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新课程标准指出“在生活中挖掘数学,让数学服务于生活,让数学回归生活、回归社会”。作为一线数学教师,我们很有必要在课堂上让学生体会到数学学习充满生活的味道,激发学生学数学、用数学的热情。 相似文献
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初中生的数学知识不仅来自于课堂,也来自于实际生活。数学教师在课堂上积极引导学生,将数学与生活实际联系起来,让学生体会到“生活中处处有数学”,不仅能激发学生对数学的学习兴趣,而且有助于激发学生的创造性思维。
一、联系生活实际,让学生体会生活中处处有数学
曾有人说,数学教学就是传授社会经验。其意思是,数学知识也是一种社会生活知识。这是有一定道理的。教师应善于从生活中挖掘数学素材,通过联系生活的数学教学让学生感受到生活中处处有数学,从而从心理上接纳数学,产生对数学的求知欲和亲切感, 相似文献
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“综合与实践”课以问题为载体、以学生自主参与为主来开展学习活动。文章结合案例论述初中数学“综合与实践”课的教学策略,重在综合、重在实践,通过提问引领学生自主参与学习过程,培养学生的数学学科核心素养。 相似文献
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李翠荣 《商情·科学教育家》2009,(4)
新编数学教材教学创新创造了很好的条件,如何运用这些条件,创造性地发挥教师的主观能动性,使数学教学更贴近生活实际,进而培养学生解决实际问题的能力,是要我们不断实践和探索的问题. 相似文献
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数学是一门与生活实际息息相关的科学。在初中数学教学的过程中,教师应该在教学内容、教学情境、教学应用等各个方面实现教学与生活实际的接轨,以达到新课标对初中数学的要求。 相似文献
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以学生的发展为本,把学生已有知识和生活经验作为初中数学教学的主要资源,这样才能使学生学得有兴趣,真正学到“有用的数学知识”。传统的数学教材和教学模式不重视数学与实际的结合,只注重数学书本知识的灌输,这容易使学生觉得书本知识枯燥无味,从而产生严重的厌学情绪。本文作者做了一些课堂教学的尝试,主要是为了唤起学生对学习数学的兴趣和渴望,努力实现新课标的基本要求。 相似文献
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新课改下初中数学教学的实践与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
刘国 《数学学习与研究(教研版)》2007,(2):16-16
“在生活中挖掘数学,让数学服务于生活,让数学回归生活,回归社会”.作为一名数学教师,在新课改理念下,我对自己过去的教学思想和行为进行了反思,现将反思中得到的体会总结出来.以求与同行共勉. 相似文献
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初中数学新教材中“实际问题”的教学 总被引:1,自引:0,他引:1
新课程改革强调数学知识与现实生活的联系,强调实际应用,要求人人学有价值的数学,学有用的数学。新教材提供了众多的、在现实生活中寸以看得见的、富有数学含义的问题。课堂教学中如何最大限度地发挥其作用,让数学贴近学生熟悉的现实生活,使生活和数学融为一体,是教师必须关心的问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
综合实践活动的开展是新教材使用背景下推出的重点内容,是培养学生创新、实践、问题意识的有效途径。它具有趣味、自主、发展等特点,可以使学生解决实际问题的能力得到锻炼,同时积累学生的合作经验。数学是一门和实践密切相关的学科。开展综合与实践课程,不仅考验学生对已有知识的灵活使用能力,还要求学生具有探究能力,能够发现问题。需要在师生积极配合、共同努力下,才能达到预期效果。 相似文献
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在教学改革的洪流中,各类学科教育面临着前所未有的挑战,不仅要对教学方式进行优化创新,也要基于教材本身挖掘多样化的学习途径,打开学生的学习眼界,提高学生的学习能力及素养。其中,基于“兴趣小组”的学习模式就是在教学改革过程中,随着学科发展而衍生的学习方法,因为其学习效率高、氛围好的优势,深受广大师生的欢迎。本文基于此,针对初中数学教学,结合“兴趣小组”学习模式的构成以及应用意义,提出相关的应用策略,旨在深入贯彻“合作学习”的教学理念,促进初中数学教学质量的提升。 相似文献
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数学学科具有较强的抽象性,对于擅用形象思维而非抽象思维的小学生来说,传统的数学课堂“概念-例题-习题”的教学模式,让学生感到枯燥,数学教师也因此感到困惑。如何激发学生学习数学的兴趣和积极性,是数学课堂恢复活力的关键。实践证明,“数学源于生活、寓于生活、用于生活”,教师只要试着把数学问题融于生活,理论联系实际, 相似文献
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一、问题提出 :基础教育要为学生的整体发展和长远发展奠定基础。根据“以学生发展为本”的要求 ,数学教学不仅要关注学生掌握的数学知识与技能 ,为今后学习打好基础 ,而且要关注数学学习对促进学生基本素质提高的作用 ,从而为学生走向社会和终身学习创造条件。初中阶段的数学教学必须注重让学生通过学习来应用数学去解决问题能力的培养。(一 )中学数学历来被视为“枯燥”、“抽象”的代名词 ,学生学得苦恼 ,教师教得也苦恼。而事实上数学学科本身蕴含着无限丰富的内涵和多元的分支。它虽为一种工具学科 ,但更应成为培养学生逻辑思维的途径… 相似文献
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龙秀明 《四川教育学院学报》2005,21(12):126-127
社会的发展呼唤高素质的人才,从而对我们整个教育体系提出了更高的要求。如何进行理论结合实际的启发式教学,值得我们每位数学教师的深思。 相似文献