坚定不移地用邓小平理论指导高校德育工作

本文提出高校的德育教育要以邓小平理论为指导思想,就目前高校德育教育中存在的问题及如何处理好相关的五个方面的关系谈了自己的看法.     

如何提高邓小平理论课的教学效果

讲好《邓小平理论概论》课对贯彻落实党的十孟大精神，深化高校政治理论教学改革，加强对大学生进行当代马克思主义理论教育，具有重要意义。     

邓小平理论概论课程教学必须创新

邓小平理论概论课程具有很强的理论性、实践性、科学性和时代性。为提高邓小平理论课程的教学质量，取得好的教学效果，就应该在教学内容、教学方法、教学手段上加以创新。     

运用案例教学法提高"邓小平理论"课的教学效果

邓小平理论课的教学目的是培养大学生运用邓小平的智慧来解决中国社会主义实践中出现的实际问题的能力。因此，怎样提高这门课程的教学效果就显得非常重要。本从实践出发，探讨了在邓小平理论课教学中运用案例教学法的必要性及具体方法。     

对高校邓小平理论课程建设的思考

《邓小平理论》课程是“两课”建设的核心课程,目前高等院校的《邓小平理论》课教学存在思想认识不到位、授课教师队伍不稳定、教材编写相对滞后等问题,应该从进一步加强重视程度、强化师资力量、改进教学方法等方面采取措施提高教学效果。     

运用案例教学法提高“邓小平理论”课的教学效果

邓小平理论课的教学目的是培养大学生运用邓小平的智慧来解决中国社会主义实践中出现的实际问题的能力。因此，怎样提高这门课程的教学效果就显得非常重要。本文从实践出发，探讨了在邓小平理论课教学中运用案例教学法的必要性及具体方法。     

培养学习兴趣,提高邓小平理论课的教学效果

邓小平理论课的教学目的是培养大学生运用邓小平的智慧来解决中国社会实践中出现的实际问题的能力,因此,提高这门课程的教学效果就显得非常重要.要提高邓小平理论课的教学效果,就得创设情境、联系实际、开展社会实践,提高学生的学习兴趣,实施兴趣教学.     

邓小平理论概论深化教学内容的尝试

为了实现大学“邓小平理论概论”对中学政治的超越，提出了大学“邓小平理论概论”课必须深化教学内容，并从系统学习与抓住重点相结合，经典学习与联系实际相结合，理论与实际相结合三个方面进行了教学尝试。     

高校邓小平理论教学改革的探索

高校邓小平理论教学，要做到“进教材、进课堂、进学生头脑”，应力求做到在教学内容上求精求深，在教学手段和方法上求活求新、在教学艺术上求美求真，才能达到最佳教学效果。     

学习邓小平理论的新思路

阐述了学好邓小平理论要掌握邓小平理论特点,邓小平理论是创新的理论形态,学习邓小平理论与借鉴中外优秀文化成果相结合,学习邓小平“人”等学习思路。     

如何提高“邓小平理论概论”课堂教学水平

根据中共中央宣传部、国家教委关于邓小平建设有中国特色社会主义理论“三进”(进教材、进课堂、进头脑 )的要求 ,自 1 996年下学期 ,我们在全校范围开设了“中国特色社会主义建设”(简称“特色理论”)课 ,今年初 ,根据中宣部、教育部的意见安排 ,该课又正式更名为“邓小平理论概论”课。二年来我们大胆创新 ,摒弃传统政治理论课教学的弊端 ,找准初入点 ,在“进头脑”上下功夫 ,针对此课内容全新、贴近现实、易能引发学生共鸣的特点 ,力求在课堂教学实践上有一个大突破 ,紧紧围绕思想政治教育与理工科大学生的人文、政治素质培养和综合能力…     

邓小平理论课程教学中的实效性探析

邓小平理论课程教学中的实效性问题一直是一个难题。本文试从课堂内外两个方面来探求这个问题。在课堂内，主要是强调教学内容联系实际，包括联系历史与现实、国内与国外的实际，更主要的是结合学生的思想实际；教学方法突出学生的主体性，注重学生的参与。课堂外，则要充分利用各种资源，包括网络、社区及其它社会资源，让学生直接接触社会，以增加感性认识。总之，要把课程教学当作一项系统工程来抓，才能达到更好的效果。     

《邓小平理论概论》课教学方法改革与探索

总结了讲授邓小平理论概论课的经验和体会，提出今后打算，便于提高“两课”的教水平和教学质量。     

坚持课程建设 提高师生水平

坚持课程建设提高师生水平周云才１９９４年３月，湖北省教委高等数学课程建设评估专家组一行６人，来到我院验收高等数学课程建设成果。我院的自评分与统测分均名列全省参评的１８所院校之首，作为一个新建院校（１９７８年秋由前江汉石油地质学校改建为江汉石油学院），...     

学习邓小平理论 深化教学改革

高校应以邓小平理论为指导、以转变与经济建设和时代发展不相适应的教育思想为先导,不断深化教学改革,促进大学生全面素质的培养和提高。     

关于提高邓小平理论“三进”实效的思考

邓小平理论“三进”取得了一定成效，但存在一些薄弱环节，影响其实际。本认为，要切实提高邓小平理论“三进”实效，应做到“八个结合”，即第一课堂和第二课堂结合；政治理论课与思想品德课结合；理论教育与时政教育结合；系统学习与专题学习结合；理论学习与社会实践结合；理论宣传与娱活动结合；理论知识考试与思想品德考核结合；师资建设与教材建设结合。     

高校开设《邓小平理论概论》的几个问题

1998年 6月 ,中宣部和教育部根据党中央的意见联合发出《关于印发 <关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见 >的通知》 ,对普通高校“两课”课程设置和教学内容进行了新的调整 ,与原来比较 ,一个具有重大意义的变动是将《中国社会主义建设》改为《邓小平理论概论》。开设《邓小平理论概论》课 ,我认为需要注意理解和把握以下几个问题。一、认识在高校专门开设《邓小平理论概论》课的意义党的十五大提出邓小平理论应成为我党的指导思想 ,号召全党、全国各族人民高举邓小平理论的伟大旗帜 ,把建设有中国特色社会主义事业全…     

对实现邓小平理论“三进”的探讨

如何把邓小平理论的学习落到实处,而不是空泛的学习,是我们面临的一个重要问题。高校担负着为国家培养合格人才的任务,应加大邓小平理论“三进”工作的力度,使之“进教材、进课堂、进头脑”。     

深化教学改革 做好邓小平理论“三讲”工作—《邓小平理论概论》课教学改革

在大学的课堂里，上好《邓小平理论概论》这门“国课”具有十分重要的意义。本文结合我院《邓小平理论概论》课的教学改革实践，论证了《邓小平理论概论》课教学改革的必要性，阐述了我院《邓小平理论概论》课在教学内容、教学方式以及考试方式等方面的改革，认为只有加强教材建设，调整好教学内容，采取以专题讲座课形式为主附之以多样化的教学方式，突出对邓小平理论重点难点的讲解才能取得最佳的教学效果。