模式改革与开放教育试点中期评估方案

本对人才培养模式改革与开放教育试点中期评估的目的和原则，评估指标体系的设计，以及评估中需注意的几个问题进行了分析，以期推动远程开放教育的健康发展。     

中央电大人才培养模式改革和开放教育试点中期评估培训在黄山举行

根据教育部高教司《关于开展‘中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点’评估的通知》(教高司[2000]27号)文件精神,广播电视大学教学工作评估课题组已经研制成了评估指标体系和评估办法,评估工作即将在包括中央电大在内的全国广播电视大学系统全面展开。 为保证评估工作高水平地开展,真正实现“以评促建设,以评促改革、以评促发展”,教育部高教司主办、评估课题组秘书处(中央电大教务处)承办的“中央广播电视大学人才     

浅析"中央电大人才培养模式改革和开放教育试点"项目总结性评估

教育部即将对各级电大的"人才培养模式改革和开放教育试点"项目进行总结性评估,并下发了评 估指标和标准。如何正确理解评估的意义,把握评估的指标体系,对指导各级电大做好迎评工作及进一步推动试 点的教学和教学管理工作具有重要的意义。本文就试点项目总结性评估实质、目的、指导原则及指标体系的把握 作了一些初浅的探讨。     

四人谈:中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目中期评估

为实施《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出的“现代远程教育工程”,推动广播电视大学的教育现代化进程,1999年6月教育部启动了“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作。为加强对广播电视大学实施现代远程教育的宏观管理和指导,保证“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究朝着既定的目标发展,教育部从     

围绕"人才培养模式改革和开放教育试点"项目做好党的工作

开展“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究是电大教育面向新世纪,寻求新发展的重大举措。校党委紧紧抓住这一契机,带领全体教职员工统一思想、转变观念,理清思路、突出重点,深化改革、建立机制,为试点工作提供了动力和保证。     

人才培养模式改革和开放教育试点项目教学质量评估的蕴涵

中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点项目是我国现代远程教育工程的重要组成部分,它是一个由教育需求分析、系统设计、资源开发、组织实施、教育评价等环节构成的教育体系.试点项目的教学质量取决于系统内各环节间的相互衔接、相互作用和相互协调.这些环节之间构成了一个完整的教育质量环.教育质量环周而复始的运动,进一步完善了试点项目系统的设计,促进了远程教育资源的开发,提高了远程教育活动的实施与管理水平,推动了试点项目的成熟与发展.我们对试点项目的质量评估应该明确树立系统的观念、动态的观念和整体的观念,从总体上把握试点项目的质量水平.     

人才培养模式改革和开放教育试点项目的教学质量评估研究

通过对试点项目的全面剖析，论证了试点项目具备工业活动的主要特征，试点项目的教学质量表现为一条“链”的质量，因而评估试点项目的教学质量可以借鉴被广泛用于保证工业活动产品质量的方法——ISO9000族标准。根据试点项目实际，以及ISO9001-9003系列标准质量保证能力的不同，本认为选择ISO9001质量保证标准作为构建试点项目教学质量评估体系的理论框架是比较合适的。在借鉴ISO9001质量保证标准，建立试点项目质量评估体系的过程中，要重实效，轻形式，注意将ISO质量管理思想的理论精髓应用到试点项目的实践中去。试点电大都要根据自身情况，有针对性地开展教学质量控制活动。     

简议“电大人才培养模式改革和开放教育试点”评估工作的实施办法

该文就怎样落实教育部关于“中央电大人才培养模式改革与开放教育试点项目”试点工作的意义、目标、思路及存在问题阐述了自己的意见。对如何建立远程开放教育基层教学点有一定的参考价值。     

以评促改,以评促建,推动"中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点"项目的进展

去年5月，教育部高教司决定对“中央广播电视大学人才培养模式和开放教育试点”项目研究工作（以下简称电大试点）开展中期评估工作，并组织成立了广播电视大学教学工作评估课题组。课题组依据《关于开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作的通知》（教高厅19991号），通过对电大试点工作深入地调查研究，制定了电大试点中期评估方案。从今年4月开始，将在全国对广播电视大学试点工作有序地进行中期评估。一、开展电大试点中期评估的背景 现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。…     

"人才培养模式改革和开放教育试点"项目研究是电大改革和发展的新突破

一、我们为什么要积极参与“中央广播电视大学人才培养改革和开放教育项目试点 1、项目试点事关全局,基层电大责无旁贷 在第三次全教会上,江泽民总书记对实施现代远程教育提出了很高的要求,教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中把现代远程教育作为大力发展的六大工程之一。项目试点工作,     

省市电大如何积极稳步推进人才培养模式改革和开放教育试点

“人才培养模式改革和开放教育试点”项目是电大适应知识经济和学习化社会的需求,而开展的一项重大实验。只有根据开放教育的性质和特点,构建起科学严谨的开放教育教学辅导体系,努力实现教育功能;形成灵活有效的开放教育教学支持服务体系,帮助学生开展个别化学习;健全切实可行的开放教育质量保证体系,加强跟踪督查,才能增强开放教育的可控性和有效性,促进开放教育积极稳健向前发展。     

对"人才培养模式改革和开放教育试点"项目实施工作的思考

“人才培养模式改革和开放教育试点”，是中央广播电视大学与国际现代远程开放教育“接轨”的一种办学模式的探索，具有其独特性和独创性，在民族地区具有其特殊的意义，是提高民族地区人口整体素质，培养大批社会急需的应用型、复合型专门人才的有效途径。在实施过程中，要用全新的教育理念去应对民族地区“开放教育”这一全新的教学模式。     

浅议"人才培养模式改革和开放教育试点"项目工作重点和工作思路

"开放教育试点"相对过去的传统教育是一次全方位的改革.为了在工作中全面、深刻地掌握"试点"项目的丰富内涵,抓住要害,把握实质,全面推进,必须突出试点工作的地位;抓好远程教育条件的建设和应用;完成人才培养模式基本框架的探索和相应的教学模式及管理模式的改革等三项构建"试点"工作的基本任务,还要确立"两个环境"、"一个核心"、"一个根本"、"一个成果"的工作思路.     

浅谈对"人才培养模式改革和开放教育试点"项目研究工作的认识

全国电大从1999年起开展“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作,通过近三年的探索,对试点工作有了进一步的理解和认识。 一、项目研究的重要意义 80年代以来,我国高等教育以年递增6％以上的速度持续发展,1998年在校生达622万,比1980年增加了500多万,就发展速度而言是比较快的。但是,我国高等教育原有基础薄弱,“文化大革命”期间还耽误了10     

浅析"人才培养模式改革和开放教育试点项目"对欠发达县域教育的影响

改革开放初期,电大是一个新名词,而现在,电大已成为一个非常普遍的通用名词.随着教育部"中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目"(以下简称试点项目)的实施,电大办学理念真正下到了基层,走进了乡村.     

关于"人才培养模式改革和开放教育试点"项目研究中的两点思考

"人才培养模式改革和开放教育试点"项目研究工作方兴未艾,但因是改革和试点,认识和行动上出现误区在所难免.试点中期评估正在省、市、县电大渐次展开.要把握重点,纠正偏差,清除障碍,走出误区,实现以试点促改革、催发展的目标.