在历史课教学中进行爱国主义教育的尝试

中学历史大纲明确规定：中学历史课思想品德教育的首要任务是向学生进行爱国主义教育。通过历史课的教学，使学生树立热爱社会主义的思想是我们历史课教学的首要目标之一。为了使学生树立爱国主义的思想，在历史课教学中，笔者根据教材的特点，从以下几个方面进行爱国主义思想的教育：     

在“讲”“评”“用”中学习历史

随着课程改革的深入开展,历史这门学科的重要性日益显著,按理来说学生学习的热情也应水涨船高,但实际情况是学生在日常学习中总是提不起精神,甚至主观上还有抗拒心理。我们经常听到这样的话：＂又是历史课,真没意思。＂历史课怎么会没意思呢？经过调查发现：     

自主学习历史课的尝试

落实学生的主体地位，发挥学生的主观能动性、自主性和创造性是素质教育区别于应试教 育的标志，素质教育要求我们把研究学生的学习方法、能力培养放在显著的位置，使学生成 为发现者、探索者，充分发展学生个性。为此，我们在教学中对自主学习历史做了尝试。自主学习历史课主要有以下几种方式：问题引导方式：教师应根据教学内容设计一系列由浅入深、循序渐进的问题，以问题引发 学生的动机与行为，这样教师备课的重点应由备知识转向备问题。认知活动方式：以问题来引发学生的学习动机，促使其展开自学活动。如查阅有关资料、 比较分析、独…     

"一乐三善" "三力合一"相结合,优化课堂教学,提高教学效果

笔者偶有耳闻：中学时候喜欢历史课，因为历史课时，老师都给我们讲故事。作为历史老师，听后，我感到高兴，因为学生喜欢历史课。然而认真想想却不然。学生不一定真正喜欢历史课，而是喜欢历史老师讲的故事。喜欢历史老师讲故事和喜欢历史课是两码事。     

历史课堂教学追求什么？——由同事的一堂历史课想到的

历史是什么？我们应如何教历史？历史课该怎样上？对这些看似简单的问题，可以说我们许多长期在一线从事历史教学的老师并没有正确的认识。多年来，我们一直受考试分数的左右，使得历史课堂教学显得十分功利，使原来生动有趣、学生喜爱的历史课失去了吸引学生的色彩，更不用说展现历史的魅力了。经过调查，部分学生感到学历史和听历史课很厌恶，是硬着头皮在学。日前，我听到我女儿的一句话，让我非常震撼。那时她正在复习小学六年级的历史，她突然说：“以后打死我也不读文科。”我问她为什么，她说背历史头痛。     

调动学习积极性 提高历史教学质量

近年来，由于受到普高热的影响，中等职校的生源文化素质有所下降，加上初中学习的“偏科”，因此．刚进入职校的学生的历史知识较为匮乏，对历史课的学习感到很困难：为此，我结合专业和学生的实际，从“亲其师，信其道”人手，通过关爱、尊重学生，培养兴趣，授以学习方法，激励教学互动，再现历史情景等方法，进一步调动了学生学习历史课的积极性，提高了课堂教学质量：     

历史课教学如何激发学生的情感

初中历史教学大纲明确提出：历史课的课堂教学必须全面完成历史教学的三项任务，即：在传授知识的基础上，进行思想教育和能力的培养。我们认为，这三项任务是统一的、相辅相承的，要提高历史课课堂教学的效果，就必须改变那种单纯的知识性教学的模式，把知识的传授与思想教育和能力的培养有机的结合起来。而要做到这些，除了要不断改进课堂教学方法以外，还必须注重学生情感的激发。因为激发学生的情感，不但能达到思想教育的目的，而且可以进一步激发学生的求知欲望，提高学生观察、分析历史问题的能力，这一点，对于中国历史课的教学显得…     

浅谈历史教学的形象思维和逻辑思维

历史课是培养学生形象思维和逻辑思维能力的最佳园地。这株智慧之树只要我们辛勤浇灌，将会盛开新蕾结出硕果。因为历史课是以生动具体的史实做基础，有无数的感性认识，提供了形象思维的丰富素材。同时历史课又是以马克     

故事，让历史课生动有趣

历史课本来是一门很有趣的课,但是许多学生并不爱上。其主要原因是,我们教师把历史课堂变成了演讲的舞台,只顾自己讲,然后让学生死记硬背。这种“死”的历史课,也就难怪学生厌倦了。因此,让历史课生动有趣起来,是我们历史教师首先要解决的问题。笔者认为,讲故事就是一个比较好的方法。     

让中学历史课活起来

历史课作为爱国主义教育的一块阵地，其地位是不可或缺的。但长期以来，由于人们对该学科重视程度不够，很多历史课死气沉沉，教师的照本宣科，学生死记硬背。随着素质教育的不断推进，教育改革的不断深化，历史课也受到了应有的重视，让中学历史课活起来势在必行。要想活，必须要教师、学生、教学手段都活起来。