让美洋溢于课堂

缺乏美感的教学,便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。孩子生来具有的审美需求没有得到满足,从何产生愉悦的情绪,产生主动地投入教学过程的＂力＂呢!没有主动投入教学过程的＂力＂,教学的主体性又如何体现呢？那么,语文课堂教学中有那些实施美育的途径呢？以下就此问题进一步阐释。     

让趣味洋溢古诗课堂

古诗词的教学流于形式,千篇一法,不管怎样的古诗词都是遵照"读—讲—背"的传统模式进行教学。小学阶段的古诗词教学难以开展,课堂内容少,仅仅二十几个字,要用一节课的时间进行教学,不知如何入手?我们可以利用孩子的兴趣展开高效的古诗课堂教学活动。     

优化课堂 让语感在实践中孕育升华

"语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。"(吕叔湘语)语感就是人对语言文字的感受能力,就是作为感受主体的人,对感受的对象--口头语言或书面文字产生的心理反映。     

让思维之花绽放于数学课堂

如何在数学教学中发展学生的创造性思维？如何让学生的思维之花在课堂上精彩绽放？笔者以为,必须做到以下几点：     

语文教学过程与课堂结构

语文教学过程是指教和学两方面的活动过程。教,指教师根据教学目的和要求,指导学生学习课文和有关语文知识,并对学生进行相应的语文能力训练。学,是指学生在教师指导下,通过听说读写等各种形式的活动,主动地、积极地去理解和运用知识,并在语文训练过程中受到思想教育、美育。     

让科技服务于我们的美术课堂

随着时代的进步,美术课程的基本取向也发生了巨大而又明确的改变:学习图像传达与交流的方法,形成视觉文化的意识和建构面向21世界的创造了已成为当代美术可趁的基本取向。而随着时代的进步,各种高科技设备的出现和技术的创新也为每堂美术课目标的完成、重难点的解决起到了事半功倍的效果。     

让美在语文课上倘佯

语文是人类文化的载体,语文教学更是一门艺术,。它不仅能使学生学到基础知识,还能陶冶学生的情操,培养个性,发展思维,提高能力。但是,长期以来,由于受片面追求升学率的影响和传统教学方法的束缚,不少语文教师在课堂上忙于分析字、词、句、篇等内容,而忽视了语文课应有的整体美教学,把固有的整体性撕成一块块碎片,其结果：教师讲得唇干舌燥,学生听得昏昏欲睡。     

让“切入”成为课堂上的第一个兴奋点

在语文教学中,只有你找准了切入点,找准了突破口,才能激发学生求知的兴趣,才能主动合作,主动探究,才能更好地发挥他们的积极性,主动性和创造性,提高课堂效率。     

让"切入"成为课堂上的第一个兴奋点

在语文教学中,只有你找准了切入点,找准了突破口,才能激发学生求知的兴趣,才能主动合作,主动探究,才能更好地发挥他们的积极性,主动性和创造性,提高课堂效率.     

让生活体验活跃于小学数学课堂

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在课程实施建议中明确指出：“数学教学,要紧密联系学生的生活实际．从学生的生活经验和已有的知识出发．创设生动有趣的情境．引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动．使学生通过数学活动,     

让教学大纲走进高校课堂

本文的主要目的是想从教学大纲的角度给出提升高校课程教学质量的建议。首先分析教学大纲在高校课程教学中的意义,然后分析我国高校课程教学大纲的编写和使用现状,最后引入互动式教学大纲的概念,给出让教学大纲走进高校课堂的建议,利用教学大纲的契约功能约束和规范师生双方的教学活动,从而实现提高教学效果的目标。     

让课堂洋溢创造——小学英语课堂教学方法的创新探索

本文从现在小学英语课堂教学存在的问题出发,创造性地提出了一些策略,以期对于提高英语课堂的教学质量有所裨益。     

语言艺术让课堂更精彩

教师的课堂语言是教师传授知识,培养学生技能,发展学生智力和对学生进行品德教育的最重要的一种手段。语文教师不断加强自身的语言修养,努力提高课堂教学语言的艺术水平,是提高语文教学质量的关键。     

追求洋溢生活气息的历史课堂

一个人的生命,应当包含人的思想、智慧、情感、人格,以及人所特有的丰富多彩的生活活动。但长期以来,我们的历史课堂教学实际上是有意无意地把“历史”等同于一堆毫无生气的秦砖汉瓦,成为“一门死记硬背的功课”,“学生最不喜欢的学科之一”。如何才能改变现状,让历史课变得有滋有味？本文提出：必须构建有生命的历史课堂,让历史课洋溢着生活的气息。     

让课堂充满数学之美

数学美的存在是客观世界的反映,是科学美的核心.数学教学则应在师生和数学之间架起一座桥梁,使数学中美的因素得以体现.而我们在数学美育教学上存在欠缺,这就要求我们广大初中数学教师在教学中充分挖掘数学教学的美育功能,不仅使学生得到美的享受,还使学生获取知识,开发智力,促进"德"、"智"的协调发展.     

让数学洋溢生活的芳香

数学源于生活,用于生活。沟通数学知识与生活实际的联系,创设出贴近学生生活实际的问题情境,使学生感到所学的内容与自己周围的事物密切相关,可以让学生对数学产生亲近感,激发起学生学习数学的积极性。     

知美、鉴美、写美——引导学生在美的享受中自觉作文

作文教学一向被人认为是语文教学的难点，而将美引入作文教学恰恰能帮助老师解除这一困扰，它不仅能提高学生的自身素质与修养，而且能培养学生自觉写作的意识，提高学生作文写作水平。教师主要从引导学生自觉感知美、帮助学生自觉理解和鉴赏美、培养学生主动创造美三个方面，通过引导学生自觉捕捉现实中的不同形式的美，理解感知美的内在本质特征，将单个的，独立的美运用想象和联想串联起来，使要写作的内容有一个深刻的主题；通过大量阅读优秀作品学习写作枝巧、多写多练培养学生语言组织能力等方式为写好作文打下坚实的基础，帮助学生写出一篇好作文。     

让课堂充满数学之美

数学美的存在是客观世界的反映，是科学美的核心。数学教学则应在师生和数学之间架起一座桥梁，使数学中关的因素得以体现。而我们在数学美育教学上存在欠缺，这就要求我们广大初中数学教师在教学中充分挖掘数学教学的美育功能，不仅使学生得到美的享受，还使学生获取知识，开发智力，促进“德”，“智”的协调发展。     

课堂三步曲,让有效之花在快乐中绽放

理想的课堂是一种教育理念,更是新教育实验的一种价值追求。在课堂中教师应尽可能给学生一片天空,让学生自己去摸索、去攀登、去创造、去跋涉,需要教师、学生一起相互启迪、共同研究、相互促进,孕育出无限生机,共同演绎有知识生命的新的科学课堂。     

创新课堂语言

在教学中，如果有精彩的课堂语言，它会象诗眼一样，成为课堂教学的点睛之笔。怎样为课堂准备精彩的语言呢？一、巧设比喻散文家秦牧曾把比喻称作语言艺术中的艺术。精彩的比喻犹如童话中的魔棒，碰到哪里哪里就会有奇特的变化，比喻能把教学中那些平淡枯燥的内容变得生动起来，能把难以被学生接受和理解的内容变得简单明了起来，我曾对自爱作了如下注释：“自爱不象对恋人的爱，不能过于倾慕；不象对父母的爱，不能过于敬奉；不象对珠宝的爱，不能过于守藏。自爱象农民对土地的爱，要尽力耕耘它；像匠人对玉石的爱，要精心雕琢它；象学生对…