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秦爱红 《中国科教创新导刊》2013,(12):94-94
自主学习理论认知学习新理论,其采用全新的方式来诠释教育与教学,为初中语文教学提供新教学切入点。论文在阐述自主学习理论以及明确自主学习理论与初中语文教学设计关系基础上,对其如何指导初中语文教学提出了具体的教学实施方略,以期提升初中语文教学水平。 相似文献
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《语文月刊(学术综合版)》2015,(4):11
由广东省中山市教育局教研室张宝华老师主编的《初中语文复习教学论》是阐述初中语文复习教学理论的书籍,主要从"教什么""怎么教""为什么这样教"三个方面阐述初中语文复习教学的理论与实践。主要内容有初中语文复习教学的理论基础、初中语文复习教学存在的问题与分析、初中语文复习教学原则、初中语文复习教学计划、初中语文复习教学目标、初中语文复习教学设计、初中语文复习教学模式、初中语文复习教学策略、初中语文复习教学方法、初中语文复习教学艺术、初中语文复习教学实验、初中语文复习 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
初中语文教学肩负着培养和提高学生语言素养的重要任务,是沟通世界的桥梁。语言教学的理论研究对初中语文教学具有较强的指导意义,因此,就需要用有效的教学理论对初中语文教学进行指导。 相似文献
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陈洁 《兰州教育学院学报》2010,26(4):142-144
多元智能理论对初中语文教学具有较强的指导意义,本文从多元智能理论出发,分别探讨了多元智能理论对于初中语文教学中的教学对象、教学目标、教学策略与教学评价的启示,目的是为了推动初中语文教学的改革,提高教学成效。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
多元智能理论是加德纳于1983年提出的,该理论在现在教育中得到广泛的运用,在初中语文教学过程中起着至关重要的作用,因此,对多元智能理论在初中语文教学中的特点进行了浅析,并且分析了多元智能理论对于初中语文教学的意义。 相似文献
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布鲁姆目标分类理论将教育目标分为记忆、理解、运用、分析、评价、创造等六个层次,为分析初中语文练习系统提供了学理依据。从布鲁姆目标分类理论考察初中语文练习系统的呈现并进行分析,发现初中语文练习系统在题目排序和数量方面存在一定的不足。因此,应采取在初中语文练习系统编制上丰富练习系统题型、调整题目数量与排序、教学上要根据具体学情灵活处理练习系统等策略,从而达成训练目的,提高学生正确运用祖国语言文字的能力。 相似文献
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本文首先分析了在初中语文情境教学中引入多元智能理论的意义,其次就如何在初中语文情境教学中实行多元智能理论进行了分析,供大家借鉴参考。 相似文献
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新课标注重培育学生的核心素养,对初中语文古诗词教学也提出了新要求。为提升学生语文核心素养,初中语文古诗词教学需融入新的教学元素。在UBD理论和大单元教学的指导下,从“真”处着眼设置卷入式情境,从“深”处发掘确定系统性目标,从“广”处反思进行立体化评价,从“精”处雕琢生发多元型任务。 相似文献
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章颖菊 《中国科教创新导刊》2009,(30):51-52
本文从理论和实务两个方面对初中语文古诗词诵读教学的现状进行了研究,古诗词诵读是初中语文教学中一项重要的基础教学工作,除了依靠一线教师辛勤耕耘,不断探索教学方法外,教育决策层应当对初中语文古诗词教学给予更多的重视和支持,出台加强和提高初中语文古诗词诵读教学的政策和措施。 相似文献
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陆明华 《语文世界(高中版)》2014,(10):26-27
随着教育理论和现代科技的发展,充分有效地运用多媒体课件。将是提高学生学习语文的效率、提高教师语文教学水平、进行教学改革的有效途径。多媒体在初中语文教学中的运用主要有以下五个方面。 相似文献
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语文是初中教学阶段的重点学科,也是影响学生一生发展的学科之一,是学生发展自身所必须掌握的基本知识与能力。多元智能理论的提出,对初中语文教学带来了诸多启示,促使初中语文教师充分意识到学生的差异,促进学生个性化发展,并以更加丰富的教学方式发展学生的多方面能力,加速教学改革,提高教学效果。文章首先分析了多元智能理论在初中语文教学中的意义,然后重点研究了多元智能理论对初中语文教学的启示以及基于多元智能理论优化初中语文教学的策略,以期为其他教师提供参考。 相似文献
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所谓"缺口教学",就是教师根据格式塔心理学及其它相关学习性质等理论,通过设置学习缺口,调动学生的趋好心理和完形行为,从而促使学生在学习过程中实行"自行补缺"的一种教学方式。本文针对"缺口理论"在初中语文教学中的运用,主要从理论与实践方面进行思考。 相似文献
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在当前的农村初中语文教学中,随着教育改革的不断深化,农村地区的教育质量在不断地提高,与此同时,在信息化时代的背景下以及社会经济的发展,越来越多的优势资源也开始向农村地区倾斜,这为农村地区的教育发展注入了强劲的动力,但也要深刻地认识到当前农村地区教学中还存在一系列不足。就农村初中语文教学来说,农村地区的初中语文教学有多种客观因素以及主观因素的影响,导致语文教学中学困生的现象依然存在。因此,在教学中要针对学困生的现象进行分析,了解出现学困的原因,并且提出合理的对策,这样才能够转化学困生,在促进学困生转化的同时体现教育公平。 相似文献
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阅读训练在初中语文教学中最为基本,教师的教学设计不同,教学效果就有可能大相径庭,学生所得的程度也截然不一.故阅读教学设计的科学合理就至关重要了。在建构主义学习理论的指导下.笔者认为阅读教学设计应抓住学生实际,解决学生的学习需求.这样才能真正提高学生的语文素养。 相似文献
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随着新课程改革的深入,提高初中语文作文教学的质量成为需要解决的重要问题。行为主义的学习理论就能够很好地构建学生知识背后的一些社会文化机制,通过行为主义学习理论的引入,充分发挥在语文课堂教学中的主体作用,把作文教学与学生日常的作文写作和学习工作与社会文化背景联系起来,提高学生的发散性思维能力与想象力,从而提高初中作文教学质量。 相似文献