治校有方──记北京市杨庄中学校长宋凤祥

治校有方──记北京市杨庄中学校长宋凤祥陈建洲一所办学条件差、学生来源差的基础薄弱校，怎样才能摘掉落后的帽子？全国各地多年“治差”的经验，概括起来无非是：充实领导班子，优化教师队伍，调整学生来源，改善办学条件和加强科学管理等等。但是，几种因素比较，关键...     

关键在于转变领导作风

如何改变薄弱初中校面貌,措施可以列举若干条,而关键的一条是领导作风的转变。长春市56中的变化就是有力的证明。56中原是长春市最差的学校之一,办学条件差,师资质量差,学生来源差,教学质量低。1981年全校初中毕业生及格率只有2.3％学生认为,在这样的学校学习没     

沈阳市皇姑区昆山二校简介

沈阳市皇姑区昆山二校位于皇姑区西部，是一所城区普通小学。学校占地１０６２７平方米，总建筑面积５９９０平方米。该校原是一所学苗差、办学条件差、教育质量差的“三差”学校，近几年来，在省、市、区各级领导的亲切关怀和大力扶持下，学校全体教职员工团结一致，大胆创新，锐意进取，克服各种困难，努力改善办学条件，提高教育质量，逐渐形成了自己的办学特色，使素质教育落到实处。该校牢牢树立“三全三爱三服务”的思想，即全面贯彻教育方针，面向全体学生，对学生全面负责；教师要爱事业，爱学校，爱学生；学校要为学生服务，为家长…     

谈湘西州职业中专学生数学学习的逆反心理与矫正方法

湘西州职业中专学校大多招收我州初中毕业生。由于我州偏僻落后，初中办学条件差，师资跟不上（如吉首市社塘坡乡初级中学，四名数学教师中仅有一名在高等院校学过数学），再加上学生家庭经济条件差，农忙时需要学生帮助家里做农活，常常缺课。学生的数学学习情况不乐观。     

端正思想 更新观念 深化改革 改变面貌

端正思想　更新观念　深化改革　改变面貌１０６中学由于种种原因，我校长期以来处于生源差、办学条件差、师资力量短缺、教学质不稳定的状况。因此，于部、教师不安心，家长个放心，学生没信心。１９９２年底我校被认定为基础薄弱学校。面对困难的现实，面对国家和社会对...     

开好劳技课 办出学校特色

我们南京市四十七中,是一所办学条件差、学生来源差的所谓“两差”学校。从1983年以来,我们从落实双重任务、培养合格人才的需要出发,克服了一无劳技教师、二无劳技教材、三无劳技设备的困难,初步创立了以美术工艺系列课为主体,兼有竹工、编织、裁剪、微机、制图等技艺的劳动技术教育的体系,形成了我校劳技教育的特色。学生普遍喜爱以美术工艺为主体的劳技课,五年来,他们在教师指导下制作的工艺品一万余件,校     

学习兴趣与课堂教学

由于办学条件差，再加上人们思想保守以及各种思潮的影响，我们牧区的学生对学习没有兴趣。教育家布鲁纳曾经说：“对学生最好的刺激，乃是对所学教材的兴趣。”那么怎样才能让学生对教材发生兴趣呢？除了对教材不断的完善外，主要应着眼于以下几点。     

初中化学的“程序启发式”教学法

高县文江中学原来是一所民办小学,办学条件和学生来源都比较差。为了大面积提高初中化学质量,从一九八六年秋季开始,进行程序启发式教学方法改革实验。程序启发式教学法,即“读”“讲”、“练”教学法。具体做法是:课堂上先安排十几分钟让学生根据教师布署的提纲阅读课文,摘出要点,提出问题;然后教师针对教材重、难点和学生的问题重点讲解。讲解时间一般在十分钟左右,让学生练习,最后再由教师     

共享优质资源力促均衡发展

我国目前城乡教育差别的存在是一个不争的事实，主要表现在农村办学条件差、师资教学观念陈旧，水平低、教学方法古板、课堂教学效率不高。这些因素直接影响着学生的智力、身心成长与发展。     

办好小学家长学校促进学生健康成长——家长学校工作之我见

一、认清形势,因地制宜地办好家长学校 一所学校所处的地理位置、生活环境不同,它的办学条件,学生来源、学生的家庭环境、学生受教育的程序也就不同.     

如何有效提高农村小学数学教学质量

农村学校自然条件差,布点多而散,尤其是教学点和薄弱学校学生流动大、所剩学生少、办学条件差、教师生活艰辛,教师队伍极不稳定,因此教学质量差。要想缩小城乡之间的差距,使教育均衡发展,提高农村小学的教学质量是非常重要的。     

卫国道二中在前进

河东区卫国道二中地处偏僻,办学条件和学生来源都差,是招生时的所谓“收底校”。前几年高考几乎年年“榜上无名”,干部、教师一度缺乏信心。一九八二年该校改为初中校。近两年来,学校领导端正了办学思想,奋发图强,依靠群众,较快地改变了学校面貌。一、学好党的文件,振奋革命精神学校党支部首先组织干部和教师深入学     

图片新闻

发展经济，教育先行，宜良县汤池镇党委、政府把教育作为工作的重点来源，花大力气改善办学条件，     

加强薄弱中学建设的报告

我局直接管辖的中学,有一批学校办学条件比较差,学生来源比较差,领导班子和师资队伍水平比较低,这批学校被称为薄弱中学。1987年9月,市委主要领导听取了我局关于薄弱中学情况的汇报,并亲自视察了几所薄弱中学,随后又主持召开了部分学校校长座谈会。在调查研究的基础上,提出了要改变薄弱中学面貌的指示。同年10月召开的市教育工作会议,把改变薄弱中学面貌问题列入大会议程,并作出了相应的决定。同     

村级小学：不该被遗忘的角落

在各级各类学校中，村级小学是一个特殊的群体，它们学生少，办学条件差，教学质量低。相对城镇学校而言，他们是那么微不足道。一位村小校长告诉笔：“我们学校现在只有百十来个学生，下个学期可能被撤并。过去兴旺的时候还很有意思，现在要垮了，困难也多，教育组撤销后，上头很难管到我们学校，     

山区教育的“领跑人”——记枣庄市山亭区徐庄镇共青希望学校校长陆繁伟

办学条件差、教师队伍老化、学生流失较多、留守儿童管理困难……这些．往往是山区农村教育的真实写照。偏居沂蒙山区一隅的枣庄市山亭区徐庄镇,亦不例外。     

学生“立体化”管理及实践

学生“立体化”管理及实践宣州市昝村初级中学张小乐，陈全芝我们咎村初中是一所普通的农村初级中学，地处偏僻，交通不便，信息闭塞，师资力量薄弱，教学设备简陋，教学手段陈旧，所在乡经济落后，办学条件差。与此同时，数十年来，我校的教学质量却稳步上升，办学水平不...     

让中职学生更好地认同物流专业

近年中职物流专业招生规模缩小、新生素质下降,中职学校克服办学条件差、师资薄弱等不利因素,因地制宜,采用一系列措施,吸引中职学生就读物流专业,进而提高中职物流专业学生的素质。     

帮助师生树立自强的信念

我校原本是一所十分落后的农村薄弱中学，有“垃圾堆”之称。其主要表现为“一乱，二低，三差，四多”，即学校管理混乱，教师素质、教育质量低，生源、校风、办学条件差，师生失败体验、师生流失、学生违法犯罪、教师从事第二职业的多。为了改变我校的薄弱面貌，我们自２０世纪９０年代初就围绕“自强”二字开展改革试验。一、坚定师生“自强”信念不少薄弱学校很多时候都把失败的原因归咎于办学的客观条件，认为不改变办学条件就无法改变学校。为此，我们首先引导师生坚定“自强”的信念：一是坚信培养师生“自强不卑，自强不息”的心理品…     

何克抗：“跨越式”试验的总设计师

用简单、通俗的话来说,跨越式的总目标就是—— “要让办学条件差的薄弱校变成教学质量高的好学校,甚至名校;要让普通教师变成骨干教师、优秀教师,甚至名师;要让基础差的后进学生变成品学兼优的优秀学生。”