语文课堂实践小组合作学习有感

在教学实践中,我在学习合作学习理论的基础上,结合本班学生具体情况,积极实践,勇于摸索,走出了一条适合我班学情的小组合作之路。现总结一些经验,希望能为进行小组合作教学尝试的教师们提供一些借鉴。     

中小学合作学习教学中几个常见问题及其对策

"自主合作探究"学习方式是新课程改革者积极倡导的一种新的学习方式。中小学教师们在各自的教学实践中已经普遍地认同并实施了这一学习方式,它在改善传统课堂教学中的民主气氛、培养学生自主合作创新学习品质等方面有了明显的进步。然而,在合作学习教学实践中,仍普遍存在着一些不足,我们通过组织校本课题实践研究,提出了相应的教学对策。     

网络环境下生物学合作学习中出现的现象分析及对策研究

网络环境下生物学合作学习作为新的学习方式，正在被越来越多的教师所接受，同时合作学习中出现的一些现象让人深思。本文通过对网络环境下生物学合作学习中出现的现象从教师层面上进行成因分析，并从教学实践的层面找到一些促成有效教学的对策。     

浅谈课堂教学中的合作学习

合作学习作为一种重要的学习方式．正在被越来越多的教师所接纳．然而合作学习中出现的一些问题发人深思．本文通当前高中教学中合作学习存在的问题及成因进行分析．并结合教学实践试图找到一些促成有效合作学习的对策     

高中政治教学中学生合作意识的培养方法分析

实践表明,合作式的教学模式可以有效调动学生的学习积极性,帮助教师达到教学目标。本文中笔者对高中政治教学中如何培养学生的合作意识进行了深入的探讨,以期为广大同仁的教学提供一些有益的借鉴。     

小组合作学习重在有效

在新课程改革深入推进的今天,数学学习方式发生了重大的改变,新教学理念所倡导的小组合作学习,已成为许多数学教师在教学实践中使用最多的学习方式。笔者有幸听了一些课,并针对这些课里小组合作学习中存在的一些不和谐的现象进行了思考。一、合作学习形式化【现象】四年级《素数和合数》教学片段有位教师在执教素数和合数一课时,让学生对这样的     

如何引导小学生探究学习

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,广大教师积极探索,大胆实践,取得了较好的教学效益。但是,笔者发现,在小学,特别是小学语文学科教学,教师比较喜欢引导学生自主学习、合作交流。至于“探究学习”,则普遍感到难以操作。本文结合小学生探究学习的实践做一些理性思考。[第一段]     

浅谈初中数学教学中的小组合作学习

《义务教育数学课程标准》中指出数学的学习不仅仅单纯地依靠知识的记忆和模仿,而是要培养学生动手实践和交流的能力,这是学生学习数学的重要的方法。合作学习希望学生通过学习小组共同做好职责的分工,完成学习任务。而小组合作的学习方式在初中数学课堂中的运用,教学的课堂氛围、学生学习的主动性和教师的教学水平都发生了一些改变。但是小组合作在当前的教学中还存在一些问题,就问题进行分析,找到具体的合作教学的途径。     

初中语文小组合作学习探究及实践

小组合作学习是语文新课程标准倡导的一种学习方式,它有利于培养学生的主动性、创造性以及团队合作意识。然而,在实际的教学过程中,由于教学观念、评价方式、课堂实操性等诸多方面的影响,小组合作学习的实施也存在着一些误区。因此,如何在教学实践中使小组合作学习能够充分有效地发挥它的作用,是广大一线教师值得思考的问题。本文结合作者的教学实践及体会,就如何在语文教学活动中实施小组合作学习进行了探讨。     

提升小组合作学习效率的点滴体会

正小组合作学习与传统的班级授课制相比,有很多优越性。小组合作学习通过学生间的互动交流能够实现优势互补,从而促进知识的建构。通过合作学习,学生的合作意识和能力得到培养,学生在学习过程中减轻了压力,增强了自信心,增加了动手实践的机会,培养了创新精神和实践能力,同时促进了全体学生的个性发展。下面,笔者结合教学实践,就数学教学中的合作学习,谈一些看法和体会。一、教师方面1.合作学习的分组。教师对全班学生分组要进     

不要让合作学习华而不实

新课改提倡合作学习,很多教师也认真地在教学实践中尝试合作学习,但是也有一些教师,对合作学习本身并没有深刻的认识,而把采用合作学习的形式仅仅作为新课改理念的体现,尤其是在公开课上,教师几乎都会采用合作学习的形式。     

小组合作互助学习的探索

新课程课堂教学改革的核心环节是课程实施,新课程强调学习方式的改变.小组合作互助学习已成为广大教师研究与实践的重要课题.经过学习、观摩和大胆实践之后,我对如何进行小组合作互助学习积累了一点经验.下面谈一谈在我在物理教学中推行小组合作学习的一些做法.     

合作学习在高中物理教学中应用的理论和实践研究

新时期国家制定了高中物理新课改教学标准,要求教师在组织教学中积极采用合作学习模式进行教学,结合合作学习中的应用理论设计实践教学措施,促使学生在合作中探索教学知识,能够有序培养合作学习能力和沟通技巧,全面增强学生物理综合素质。本文主要对合作学习在高中物理教学中应用的理论和实践研究进行浅析。     

课改下的初中数学教学小议

目前,在课堂教学中我们不难发现一些教师所组织的合作学习很大程度上流于形式,分析其中的原因,主要是教师对合作学习还缺乏应有的了解。下面,针对这些并结合本人教学实践谈几点体会。     

让合作学习从形式走向实质——课堂合作学习的观察与思考

合作学习作为课程改革倡导的学习方式之一,已被广大教师课堂教学所采用。但是从实践的过程与结果看,由于一些教师对合作学习的实质缺乏正确的把握,表面化、形式化地理解其意义,导致教学实践中出现了一些偏     

小组合作学习模式在小学数学教学中的应用

在小学数学学科的教学过程当中,有一部分教师已采用让小学生进行小组合作的方法来进行学习,经过实践,可以发现此种方法对小学生的数学学习具有一定的积极作用,因此,小学数学教师应继续落实这一方法。本文就如何更好地将小组合作的学习模式应用到小学数学的教学过程当中进行了相关分析,以期为小学数学教师的教学提供一些建议,使小学数学教师更好地教学。     

小学数学小组合作学习的几点思考

越来越多的教师在课堂教学过程中采用小组合作这一方法。但是,我们在教学实践及听课活动中发现,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事,收效往往不大。导致这种低效的真正原因并不在于小组合作教学本身,而在于一些教师对小组合作学习缺乏正确的认识。     

抛出合作学习的绣球，衍生学生自悟的精彩

小组合作学习模式已被越来越多的教师运用在生态课堂上，但在具体操作时还是发现了一些弊端。为了使合作学习富有成效，该文就教师设计问题作为切入点，联系教学实践，探究了适合合作学习的几种问题类型。     

提高小组合作学习的实效牲

在实际教学中。一些教师对小组合作学习从理论到实践上都缺乏足够的认识，从而导致小组合作学习流于形式，缺乏实效性。     

对数学小组合作学习的几点思考

合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,有力地促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。但在实际教学过程中,仍然存在着一些误区。下面就在数学教学实施合作学习中存在的问题提出应对策略。一、目前在合作学习中出现的几个误区（一）合作学习有名而无实。一些教师在教学中开展合作学习时,