走向对话教育——论学校教育中引进“对话”视点的意义

本文以波尔诺夫(O.Fr.Bollnow)的思想为线索,从人类是怎样一种存在的角度出发,揭示教育"对话"的本质.考察真正"对话"的意义,阐明"对话与讲授的两极构造"的内涵,倡导"走向对话教育"。作者强调,学校教育的课题是.不仅借助"对话"来展开教育,而且教育本身就是一种"对话",一种真正的对话能力的准备。唯有借助这种对话教育,现代的人们才能以真正人类的姿态,摆脱非人性化的重大危机。     

谈家庭教育中父母言传身教的重要性——以独生女教育为例

对孩子的教育问题一直以来就是一个广受社会关注的话题,言传身教,这个古训,就是许多父母老师教育孩子的方法。然而,在家庭教育过程中往往过多的使用着言传,父母们忽视了对孩子身教的作用。改革开放以后出生的孩子,大多是独生子女,独生子女的教育问题一直是社会关注的焦点,而对于独生女的教育更是父母们应关心的问题。     

我看“吃苦教育”——重在言传身教

从某种意义上说，一些家长在教育孩子问题上推崇“吃苦教育”．反映了一种教育的无奈和无力。生活本来就有苦有甜．每个人都应该能够自然而然地感受到这一点．并从中获得教益和锻炼。那么，为什么有些家长们还要送孩子专门去接受“吃苦教育”呢？这涉及独生子女时代的种种教育误区，值得全社会认真思考。[编按]     

言传身教是最好的教育方式

言传身教在我国出现的时间是比较早的,有着比较长的发展历程,它是一种非常重要的教育思想,主要指的是,生育子女,如果只知道养活他们,而不去教育,那是作为父母的失职。幼儿教师在对幼儿进行教导的过程中,必须要做到仔细、认真、严格。要对幼儿进行全面、有效的教育,教师和父母需要相互配合,共同努力,需要对自身的言行进行严格的控制,达到言传身教的目标,使孩子在成长的过程中养成良好的品格。     

大学生寝室人际交往问题的教育对话

本文从辅导员运用教育对话来发现、解决大学生寝室人际交往问题的角度,论述了大学生寝室人际交往问题的内涵、教育对话视域下的大学生寝室人际交往问题干预原则、基于教育对话的大学生寝室人际交往问题干预方式等三个问题,来探讨辅导员对大学生寝室人际交往问题的指导工作,希望为解决大学生的寝室人际交往问题、改善寝室人际关系、提高大学生的心理与思想道德素质提供帮助。     

教育对话与对话教育辨

教育对话与对话教育存有相通之处,但二者之哲学异趣也决定了教育对话与对话教育的分殊。对话教育不是教育对话的子属范畴,对话教育不能代替教育对话。对二者认识上的模糊,必然影响教育目标的实现。厘清二者之间的关系,对于进一步研究教育对话论,具有极大的理论和现实意义。     

教育对话与对话教育辨

教育对话与对话教育存有相通之处,但二者之哲学异趣也决定了教育对话与对话教育的分殊。对话教育不是教育对话的子属范畴,对话教育不能代替教育对话。对二者认识上的模糊,必然影响教育目标的实现。厘清二者之间的关系,对于进一步研究教育对话论,具有极大的理论和现实意义。     

新媒体视域下的言传身教与教育重塑北大核心

新媒体的出现给传统教育带来了诸多变化。通过分析传统教育中的言传和身教,理清新媒体视域下教育与传统教育在形式、内容和相互关系之间的差异,进一步明确当前教育要重视应变能力、学习能力、研究能力和创新能力培养,并提出教育要从诚信、价值观和身心教育方面着手,坚持人的健康发展。     

思想政治教育中对话教育研究

随着智能时代的来临,人们的信息接受方式愈来愈具有交互性。以单向灌输为主的传统思想政治教育方式难以适应时代对思想政治教育提出的新要求,亟须探讨以"对话"为主的思想政治教育方式。这种教育方式主张在教育过程中师生间、生生间、教师间及与自我以语言为载体进行沟通、交流、对话,实现信息交换、情感交流和国家认同。在平等交流的对话教育中,教育双方不断与课程教材对话,从而产生意义理解。以"人机界面"为媒介的对话中,教育主体以计算机程序为框架,推进教育双方与在线互动分享平台对话、大型开放式网络课程的对话,同时加强教育双方与校园物质文化、校园精神文化、校园管理文化和校园评估文化的对话,践行"活的教育"理念。     

谈高校辅导员的廉政教育

廉政教育是高校思想政治教育的重要组成部分,加强对高校辅导员的廉政教育,对整治校风、严肃校纪、牢固树立全心全意为人民服务的思想,全面提高大学生的政治思想素质起着举足轻重的作用,对高校辅导员增进廉洁自律意识,提高自身综合素质具有十分重要的作用.本文针对高校廉政建设,分析了高校辅导员廉政教育的重要性,探讨了高校辅导员廉政教育的主要内容,并提出了高校辅导员廉政教育实施的保障措施.     

从辅导员视角谈思想教育在资助教育工作的运用

辅导员是高校资助教育工作的主力军,是学生日常思想教育的导师;资助教育是思想教育的重要内容,文章从辅导员视角谈其在资助工作中的现状、资助教育与思想教育融合、渗透环节等进行探讨,提升资助教育质量和教育效果,在实施经济帮困的同时,更好发挥资助育人功能。     

论教师职业生涯中的“言传身教”——兼谈高等师范生“言传身教”能力的培养

本文分析概括了教师职业生活的重要特征——“言传身教”，其中“言传”更是教师的关键专业能力。然而，由于教师队伍建设和高等师范教育中对“言传”的声音要求、内容要求、“言传”的思维能力和转换能力的缺失或漠视，使得教师的专业化水平大为减低。对此，笔者提出了教师何以成为教师的命题，旨在明确教师关键的专业能力——“言传身教”能力。     

祖父的言传身教

常言道:身教重于言教。家庭教育氛围和长辈们所给予我们的潜移默化的影响,是任何一所学校都望尘莫及的,是在书本上学不到的。我年幼时记忆最深的是祖父那一面墙的大书柜。小时候没有什么玩具,家里也是空荡荡的,于是祖父的书房是我最爱去的地方。那时候我不识字,拿支笔拿张纸坐在那儿乱涂,涂累了抬眼看看祖父。他总是一动不动地坐着,手里捧着本很厚很厚的书,桌前也放着一摞书。这张“照片”一直深深地刻在我的脑海里。我现在想,那个时候喜欢盯着祖父发呆而不去吵扰他,小脑袋里一定在好奇,书里究竟有什么让他如此痴迷?直到有一天,他拿着我画得一些看不懂的符号     

在平等的对话中影响和教育学生

在新的形势下，班主任思想政治工作的基本形式是在平等的对话中影响和教育学生。班主任既是学生政治思想的先导者；又是学生学习行为的指导者和学生成长的关怀者。班主任自身要练好“内功”，抓好班风建设，抓好班团干部队伍建设，大胆管理学生，切实做好学生工作。     

户外教育在高校辅导员工作中应用的研究

户外教育慢慢成为高校辅导员工作的重要手段。国家对大学生的思想教育和综合能力培养非常重视,户外教育以独特的体验式教育方式对学生进行教育,对学生的思想教育和综合能力培养有着积极的作用。     

自媒体语境下高校辅导员话语的困境与优化——基于对话教育理论

辅导员话语由辅导员角色决定,围绕辅导员思想政治教育目的开展,是社会各种权力相互作用的结果,是非意识形态性和意识形态性的统一。自媒体语境下,辅导员话语不再是以往传统的自上而下传达式绝对中心话语。辅导员经过共同关注、平等参与、对话交流、互惠分享和反思评价等环节,通过自媒体平台文本与学生进行沟通,与学生建立双向互动、评价反馈式的对话关系。当前,辅导员话语形式、内容和精神面临困境,具体表现为话语权威虚化、话语个性虚无和话语引领失语。要打破以上困境,辅导员应试图营造信任交互氛围,与学生建立平等对话,话语表达情理交融,展现话语自信,因势利导,树立话语领袖,从而实现话语优化,增强思想政治教育实效。     

语文教育:在语言中展开的对话活动

“语文教育是什么？”这是语文教育研究的一个重要问题,也是一个历年来争论不休的问题.工具主义语言观指导下的语文教育走向了单纯语言训练的误区.对话语言观认为,语言的本性就是对话,语言是对话的家园.在对话语言观的视域中,语文教育被看作是在语言中展开的对话活动,语文真正成为了心灵的栖息地。     

浅谈中职教育中班主任的言传身教作用

在许多教师慨叹当代中职生行为习惯、学习习惯出现逐渐下滑的趋势的同时,班主任要肩负起教书育人的重任,用自己的言语和行动去引导学生,用自己的人格魅力去影响学生,培养学生良好的意志品质,改变他们的一生。要管理好班级,实现以德育人,必须下一番苦功夫,在实践中不断探索、总结、进取。     

呼唤对话教育

对话教育源远流长,为什么能在新的历史条件下再度兴起？这就有必要把对话教育与传统的灌输教育、园丁教育作一番比较研究,并在此基础上,弄清对话教育的基本内涵、主要特征以及实施主因等;当我们从教学层面去审视对话教育时,对话教学与问答教学、谈话教学、讨论教学有什么不同？在今天教育教学改革的新背景下,又将如何实施对话教学呢？这些都是本文试图探讨的问题。     

在多元对话中寻求坐标

听到一个案例说一位教师执教《狐狸和乌鸦》,问学生：“乌鸦嘴里的那块肉被狐狸骗走,她心里会想些什么？”有一男孩的发言与众不同：“乌鸦心想：嘿!我长这么大,丛没有听谁夸我羽毛漂亮、嗓子好,今天总算听到了。不就是一块肉嘛．孩子别急．我再给你们找去。”随着哄堂大笑,教师愣了一下,说：“这是一只乐观向上的乌鸦．失去了东西不气馁．继续努力可以重新获得。