正视鲁迅作品在教材中的删减现象——教师要真正走近鲁迅

2010年秋季开学后,在多种新版中学《语文》教材中,鲁迅先生的多篇经典作品又被删减。一时间,各种议论热火朝天,赞成与反对争议不休。在一片喧嚷声中,身为语文教师该如何正视？课本中是否要删减鲁迅作品,本身并不是那么重要,鲁迅的作品在教材中还是有较大的比重,关键是如何对待这一现象。本期几位作者的观点,对教师如何面对这一删减现象以及如何处理鲁迅作品在教材中的地位或许有一定的启示作用。不管教材内容如何变动,应该坚信的是,鲁迅的精神及其影响将是永远的。     

中学语文人教版教材中鲁迅作品教学策略研究

在如今的语文教学中,其中争议之一就是关于鲁迅作品该不该选和怎么教的问题。教师觉得鲁迅作品难教,学生的感受就是鲁迅的作品难学,体会不到鲁迅作品的美。专家们开始考虑在中小学语文教材编选中减少其数量。随着时间的推移,老师们再也看不到鲁迅作品的价值和魅力。近几年来,在中学语文教学中出现的惧怕鲁迅作品教学问题,似乎是阻碍提高鲁迅作品教学质量的关键。为了使学生接受鲁迅作品,关键还在老师身上,老师要把学生引入崇高的美的意境,使学生感受鲁迅作品的魅力,这样才不惧怕学习鲁迅作品。     

语文教材:鲁迅何去何从

2011年是鲁迅诞辰130周年,先生之名再次频繁出现在各大媒体上。其实,这些年鲁迅从来就没有淡出过我们的话题。在语文教材领域,有关先生之文,向来是一个很具争议的话题。新课程改革之后,在一个《课程标准》的前提下,语文教材开始多元化,各地编写的语文教材在选文上的自主性加大,鲁迅的"进"与"出"就成了一个我们必须面对的现实。一些人很偏激地认为,应该把鲁迅"请出"语文教材,这是因为他们自身肤浅地误读了鲁迅。一些人很坚决地主张鲁迅作品     

例谈教学鲁迅作品应注重的问题

在初中语文教材中,鲁迅作品向来是比较多的。以苏教版初中语文教材为例,6册教材正本共选鲁迅作品6篇,分别是：《社戏》、《从百草园到三味书屋》、《孔乙己》、《故乡》、《藤野先生》、《雪》,平均一册一篇,可以说是作家当中最多的,因此也成为教学中的重点内容之一。而对于一些学生而言,语文学习有三怕：一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。这句顺口溜很形象地说明了学生在学习和理解鲁迅作品时存在着一定的难度。对于初中语文教师而言,很多也对鲁迅作品感觉比较难教,教浅了,文章讲不透;教深了,又怕学生理解不到位。那么该如何处理这其中的关系呢？本文就结合具体的教学实例来谈谈鲁迅作品教学的三个注重。     

拓展延伸,再识闰土——从语言谈吐的比较看形象的变异

《少年闰土》节选自鲁迅的自传体小说《故乡》,由于这是人教版小学语文教材中唯一入选的鲁迅作品,所以教师们对这篇课文分外重视,把它看做是引导学生认知鲁迅的入门之作。在对《少年闰土》分析讲解完毕之后,不少教     

从先后三套高中语文教材看鲁迅作品的选用情况及引起的思考

<正>笔者案头有上世纪以来人民教育出版社先后出版的三套高中语文教材,现将鲁迅作品在这三套教材中的选用情况介绍如下:第一套即1990年版《高级中学课本语文》共6册,选鲁迅作品10篇,计有《记念刘和珍君》《拿来主义》《〈呐喊〉自序》《为了忘却的记念》《祝福》《药》《论‘费     

删减鲁迅作品的是是非非

背景:"一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人",这是中学校园里流传着的一句顺口溜。鲁迅的文章生涩难懂,不好学,几乎成了中学师生的"共识"。人民教育出版社新版的语文教材中,鲁迅的作品明显减少,保留下来的只有《拿来主义》《祝福》和《记念刘和珍君》3篇。陪伴几代人成长的鲁迅作品,竟然开始面临尴尬的境地。鲁迅的作品真的过时了?一时间,争议不断。     

对“怎么教鲁迅作品”的思考

初中语文教材里,鲁迅作品出现的篇目很多,如《从百草园到三味书屋》、《风筝》、《阿长与〈山海经〉》、《我的自传》等,而大部分语文老师在教授鲁迅作品的时候都会感到头疼,因为篇幅很长,主题很难把握,学生理解不易。但鲁迅的作品又不能不教,因为每篇都是作为讲读课文、     

《风筝》飞走属平常——也谈鲁迅作品退出教材

新学期,新消息：2013修订新版的人教版初中语文教材第一册,鲁迅的《风筝》被删除。《风筝》被删,引发一片愕然,甚至出现了＂鲁迅作品全面退出教材＂的流言。人教社的编辑连忙出面澄清：初一语文课本中,仅删去了《风筝》一篇鲁迅的文章,《从百草园到三味书屋》还是保留了下来。     

统编语文教材鲁迅作品选编分析与思考

语文教材是传播鲁迅作品、发扬鲁迅精神的重要媒介。初中阶段是学生认识鲁迅的一个重要时期,同时也是中学生人生观和价值观树立的重要时期。鲁迅作品是中学生了解鲁迅的重要渠道。中学语文教学肩负着让学生汲取鲁迅作品营养的重大使命。通过对统编初中、高中语文教材中的鲁迅作品选编情况梳理和分析,从鲁迅作品教学价值和教材选文标准,这两方面来分析中学语文新教材处理鲁迅作品的原因,进一步提出对鲁迅作品的施教思考,以期为一线语文教育者提供教学参考之资。     

品味经典文学文本,回归语文核心素养 ——以初中部编版语文教材中鲁迅作品为例

鲁迅作品文本解读都是中学语文教学难点,同时初中语文教学阶段对文本解读都围绕主题思想与段落章节分析,并没有回归文学文本分析.由此先分析部编版初中语文教材鲁迅作品编排现状,从中可以看出语文核心素养下部编版语文教材鲁迅作品文本价值取向,其一借助文本深挖鲁迅作品人文情怀,其二结合文本多方位展现鲁迅作品特色.最后从语文核心要素围...     

鲁迅与中日文化交流

文学巨匠鲁迅先生的作品,越来越吸引广大的日本读者,阅读和研究鲁迅作品的人越来越多,有的地方还成立了专门的研究组织,一些大学还把鲁迅的作品作为语文教材。如用鲁迅的《中国小说史略》教授中国文学史,有的还把鲁迅作品作为毕业论文的题目,有些学校还举行了关于鲁迅的报告会。为了适应日本广大读者日益增加的需要,日本已经出版发行了各种版本的《鲁迅选集》和《鲁迅文选》,而且发行量相当可观。     

新课程背景下的鲁迅作品教学思考

人民教育出版社2002年审查通过的高中语文教材收入的鲁迅作品共19篇,几乎涵盖了各种不同的文学样式,《语文读本》更是将鲁迅作为一个文化现象来解读,可见语文教育界对于鲁迅作品的高度认同和关注。鲁迅作为现代民族文化的一种独特象征,在艰难的民族文化转型期,对传统文化的批判,对民族命运的焦虑和思考,是我们民族的一笔宝贵的精神财富。     

如何看待语文课本中的鲁迅作品——王富仁教授访谈录

金 :王老师 ,您好。您是全国著名的鲁迅研究专家 ,也是有影响的思想家型学者。我受《语文教学与研究》杂志的委托 ,非常荣幸能有机会采访您。一直以来 ,我们的中学语文课本就非常重视鲁迅作品。从初一开始 ,每一册教材也少不了鲁迅作品。然而 ,随着语文教材的改革与重新编写 ,不少人提出鲁迅作品不适合中学生和中学语文教学 ,应该少选。您对这个问题怎么看 ?王 :现在要解释这个问题很复杂。这和语文观有关。学生学习的语言形式应该是什么样的 ?哪一类语言对学生的审美成长更有益 ?这个问题解决后 ,鲁迅作品的问题就好解决了。有一种文章是教…     

高中鲁迅作品选修课校本教程的实践与反思

我校高中使用的是人教版教材。选入的鲁迅作品,《语文(必修)》有《阿Q正传》等7篇,《语文读本(必修)》有《为了忘却的纪念》等15篇(课)。以作家个人而言,鲁迅是入选课本最多的,远非他人所能比。但"教材无非是个例子",学生仅限于此学习鲁迅,是不能很好地理解作品的,更甭说感受其作品深邃的思想和独特的艺术魅力了。为此,我开设了鲁迅作品选修课校本教程,名之曰:走近鲁迅。时间:从2005年9月至2008年5月,从高一至高三,前后将近3年。     

鲁迅作品教学二题

鲁迅是20世纪中国的一位伟人,鲁迅的小说和杂文是20世纪中国文化的伟大成果。鲁迅作品过去是、现在仍然是中学语文教材的重要内容,鲁迅作品的教学当然是中学语文教学的一个重要组成部分。如何从宏观上把握鲁迅作品的教学,从整体上认识鲁迅作品,交给学生开启鲁迅作品的钥匙,是我们语文教师教学研究的课题之一。下面即是笔者近30年语文教学实践中有关鲁迅作品教学的两点体会。     

书讯二则

《缀在巍巍昆仑上的疑问号——鲁迅教材释疑与写作技巧探讨》一书已由新疆大学出版社于今年8月正式出版。该书作者陈根生是江苏省如皋中学的一位语文教师。他多年来在教学之余研究鲁迅作品,取得了显著的成绩。目前他是全国鲁迅研究学会会员、江苏省鲁迅研究学会理事。该书是作者的又一本鲁迅作品研究专著。该书选材以中学课本为主,旨在解决鲁迅教材中多年存在的疑难问题。作者广泛运用比较法,以丰富的历史知识解难释疑,是教师理想的教学参考书;也可供学生及鲁迅作品爱好者阅读,以增长知     

利用“镜头”进行鲁迅作品教学——以《祝福》为例

鲁迅作品所具有的文学价值和教学价值是其多次被编入语文教材的原因之一,但其独特的语言风格、特殊的创作背景以及文字背后复杂的情感思想使得部分学生叫苦不迭。利用分“镜头”阅读鲁迅作品,分析鲁迅作品与“镜头”语言的共通之处,引入“镜头”对比教学思路,并以部编版高中语文必修下册《祝福》为例进行教学设计,以此体现“镜头”对比思路在鲁迅作品教学中的可行性与直观性。     

高中鲁迅作品选修课校本教程的实践与反思

我校高中使用的是人教版教材。选人的鲁迅作品，《语文（必修）》有《阿Q正传》等7篇，《语文读本（必修）》有《为了忘却的纪念》等15篇（课）。以作家个人而言，鲁迅是人选课本最多的，远非他人所能比。但“教材无非是个例子”，学生仅限于此学习鲁迅，是不能很好地理解作品的，更甭说感受其作品深邃的思想和独特的艺术魅力了。为此，我开设了鲁迅作品选修课校本教程，名之曰：走近鲁迅。时间：从2005年9月至2008年5月，从高一至高三，前后将近3年。     

从中学语文教材“去鲁迅化”现象谈语言能力的培养

正2010年新一轮的教改中,鲁迅作品被大量删除,人教版教材由原来的18篇减至3篇,仅保留了《拿来主义》、《祝福》和《纪念刘和珍君》。中学教材的"去鲁迅化"现象曾一度饱受争议,毁誉参半。有人认为鲁迅作品多次被删除的一个原因是文字拗口难懂,脱离时代,错误颇多,其语言的"不规范"直接造成目前中学语文教学中学生们"一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人",部分教师也经常漏讲或误讲语言点。这种观点暴露出现有的中学语文教学在语言能力培养的过程中存在一种淡化语言知识,