以“趣”促“学”，激活数学课堂

数学课堂上，授课教师要努力诱发学生好奇心，激发学生探索数学的热情，让学生在学习探索的过程中亲身体验学习数学的乐趣。我结合自己教学谈一些个人做法：     

作业巧设计 彰显数学大魅力

<正>机械重复、内容枯燥、形式单一的作业会大大扼杀学生的求知欲、好奇心和创造力,甚至会成为他们所在家庭的精神负担。笔者认为,新形势下的数学教师要巧妙设计充满魅力的数学作业,使学生乐于去思考、去探索、去完成。下面,笔者谈几点自己在数学作业设计方面的思考,以求抛砖引玉。1.联系社会生活,摒弃纸上谈兵。教师应注意将数学作业与学生的生活实际紧密联系起来,引导学生用数学的眼光观察世界,     

引导学生从好奇到探究——浅议初中预备年级数学课堂教学新模式

<正>一、创设情境,激发学生的好奇心对事物和现象充满好奇心,是初中预备年级学生一个重要的特点.在新课改的背景下,教师不仅仅是传道、授业、解惑,更应该在数学课堂上注重激发学生探究数学问题的好奇心.现行预备年级的数学教材中,与实际生活相关的例子不在少数,教师在课前要用心研究教材,并选择适合学生年龄的情境精心     

好奇心比好胜心更重要

现行的课堂倡导比赛,讲究合作,培养了学生的好胜心,却让学生失去了好奇心．其实,好奇心才是真正调动学生积极性,发挥学生创造性的原动力．数学教学如何使学生感到好奇,是我们课堂教学必须研究的问题．华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过：“喜欢和好奇心比什么都重要．”数学教学活动应该成为让学生产生喜欢和好奇心的源泉．研究表明：当学生对数学感到好奇了,不再感到数学学习苦了,内在的动力就能激发．如何做到这一点呢？     

引发好奇心理 实施趣味教学——职业教育数学教学中的几点体会

笔者从自己的数学课堂教学实践中,不断地探索总结,发现从课堂好的开局、授课中巧设"陷阱"、形象的举例、通俗的总结、数学的发展史及数学学科美等方面,引发学生好奇心,让自己的课堂活起来打开突破口,实施趣味教学,从而提高学生学习数学的兴趣和积极性,收到较好的教学效果。     

关于小学数学学习主动性培养的几点探索

兴趣是开展高效数学教学的基石,是学生形成学习“内动力”的关键因素。因此,小学数学教师要重视对学生学习主动性的培养,使其充满好奇心、求知欲地投入课堂学习中,提升学生接受知识、应用知识的效率,增强数学教学质量。鉴于此,本文将针对小学数学学习主动性培养进行分析,并从激发主动学习兴趣、培养主动学习能力、培养主动学习习惯等方向入手,探索提升小学生学习数学的主动性的实践路径。     

数学课课前导入新探

义务教育《数学课程标准》的总体目标之一是：“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。”孩子对自然与社会现象的好奇心、求知欲是一种重要的素质，它可以使一个人不断地学习，不断地得到发展，还可能使一个人走进科学的殿堂。义务教育阶段的数学教育就是要培养学生亲近数学、了解数学、谈论数学，对数学现象保持一定的好奇心。那么，如何激发、培养学生的这一好奇心、求知欲呢？俗话说：万事贵乎始。我们完全有必要在开课之时，即课堂导入上下一番工夫。下面几种课堂导人方法是笔者多年来数学教学实践的几点经验总结，仅作抛砖引玉。     

谈小学数学充满生命活力课堂的建构

新课标之下,小学数学教师应把学生对文本的感悟、体验和小学数学活动的参与放在首位,形成学生主动探索研究的课堂氛围,建构充满生命活力的小学数学新课堂。那么,如何建构充满生命活力的小学数学教学课堂呢?我认为不妨从以下几个方面去做一下尝试。     

数学实践活动与小学生实新意识的培养

一、数学实践活动是激发学生创新欲望的途径 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师,兴趣永远胜过责任感。”兴趣是创新的原动力,学生一旦产生了兴趣,就会对所学知识积极思考,深入探索,甚至打破陈规,产生创新欲望。对周围世界充满好奇心、喜欢刨根问底是小学生的一大特点,而好奇心又是创新的潜在动力。     

谈小学数学充满生命活力课堂的建构

新课标之下,小学数学教师应把学生对文本的感悟、体验和小学数学活动的参与放在首位,形成学生主动探索研究的课堂氛围,建构充满生命活力的小学数学新课堂。那么,如何建构充满生命活力的小学数学教学课堂呢？我认为不妨从以下几个方面去做一下尝试。     

浅议尺规作图与创新意识的培养

初中数学要培养的创新意识主要是指：“对自然界和社会中的现象具有好奇心,不断追求新知、独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,并用数学方法加以探索、研究和解决．”就是要在教学中激发学生学习数学的好奇心和求知欲,通过独立思考、不断追求新知、发现、提出、分析并创造性地解决问题,使数学学习成为再发现、     

小学数学教学中有效情境的创设

《数学课程标准》指出:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。"有效的教学情境能唤起学生好奇心,激发学生学习兴趣,使看似枯燥、抽象的数学知识充满吸引力,让数学课堂变得丰富有趣。因此,教师在数学课程教学中,要积极创设有效情境,使学生处于生动有趣的学习氛围中,学习     

数学教师课堂魅力的表现

“哪里有数学,哪里就有美”,数学是一门富有美和魅力的学科,数学教师理应成为“魅力教师”,其魅力就体现在数学课堂里。但实际上,我们的数学课堂却给学生以抽象、晦涩、深奥的灰色形象和负面回忆,最终使数学与学生保持庄严、冷峻和遥远的距离,并禁锢了好奇心的张扬,压抑了创造力的萌生。笔者常常在思索：数学教师在课堂教学中到底缺少什么？     

在低年级数学教学中进行情趣性学习的三种方法

数学的知识系统非常抽象概括,导致了数学课堂不像语文、美术、音乐等课程那样形象生动、富有趣味。从教十几年来,笔者几轮从事低年级数学的教学工作,深切体会到：让学生在充满激情与趣味的数学课堂中学习数学知识,能使学生乐学、好学,让学生保持对数学的持续热情,有着非常重要的意义。怎样才能让学生在充满情趣的数学世界中遨游呢？现将自己的做法与体会浅谈如下。     

创设语文趣味课堂培养学生的学习兴趣

好奇是人的天性,小学生的好奇心更强,他们刚刚接受正式教育,对一切都充满了好奇,因为好奇,他们渴望获取知识、获得能力。如何保持他们的这种好奇心和求知欲,如何正确地利用他们的好奇心,这是当代教师需要探讨和研究的问题。笔者从自己的教学实践出发,对如何利用课堂语言、课堂情境、趣味导入及课堂作业来培养学生的学习兴趣展开了一番论述。     

创设语文趣味课堂 培养学生的学习兴趣

好奇是人的天性,小学生的好奇心更强,他们刚刚接受正式教育,对一切都充满了好奇,因为好奇,他们渴望获取知识、获得能力。如何保持他们的这种好奇心和求知欲,如何正确地利用他们的好奇心,这是当代教师需要探讨和研究的问题。笔者从自己的教学实践出发,对如何利用课堂语言、课堂情境、趣味导入及课堂作业来培养学生的学习兴趣展开了一番论述。     

让数学教学充满生命色彩

数学是思维的体操,是抽象与理性的概括.然而,充满生命色彩的数学教学却又是感性的,它不但能够让原本枯燥乏味的数学知识变得生动有趣,而且还让学生感受到来自人性的关怀,饱含人文的意蕴和精神. 一、创设条件,让学生敢于表现自我 新课程理念下的课堂教学应该是充满情趣与活力的.魅力四射、情境交融的数学课堂充满了浓浓的“爱”的气息.小学生具有年龄小、好奇心强、易于表现等特点.教师在教学中,要时刻把握学生的求知心理,努力为学生创设条件表现自我,鼓励学生大胆发言.     

巧妙导课,打开学生兴趣之门

导课是教师"表演"的精彩序幕,是引领学生求知的"指挥棒"。有效的导课能成功地吸引学生的好奇心、求知欲,使学生整节课都充满探奇的欲望,更会热情洋溢地投入课堂中,主动探索知识。所以低年级数学课堂导入的设计不容忽视。     

初中语文课堂有效性导入的研究

初中语文课堂导入对课堂教学起着提纲挈领的作用,一个好的导入能够帮学生集中注意力,使浮躁的心情平静下来,也能激发学生的学习兴趣,让学生对教材内容充满好奇心,帮助语文教师达成教学目的,提高教学效率。笔者在本文通过对导入的探索和研究,提出导入的要求及具体实现方法。     

让初中数学课堂教学充满活力

数学教学要倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集处理信息和获取新知识的能力。这就要求我们教师善于从教材和学生的实际出发,创设情境,提供机会,让学生成为课堂的主人,从而使其展开思维的翅膀,自主探索实践,进发创新的火花,在课堂学习中充满灵性和活力。要达到以上这些要求,笔者认为可以作如下的尝试。