双学位本科教育定位研究

双学位本科教育对于培养复合型人才具有重要作用,但由于其定位不清,被视为弥补学生第一专业选择不理想的补救性措施、增加学生求职资本、拓展学校或二级学院创收渠道的一种资金积累手段等.因此必须通过理论探索,搞清楚双学位本科教育与第一专业本科教育、就业、资金积累等的关系,将其定位于一种独立于本科教学的新型教育模式.     

完善辅修、双学位教育教学管理工作的思考

辅修、双学位教育是一种培养具有跨学科知识复合型人材的重要模式.这种模式在现阶段还存在国家政策不明晰,缺乏有效的质量监控机制,对辅修、双学位学生缺乏必要的指导,培养方案不成熟,学生负担普遍过重等问题.为改进辅修、双学位教育的教学管理工作可以采取以下措施:明确政策;健全质量监控机制;有针对性地指导接受辅修、双学位教育的学生;加强对辅修、双学位培养方案的研究;切实减轻主修专业的负担.     

实行学分制与双学位制是个发展趋势

多年来,我国高校按照苏联的模式,在教学管理制度中,一直实行旧的传统的学年制。目前大多数高校仍然如此,只有少数大学实行了学分制和双学位制。参照国内外情况,经过分析对比,我认为:实行学分制和双学位制是个发展趋势。一、学年制不利于调动教师与学生这两个积极性。我们知道,传统的学年制是按学年、学期,排固定的课表来进行教学的。它只从学生的统一性出发,按一定的模式培养学生,教学机械划一,强求学生齐步前进,平均主     

有效培养双学位学生就业财务能力的教学模式研究

农林经济管理专业双学位本科教育定位于提升学生就业能力的一种新型教育模式。从提升学生就业能力考虑,提出有效培养双学位学生就业财务能力的教学模式和教学取向。对满足社会对复合型人才的需求具有一定的促进作用。     

多渠道共享教学资源——辅修及双学位模式案例分析

辅修及双学位的设置是培养复合型人才的有效模式,其教学资源有多种渠道。一般的有单一高校资源、区域高校联合办学资源、国内外高校联合办学资源三种模式。这三种模式的共同特征是:合理地构筑了优质教学资源的共享平台,为学生提供了更多的学习机会,在紧缺的高等教育资源中寻找公平和高效之间的平衡。我国高校辅修及双学位模式的进一步发展应该立足三点:教学资源共享是趋势,教学资源质量是关键,教学管理制度是保障。     

“外语+X”双学位人才培养模式创新与实践——以山东大学为例

当前社会对高素质、复合型、多元化外语人才的培养提出了更高要求。本文以山东大学的外语+X双学位人才培养模式为例,探讨了外语专业如何从培养单科人才向培养宽口径、应用型、复合型人才转变。该模式通过培养方案、课程设置和教学模式等一系列改革,在保证学生的外语学习质量的同时,突破单一学科限制,整合多学科资源,实行通识教育,全面提高学生的综合素质,培养学生的实践能力、思维能力和创新能力。实践证明,该模式顺应了时代发展的需求,培养效果好,具有推广价值。     

纺织类院校基于CBI的双学位英语专业人才培养模式探索

双学位教育能够充分发挥学分制的优越性,促进学科交叉、渗透和发展,有助于培养具有全面知识结构和社会适应能力的高素质复合型人才,提高学生的就业创业能力。该研究针对纺织院校的人才培养定位及特点,依据CBI教学理念,对双学士学位英语专业人才培养模式进行探索,以期构建一种适合纺织院校双学位英语专业的人才培养模式。     

关于双学位教育现状的调查研究

双学位教育是近年来高等教育的一种逐渐受到学生欢迎的教学模式。在高校扩招的大背景下,大学毕业生就业形势严峻。在就业市场中,复合型人才日益受到用人单位的重视。双学位教育作为人才培养模式的一种改革尝试,许多高校进行了实践,取得了一定的成绩。本文主要针对武汉市在高校密集的学区范围内开展的校际合作双学位办学的现状进行调查分析,得出相应的结论。     

保证学位质量,符合社会需求——本科双学位教育问题探索与对策研究

辅修双学位教育是高等院校提高学生素质、培养复合型人才的创新模式,这一模式为社会经济的发展提供了更多高质量人才资源,但在人才培养实施过程中还存在着若干问题。本文以＂保证学位质量,符合社会需求＂为对策,对这些问题进行探索和研究,以完善教育模式,提高人才培养水平。     

跨国双学位项目学生学习满意度调查——以上海交通大学密西根学院本科双学位项目为例

该研究运用问卷调查与访谈方法,从选择动机、学习体验、培养成效及项目忠诚度等方面对跨国双学位项目的学生学习满意度进行了调查分析。为改善中外双学位项目的教学与管理质量,文章提出了强化主体意识、改善学生学习经历和多渠道筹措经费等建议。     

推行主辅修制和双学位制的实践

介绍了辅修专业／双学位制的发展背景，阐述了辅修专业／双学位制的基本内涵、意义及其培养方案，指出了实行辅修专业／双学位制下如何对学生进行管理，以及教师如何引导学生选修，以提高修读率。     

复合型人才培养模式多元化——辅修及双学位本科教育研究

学位的本质是学术水平的象征.辅修及双学位本科教育是高校培养跨学科复合型人才的有效途径,它经历了探索、推广、创新和国际化四个阶段.其专业建设有单独组建专业和依托现有专业两种模式,资源共享有学校内部的资源共享、国内区域高校联合办学的资源共享和国际高校联合办学的资源共享三种模式.目前存在的主要问题有:法规制度的缺失、办学目的出现偏差和教学质量严重缩水.     

双学位管理系统的设计与实现

为了方便、智能地对本科生双学位进行管理,本文针对双学位实际管理过程中存在的问题,设计并实现了一个双学位管理系统。该系统主要实现了报名、注册、审核、课程管理、成绩管理、缴费情况管理等功能,还提供了不同的角色管理:学生端、教学秘书端和教务处端,针对不同的用户设计不同的功能模块,方便用户操作。     

英语专业双学位本科教育制度中存在的问题及对策探讨

如今英语专业学生就业形势严峻,双学位教育作为人才培养模式的一种改革尝试,为培养英语复合型人才提供了有效途径。本文分析了英语专业双学位本科制度中存在的问题,并提出了相应的对策。     

在比较式导读中提高文学鉴赏力——以《黄山奇松》、《黄山松》的教学为例

当前,我们的语文课堂依然以传统的单篇课文教学模式为主.这种模式因缺少比较辨析,学生的认识并不深刻,加上学生的阅读量偏少,这就造成了语文阅读教学的高耗低效.为此,笔者近年来尝试运用对比导读式教学,以两篇最多三篇文章作为一个整体来实施.现以《黄山奇松》（苏教版教材五年级上册）、《黄山松》（长春版教材五年级下册）为例谈谈个人的构想与课堂导读实践.     

关于“双学位”的思考

根据国家教委规定的本科生规格的要求,要在教学工作中强调“打好基础,拓宽口径、淡化专业界限,按需定向,增强对社会人才市场需要的适应性。在同一专业中,允许不同培养模式并存,培养复合型人才,以满足社会的不同需要。”因此,各高等院校根据这一精神,相继建立了“双学位”制度。 我校自1985年开始建立双学位制度以来,取得很大成绩,培养出一批知识面宽、适应能力强的复合型人才,受到用人单位的好评。但是,由于双学位这种办学模式,是一种新生事物,是教育改革的新尝试,还处在不断摸索、不断完善的初级阶段,所以还存在许多问题值得探讨。从我校试办双学位以来的实     

中高职衔接模式培养结果的比较研究

目前,中高职衔接主要有五年专、高职单招及普通高校招生考试等模式。对高职毕业生的跟踪调查表明,五年专毕业生的整体评价比较高,但表现优秀的学生不多;中职生源毕业生的实践操作能力最强,但其他表现比较差;普高生源毕业生中表现优秀的最多,但两极分化严重,表现差的毕业生也比较多。不同中高职衔接模式需要扬长避短,发挥各自的长处,克服各自的不足,整体提高中高职衔接的效能。     

双学位本科生培养:理念、模式与策略

规范双学位本科生的培养过程、提升其培养效果是一个值得探讨的问题。在讨论双学位的概念和特点的基础上,对双学位本科生培养及其他本科阶段复合型人才培养模式进行了比较研究,并就双学位本科生的培养模式和培养策略进行了论述,最后给出了一个校际间双学位本科生合作培养的成功案例。     

大学英语教师在学生学习自主性培养模式中的主导作用

在当前全面推进素质教育的形势下,转变学生的学习方式具有重要意义.大学英语教学大纲对学生的语言能力提出了更高的要求,传统的、单一的、以教师为中心的语言学习模式被以教师为主导的、学生积极参与的课堂教学和课外机辅自主性学习模式所取代已成必然.大学英语教师在自主学习模式中的主导作用使学生找到符合自身特点的、适合不同任务的学习策略,提高了整体学习效果.     

英语专业双学位学生写作元认知策略的介入性研究

元认知策略是是学习者通过计划、监控及评估等方法对认知过程进行自我管理的策略,有效使用元认知策略是自主学习能力的核心。对学生进行元认知策略的介入性培训,有助于提高自主学习能力。目前,国内的研究仅针对英语专业或非英语专业的学生,还未有对英语专业双学位学生的介入性研究。本文对57名英语专业双学位学生进行一学期的写作元认知策略培训,定量分析显示,学生的写作成绩得到提高,同时运用写作元认知策略的频率也增加了;定性分析显示,元认知策略训练有助于提高写作方面自主学习意识。