教育名言

教育名言在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》教育名言...     

蹲下身子欣赏您的学生——一道思考题的案例与反思

有一句名言叫“蹲下来看孩子”，也就是说教师教学时，要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子。也只有在这样的前提下，教师才会有心主动地创造更充裕的时间和空间去了解、关爱学生，为学生提供最适合的教育。下面就以一道思考题为例谈谈我的体会。     

“让学生跳起来摘桃子”简析

“让学生跳起来摘桃子”简析张常荣王可霞“让学生跳起来摘桃子”这句名言，以它丰富的内涵和哲理，有力地荡涤着传统教学观，给现代教学思想以深刻的启迪。名言中的“桃子”，一般认为是指知识和心理发展成果，其中智能成果是最重要的。古希腊的苏格拉底认为，教师的任务...     

《和时间赛跑》教学赏析

一、名言引入师:(出示名言内容及作者,并深情地背诵)“日月如穿行的飞梭,光阴似疾驰的箭矢,昨来又去,转眼即逝。一曲未终,白驹已过千里。岁月啊,你在我的额头上犁下深深的沟痕,可惜,可叹!来,干了这一杯!”我爱看亚当斯的作品,记住了他的名言。我听说你们也积累了不少有关珍惜时间的名人名言,现在能不能背诵几句给大家听听?(点评:教师的情感对儿童来说,是导体,是火种。学生面对情感丰富的教师,身处充满激情的氛围,获得了情融融、意切切的心灵感受。教师声情并茂地朗诵名言,激起了学生学习的兴趣,调动了学生以往的积累。)生1:一寸光阴一寸金,…     

从《学记》中的一句名言说开去

《学记》中有这样一句名言：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”这句话的意思是说，教师要引导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑他们，要启发学生开拓他们的思路而不要和盘托出。简单地说：就是要求教师不但要注意启发学生思考，更要注意放开学生的手脚，解放学生的头脑。     

学生“哭”明白了吗？

近日,一位青年教师执教了一节观摩课《秋天的怀念》。课始,教师和学生共同回顾了颂扬母爱的名言,并饱含深情地演唱了阎维文的《母亲》。揭示课题后,教师配乐诵读课文,学生闭上眼睛倾听。在婉转的音乐声中,教师眼含热泪、     

“痴人”石建军

石建军是一名教师，他的为师名言是：教育就是尊重个人差异，发展学生专长：石建军是一名校长，他的校长信念是：为人民办一所好学校，让家长点头，让社会满意。石建军不善言辞，然而在他质朴的语言中却深深埋藏着对学生和教育工作的热爱，正是这份爱使他执着地奋斗了几十年，而至今仍然无怨无悔；也正是这份爱让他在从事管理工作时更加贴近学生，贴近教师，贴近社会。     

运用多变式化学问题培养思维能力

思维能力是人的各种能力的核心，而创造性思维又是人类思维发展的高级阶段，是意识能动性的最高表现．发散性思维是一种创造性思维，它可以不同方面、不同角度、多层次、多方向、多途径地探索同一问题，运用所学过的基础知识进行放射性联想，由此及彼，由表及里，触类旁通．伽里略有句名言：“科学是在不断改变思维角度的探索中前进．”如何“改变思维角度”？我认为在习题教学与解题研究中教师要引导学生纵横联系、广泛联想、分解组合和引申推广，要善于采用多种变通方法，拓宽学生思维的广度和深度．     

初中思想品德教学补充资源探讨

初中思想品德新教材内容丰富，通俗易懂，遵循学生的身心发展特点，有利于促进学生健康成长。然而，我们也要清楚地认识到，教科书不是教学的全部，若教师的教学仅囿于教材，课堂的吸引力就会降低。为了进一步丰富教学内容，弥补教材存在的不足，教师应该根据教学需要，在课堂上适当引入课外的教学补充资源。下面，笔者就此谈谈自己的认识。一、补充名言警旬及俗语     

《交往伴一生，一生在交往》教学案例

文章介绍了一节政治课，这节课的设计背景包括学生分析和教学目标；教学流程有：导入新课、创设情境、模拟活动、名言赏析。课后的反思是：要实现教学理念和教师角色的转变，要求学生在探究和合作中学习，教师要运用多媒体和网络资源。     

点燃学生思维的火花——谈历史课堂提问的有效性

著名教育家陶行知先生说过一句名言：“发明千千万，起点是一问”。富有艺术性的课堂质疑，不仅有助于教师顺利地实现教学目标，提高教学质量，而且有利于激发学生的创造性思维。作为人文学科之一的历史学科，尤其应注重提问的艺术。     

浅谈漫画、名言在哲学课教学中的应用

漫画以生动形象的画面,对某种错误的思想和行为进行辛辣的讽刺和批判,从而给人以启迪和教育。名言言简意赅,既方便了教师深入浅出地教学,又有利于学生深刻地理解所学知识,对锻炼学生心理品质,加强品格修养,形成世界观、人生观、价值观有潜移默化的作用。在教学过程中正确运用漫画、名言可以培养学生的学习兴趣,提高教学质量。     

名言教育,坚持“四性”

适应性。所谓适应性即运用的名言必须是学生能理解接受的或通过教师对名言的诠释变通而使学生能理解并接受。适时性。所谓适时性是运用名言进行教育，应把握最佳时机实施，即抓住在学生最需要、最易接受的时刻进行，方能收到理想效果。生的思想、行为等实际相呼应。二是要根据学生的认识水平、个性差异等对应施加。实效性。所谓实效性就是进行名言教育要从实效着眼，考虑运用的名言内容、实施的方式、把握的时机，教育的口吻语气、情感的投入等因素，以求得教育的最佳效果。名言教育,坚持“四性”@杨军乐$莱州市过西教委 @滕淑美$莱州市…     

地理教学中思维品质的培养

在地理教学中，教师不仅要传授知识，更重要的是要教给学生积极思维的方法，正如一句名言所说：劣等的教师向人奉送真理，优等的教师教人发现真理。这就要求我们应着力培养学生的地理思维品质。地理思维品质包括：思维的广阔性、思维的深刻性、思维的灵活性和思维的敏捷性。     

以方法灵活度求成效卓越度

<正>《道德与法治》教材自由度广、知识量大、跳跃性强,对每一位教师的综合素质都提出了更高的要求。如何以饱满的姿态迎接新教材挑战,让每一堂课都出彩?"第二届全国初中思想品德卓越课堂观摩及研讨会"两位专家的报告让我茅塞顿开,六位同仁的展示课更让我受益匪浅。一、加强学科联系,拓展教学思路此次展示课,有三位教师不同程度地引用了中国古语、古诗词、名言警句,引导学生理解所学内容。杜     

初中英语教学中课堂有效提问的实施策略

在课堂提问中，问题的设计力求巧而精。教师要根据课程自身的特点，巧妙地利用教材，寻找合适的切入点，有意识地设计问题，激发学生充分发挥学习潜能，提高学习质量的巨大动力。如在教授Junior English Book Ⅲ，A man who never gave up一课时引入了爱迪生的经典名言“Genius（天才）is one percent inspiration and ninety—nine percent perspiration．”学生很感兴趣，这时教师就根据实际情况提问：     

如何在作文教学中培养小学生的创造性思维

如何在作文教学中培养小学生的创造性思维曾媛王曼茹一、在观察中培养学生的创造思维写作文离不开观察，但观察要讲究方法，要有序，这个序就是时间顺序和空间顺序。然而，是否一开始教师就要把观察方法告诉给学生呢？记得有这么一句名言：“一个差教师奉送真理，一个好教...     

教学中课堂提问的导答

哈佛大学的名言是“教育的真正目的是让人不断提出问题、思考问题”。课堂提问是教师全部教学技能的一个主要组成部分，也是一门艺术，运用得好，能吸引学生的注意方，激发学生的思维，加深学生的印象，提高教学质量。在课堂教学中，教师提出问题，让学生回答，需要教师导答。导答，就是启发诱导学生回答。“面向全体学生”的课程理念更加强调教师要尊重每一个学生，要给每一个学生提供同等的学习机会，使所有的学生都能得到最充分的发展，最充分地实现他们的价值。教师在课堂中要有问有导，善于引导，启发学生独立思考，既学会知识，又学会学习。     

用好“名言警句”使政治课锦上添花

用“名言警句”教学,就是教师根据教材内容和学生的接受能力,适时适度地精选一些具有教育意义的谚语、格言、警名等,把它们充实到课堂教学中去,提高课堂教学实效,这种方法符合初中学生的特点,在教学实践中很受学生欢迎。首先,可以在导入新课时用。开门见山,直接以名言切入讲课,迅速地引导学生思考本课的主要内容,以达到标新立异,吸引学生注意力的目的。例如,     

《论美》教学设计

本教学设计主要是想通过对培根的议论文《论美》的学习,加深对议论文的学习方法的进一步熟识,积累一些名言美句,联系生活实际,让学生充分地认识美,走进美,发现美,欣赏美,审视美,从而在生活中学会识别美,创造美。课堂上尽量做到听说读写并重,以学生的学习为主,教师做主导者。