从体育教学大纲的演变看体育的发展趋势

学校体育教学大纲，是根据课程计划和有关课程设置的规定与要求而制定的，是编写体育教学教材，进行体育教学，评估体育教学质量和对体育教学管理的依据。近百年来，我国中小学课程管理均采取中央集权制，中学的课程目标、课程设置、课程内容等都是由中央政府统一制定。新中国成立后，教育部或国家教委颁发的中小学教学计划和教学大纲，决定着育人方向，是确立本学科知识量、知识范围、考核内容以及教师上课的依据，有关课程变化、发展改革均能在大纲上体现。认真分析比较建国以来历次教学大纲，可以了解我国中小学体育课程发展的全貌并预测其发展趋势。     

应对课程改革提高编辑素养

一、熟悉课程改革特点 长期以来，我国一直采用国家统一的课程设置，全国中小学基础教育大多是一个教学计划、一套教学大纲和一套教材，缺乏灵活性和多样性。20世纪的80年代和90年代初，我国课程改革的步伐日益加快，1996年原国家教委颁发的《全日制普通高级中学课程计划(试验)》规定学校应该“合理设置本学校的任选课和活动课”。     

从体育教学大纲的演变看体育的发展趋势

学校体育教学大纲,是根据课程计划和有关课程设置的规定与要求而制定的,是编写体育教学教材,进行体育教学,评估体育教学质量和对体育教学管理的依据。近百年来,我国中小学课程管理均采取中央集权制,中学的课程目标、课程设置、课程内容等都是由中央政府统一制定。新中国成立后,教育部或国家教委颁发的中小学教学计划和教学大纲,决定着育人方向,是确立本学科知识量、知识范围、考核内容以及教师上课的依据,有关课程变化、发展改革均能在大纲上体现。认真分析比较建国以来历次教学大纲,可以了解我国中小学体育课程发展的全貌并预测其发展趋势…     

上海市中学语文课程教材建设30年(1991-2021)(上)

1988年3月,国家教育委员会在山东泰安市召开全国教材工作会议,会上提出“在统一基本要求下的教材多样化”政策,打破全国只有一套课程计划和一套教材的局面。根据这一精神,国家教委授权委托上海市率先实施中小学课程改革,主要政策包括:允许独立制定课程计划,编制教学大纲(后改为课程标准);实施高考独立命题;自行编审教材,适合经济发达地区使用。     

"课程标准"小议

在新一轮基础教育课程改革中,中小学"教学大纲"改成了"课程标准".课程标准是国家管理和评价课程的基础,是教材编写、教学评估、考试命题的依据.     

对新课程计划几个问题的认识

对新课程计划几个问题的认识省教委初教处邢德昌一、我国中小学课程、教材为什么要改革？从１９９３年秋季开始，全国从小学、初中新一年开始执行了新的《课程计划》，使用了新的教材，对原课程、教材进行了重大改革。为什么要做这样的改革呢？我国中小学课程、教材建设有...     

学术动态

中小学教学大纲和教材修订版陆续面世国家教育部最近向各地发文 ,正式颁布了修订后的中小学有关学科的教学大纲 ,其中包括 :小学语文、数学 ,初中语文、数学、英语 ,高中语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理。据此 ,教材也将作相应修订。为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,落实《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》,基础教育新一轮课程教材改革工作已全面启动。在制定新课程体系的同时 ,及时调整、修订现行课程计划、大纲和教材 ,是基础教育课程教材改革工作的重要组成部分。修订后的教学大纲和教材 ,力…     

高中化学教育改革的新篇章

为进一步深化普通高中的教育改革，使我国的普通高中教育更好地适应社会主义现代化建设的需要，依据《中国教育改革和发展纲要》的精神，国家教委制订了与九年义务教育相衔接的《全日制普通高级中学课程计划》（试验），以下简称《课程计划》。并组织力量，依据《课程计划》编订和审查了各科新的教学大纲。1997年秋季，《课程计划》、各科教学大纲和教材将在我国部分地区、部分学校进行试验，拟于2000年在全国普遍实施。从初、高中化学的课程结构、教学内容、教学方法、评价策略等各方面来看，高中化学教育改革较之初中无疑是涉及方面更为广…     

关于中小学教材评价标准的初步研究

随着基础教育课程改革的深入，中小学教材的审查和选用问题更加突出，如何科学地制定中小学教材评价标准成为关键。制定中小学教材评价标准有其必要性和迫切性，中小学教材评价标准必须反映中小学教材的本质属性，特别是必须充分反映中小学教材的教育性，以更好地解决中小学教材逻辑顺序和心理顺序的协调问题。     

技校课程改革的理论探讨

近年来，有些学校虽然尝试推行模块式和一体化教学，但整体框架仍未打破，生产实践的针对性不强，没有发生根本性变革，不能适应现代经济发展的要求，必须进行改革。一、技校课程改革的背景随着现在经济全球化和贸易一体化的发展，现行的课程教材与经济建设实际不相适应的地方日益明显，主要有以下几个问题：１．我国实行统一的课程计划和教学大纲、教材，与我国经济、文化、社会发展极不平衡的国情，很不适应。而高级技工教育却没有统一的课程计划和教学大纲，因而课程内容设置技校各自设置，缺乏科学性、系统性。这些都是技校教学脱离社会…     

对新课程改革环境下教科研工作的思考

半个世纪以来我国的教研队伍在稳定正常教学秩序，执行国家课程计划（教学计划）和教学大纲，加强教学业务管理，组织教改实验，开展教学研究，总结推广教学经验，普及教育科学，提高教师的业务能力等方面，做了大量工作，起到独特的作用。但是，在基础教育课程改革向纵深发展的今天，面对我国千百万中小学教师更新教育观念，改变教学方法，提升专业素质的历史重任，教研工作面临着前所未有的严峻挑战!     

课程改革中校长课程领导角色初探

在我国,校长的课程领导角色长期受到忽视,人们更多关注的是校长作为行政领导者的角色。原因主要有两方面:一方面,我国中小学长期实行全国统一的教学计划、教学大纲和教材,学校只需执行教学计划和教学的大纲,使用统一的教材,而不需要考虑课程建设的问题。另一方面,人们认为:在课     

一个目标 两段设计 三级管理 四个结合——解读我国中小学课程改革

在整个课程改革中，课程计划是对教学大纲和教材起决定性的作用的。我国中小学课程改革的构想，笔者从四个方面加以阐述，即：一个目标，两段设计，三级管理，四个结合。一、培养目标是课程设计之纲正确规定中小学各学段的培养目标，是课程设计的纲。而培养目标是由该学段的性质和任务决定的。培养目标与教育方针相比，既有共同性，又有特殊性，是同中有异。准确地认识和把握各学段的培养目标，是课程设计的关键。学科体系、学生发展、社会需求这三大要素对学校课程所起的制约作用，是通过教育目标(含共同的“教育方针”和各级各类学校既同…     

课程改革的重大步骤——学习《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》

国家教委制定的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》即将于今年秋季开始实施。与这一《课程计划》配套的新编教学大纲和教材,也将同时使用。这是我国中、小学课程改革的重大步骤,它标志着我国中、小学教育改革进入了以课程改革为中心的新阶段,将对提高民族素质、培养二十一世纪各级各类     

抢抓机遇 乘势而上 加快推进基础教育课程改革

目前，我国基础教育已进入到全面推进素质教育的新阶段。必须看到，随着改革的不断深化，工作的不断推进，形势的不断发展，基础教育课程改革的重要意义和深远影响日益凸显。事实证明，素质教育只有进入到课程改革层面，才能取得实质性成果。一方面课程改革是实施素质教育的核心问题和关键环节。课程和教材是教学活动的基本依据，是教育思想和培养目标的集中体现，是加强德育工作的重要载体，是提高中小学教育质量的关键，     

学校开设活动课程的现状分析与对策

活动课程从1992年被首次列入课程计划以来，目前已成为我国中小学课程改革的一个热点，受到了教育界的广泛关注。在人们对开设活动课程的热情高涨并对此寄予厚望时，重新反思和认识活动课程，认真审视我国中小学开设活动课程的现状，研究完善活动课程的对策，就有了十分重要的现实意义。     

论综合学习课程的设置及其启示——日本中小学课程改革的新发展

１９９６年,日本第１５次中央教育审议会提出了要在中小学设置“综合学习”课程。此后．由教育课程审议会对此进行了论证,在１９９８年７月的咨询报告中明确了在小学、初中、高中开设综合学习课。１９９８年１２月和１９９９年３月日本修订了中小学的《学习指导要领》(即将课程计划与教学大纲综合而成的课程方案),规定了小学和初中从２００２年开始、高中从２００３年开始正式开设综合学习课程,这是日本在世纪交替之间课程改革的一个新发展。     

当前我国中小学课程改革几个主要问题的探析

中小学课程改革是各国教育改革的核心内容,而课程改革的指导思想、课程设置多样化、课程综合化等问题是中小学课程改革的主要问题。课程是是教学活动的依据,课程标准是育人规格的体现,课程不改革是不全面不彻底的改革。目前必须增强前瞻性的研究,努力转变教育观念,使教材适应时代需求。     

湖北省农村“五·四”制小学初中课程改革的研究与试验回顾

一、对课题研究的几点认识 1985年5月,中共中央《关于教育体制改革的决定》公布之后,国家教委立即着手组织全面实施,九年义务教育阶段的课程教材改革就是其中的一项比较复杂的系统工程。1990年开始,国家教委对义务教育阶段的课程计划、教学大纲和教材进行了整体试验。1991年7月,我省承担了国家教委基础教育司“‘五.四’制农村小学、初中课程改革的研究与试验”课题。 开展农村中小学课程改革,对于落实九年义务教育、服务农村经济建设和完善课程计划都有着重要的意义。 1.有利于落实九年义务教育对课程设置、内容的要     

北京市举办“2004年百名骨干教师培训班”

为了配合北京市基础教育课程改革,落实国家课程计划和教育部颁发的《义务教育课程设置实验方案》《普通高中课程方案》,使北京市广大语文教师更好地适应初高中新课标的实施,北京市语文教学研究会(中学部)与北京教科院基础教育课程教材发展研究中心于2004年5月联合举办了“2004年北京市百名骨干教师培训班”。5月14日培训班在北京15中举行了开学典礼。北京教科院基础教育课程教材发展研究中心主任钟作慈首先作了题为“基础教育课程改革与中小学教学改革”的专题报告,重点谈了四个问题:第一,基础教育课程改革的根本原因及特点;第二,基础教育课…