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一、网络环境下写作的优势
1.最大限度地激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师,生活情境是学生练笔的源泉,而情境又是激发学生练笔兴趣的原动力。利用网络,我们可以将情境、悬念、设问、图画、音乐、表演等信息融为一体,再以网络形式将信息传递给学生,这种形式不是线形的,而是一种接近人的联想思维的方式。 相似文献
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郭素环 《中国教育技术装备》2012,(16):99-100
网络环境下的初中作文教学实践研究是在新课标的指引下,运用现代教育技术理论、系统论、教育传播学理论和建构主义理论等基本观点,优化作文教学过程和教学效果的研究。网络环境构建"交际取向"的作文教学框架,对增进师生关系,加强学生相互情谊,改善课堂氛围与创新学科知识都有一定的潜在影响力。 相似文献
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多媒体应用于写作教学中可激发学生的写作兴趣,使学生产生强烈的写作欲望。在作文导入、指导作文、总结评价时恰当使用多媒体可起到事半功倍的效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
面对新课程改革,面对当前作文教学的盲目性和低效性,教师必须重新审视现有的作文教学模式,反思作文教学行为。对作文现状进行了分析,并且针对学生的写作及评价进行了分析,切实提高学生写作能力。 相似文献
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写作是语文教学中重要组成部分,是语文的“半壁江山”。但长期以来,很多学生都或多或少地存在些障碍,而对作文产生了抵触情绪。教学中,我不断深入学生,同时也请教了不少的老教师,了解总结了学生写不好作文的原因。因此,我认为激发学生的兴趣是我们作文教学的重要步骤。 相似文献
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朱月荣 《桂林市教育学院学报》2000,14(3):85-87
在中师作文教学中,多媒体的运用能激发学生的写作兴趣,启发学生的写作思维,减轻教师批改作文的劳动强度,是一个行之有效的新的教学模式,值得大力推广。 相似文献
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随着素质教育的推进,作文教学在语文教学中的重要地位已越来越突出。新《语文课程标准》也对初中生写作提出了新要求:多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达;写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。那么如何指导学生写好作文,适应新形势新课标的要求呢?从作文教学的实践中,我深刻地体会到:走出课堂、体验 相似文献
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写作作为语文教学的一个重要环节,历来是教学的一个难点,如何提高学生的写作水平,一直是广大语文教师研讨的课题。“多写、少批、重评改”的教学原则,为我们提供了写作教学的依据。“多写”是教师们所重视的,每天一篇日记,每周两个小作文,两周一个大作文,可谓“多写”,但收效仍不大,其原因就是教师忽视了“评改”这一写作的重要环节。 相似文献
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金晖 《大连教育学院学报》2005,21(1):77-77
作在许多学生的眼中是一件可怕的事,他们害怕一板一眼的写作。其实,对于高中生来说,更多的时候不是没有内容可写,而是缺乏引起写作欲望的情境,如果在作教学中创设写作情境,就可以把学生内心的宝藏挖掘出来。因此在作教学中,要努力做到情与境的巧妙结合。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分.令人遗憾的是,在应试教育的影响下,语文教师年复一年地对学生进行机械的写作训练,导致很多学生写作思路上死板、僵化,写作内容贫瘠空洞,写作语言往往套话连篇,情感表达方面虚情假意.无须讳言,这样的学生作文无论是在常规的作文训练还是在学业检测或者升学考试中,都不可能获得好评.究其根源,主要是下列几个方面的原因造成的: 相似文献
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一、网络作文教学的的主要目标及步骤
“基于网络的高中作文教学”主要目标是,利用网络,给学生提供丰富的写作素材及写作技法指导文章,指导学生阅读、学习,以激发学生练笔兴趣和创造欲望。基于网络使学生能够自主的写作和自由的表达。利用网络论坛(BBS),实现师生、生生之间的互动交流,大面积而高效率地提高高中生学生作文写作能力。 相似文献