三代同堂管教孩子有学问

管教儿孙起冲突 “三代同堂”就是典型的“4—2—1,＇家庭,在大多数这类家庭中,儿孙是家庭的核心、太阳,于是教育儿孙总是一项重头工作。但是,由于祖辈和孩子父母的教育理念和策略不同,两代人在管教儿孙问题上的冲突是经常存在的。     

＂三代同堂＂新模式

针对传统三代同堂的种种诟病,大多数家庭都意识到,和谐的家庭氛围,是做好第三代教育的基础,有些家庭大胆尝鲜,给传统三代同堂的生活增添了“潮味”与新意。     

“棋”乐融融学数学

著名数学家陈省身先生有句名言：数学好玩。玩好数学。数学素以抽象、枯燥、繁难、乏味著称,如何使好玩、好动,以形象思维为主的小学生觉得数学好玩。进而玩好数学呢？我们认为。把国际数棋引入学校教育就是一个很好的途径。     

城镇“大班额”何以“消肿”？

【话题背景】据《中国教育报》报道,安徽临泉县出现“超级大班”,一间教室竞挤了136名学生。记者看到．在一间不足60平方米的教室里共摆放课桌12排,横向摆10张单人课桌,两边为3张一组,坐4名学生：中间为4张一组．坐5到6名学生不等：老师的讲台两侧还各摆一张课桌。不仅如此．前后两张课桌之间距离不到30厘米．学生们一个挤着一个,连活动一下身体的空间都没有。由于4人挤3张课桌。学生只能侧身听课,坐中间的学生也只能是单臂放在桌子上写字．很不方便。     

“女孩”的年龄有无上限？

报刊上常常用到“女孩”，看多了，不免心生疑惑：“女孩”的年龄有无上限？[第一段]     

“棋”乐融融

周末，我把自己关在小房间里攻克作业难关。手写酸了，我停下了笔。突然，我瞅见躺在桌角好久没下的那副中国象棋，于是放下作业，一人操纵两方，玩起棋来。玩着玩着，     

“野鸡大学”何以成为留学隐患？

要让“野鸡大学”不在中国招摇撞骗,在现实的教育制度和人才评价体系中,唯一可行的办法,是要改变行政主导的办学体系,建立以市场竞争为导向的办学体系。     

“学历查三代”之荒谬：真个是“老子英雄儿好汉”？

如今,找工作,光有名校博士、名校硕士的"头衔"还不够,还得看大学本科即"第一学历"是否出自名校,这种"学历查三代"的做法,表面看似有道理,实质却很荒谬……一学历之有第一,也如门第之有第一。以门第论人虽余音袅袅不绝如缕,但毕竟破除久远。以学历衡人则风气所趋,正在行时。二以门第论人,"上品无寒门,下品无士族",真个是"老子英雄儿好汉"。其结果如何,有史为鉴,无须多说。以学历衡人,同样不能才称其职,才尽其用。须知会考试的未必会做事,学历高的未必学问通,何况学有专攻,硕士、博士多专于一科,甚至一科中的一门、一门中的一个领域,在非专业的领域,单看学历并不能决其高下。     

“舞蹈”何以“美轮美奂”？

在今年的春节联欢晚会上,当杨丽萍的舞蹈《雀之恋》表演完之后,主持人朱军随口说出了“刚才杨丽萍老师的舞蹈真是美轮美奂啊。”在有些节日晚会的解说词中,也会出现“美轮美奂的晚会”这样的语句。     

“养生专家”何以泛滥？

一个时期以来，随着公众对健康关注度的不断提高，以及养生市场巨额利润的诱惑，一批所谓的“专家”相继登场。     

“教育现象”何以是教育学的研究对象

关于教育学研究对象,目前学界的观点主要为教育事实观、教育现象及其规律观、教育现象观以及教育问题观四类。梳理四类教育学对象观的基本观点,由于各自对教育事实、教育问题、教育现象等概念理解的模糊化和随意性,致使教育学的研究对象陷入似是而非之地。剖析各派之局限性,可推论":教育现象"作为教育学研究对象具有合理性。因为教育现象体现了教育学的学科独特性,教育现象具有高度概括性,教育现象体现出了研究话题的公共性,只有研究教育现象才能揭示教育规律。     

“棋”乐融融学数学

著名数学家陈省身先生有句名言:数学好玩,玩好数学。数学素以抽象、枯燥、繁难、乏味著称,如何使好玩、好动,以形象思维为主的小学生觉得数学好玩,进而玩好数学呢?我们认为,把国际数棋引入学校教育就是一个很好的途径。"国际数棋"是在中国传统大众益智游戏"跳棋"的基础上,通过数字0-     

“5＋2=？”

去年初冬，我到公共浴室洗澡，亲身经历这样一件事：进入浴室后，我发现一个水龙头下无人，刚要走过去，就见一位妈妈对约有六七岁的女儿说：“快到那个水龙头下面去，别让人给占了！”女孩就乖乖地从和妈妈共用的水龙头下走了过去。殊不知，家长这种行为，会无形中扼杀孩子原本善良的天性。     

现在还有“两小无猜”吗？

有一次，乘火车出行。在车厢里，一个六、七岁的女孩拽着一位稍大些的小男孩，大声喊着：“姗姗，我给你叫来一个大帅哥。”那位叫“姗姗”的女孩不过五岁左右，表情夸张地惊呼：“大帅哥，大帅哥，我好喜欢你!”说着张开两手，向男孩扑去，吓得男孩转身就跑。车厢里的成人们有的轻松一笑，有的表情凝重地摇头。也许孩子们的闹剧并不意味着“情窦初开”，不过是一场游戏，一次滑稽的“模仿秀”，但这游戏中怎么就觉得少了我们小时候“过家家”那种天真和单纯，而多了令人啼笑皆非的成人化元素？如今还有“两小无猜”吗？     

教育，在“不同”与“相同”之间

最近读到一则外国教育案例,原意大致是这样:苏珊是个活泼可爱的小女孩,不幸的是,她在一年级时得了癌症,经过化疗,虽然病情有了好转,但是她那一头漂亮的金发却全都掉光了。她可以鼓起勇气与癌症和死神作抗争,也有能力将落下的功课补上,但是让她顶着光秃秃的脑袋     

党的三代领导人与“解放思想”－从“实事求是”到“与时俱进”

党的三代领导人为了研究各自所处时代的新情况，解决新问题，分别对“解放思想”作出了自己的贡献，毛泽东提出了“实事求是”的思想原则，这是针对当时普遍流行的主观主义和教条主义的一次伟大的思想解放运动；邓小平明确提出“解放思想”的概念，并把它与“实事求是”结合起来，实现了马克思主义普遍原理与中国社会主义建设实际的结合；江泽民在肯定“解放思想，实事求是”的同时，强调“与时俱进”，为建设有中国特色社会主义理论和实践的发展开辟了广阔的道路。     

“滥竽”何以能够充数？

漫画中,准备射门的运动员把足球想象得比实际的大,把球门想得比实际的小,守门员恰好相反.你怎么理解这幅漫画？也许有人会说,是他们心态不够好,不能很好地化解压力,缺乏足够的信心……我却要问,像他们这样缺乏专业素养的球员,为什么能够站在足球场上？是教练不合格,还是选拔人员开了后门？     

大学生何以重当“破烂王”？

曾以收破烂为生的贵州桐梓县农民黎开健,2002年39岁时考取遵义医学院。如今,他毕业已快一年多时间,但由于年龄偏大和只有专科学历等原因,到当地多家医院求职都被拒绝。受生活的逼迫,无奈他只好重新当起“破烂王”,每天穿梭于县城各条大街小巷,以收购废书报等为生。(11月14日《贵州商报》)必须承认,随着高等教育的日益大众化,大学生应自我定位为普通劳动者。大专毕业的黎开健,找不到专业对口的工作,重新干起收破烂的老本行,应该说是无可厚非的事情。北大的毕业生都可以卖肉,普通大专毕业生为何不能收破烂呢?自食其力总是令人钦佩的。然而,尽…