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双语教学,对当今的学校教育,提出了新的挑战。本文试图就双语教学的含义、实施双语教学的理论依据、双语教学的现状与问题等方面做一些探讨。 相似文献
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秦莉丽 《江苏经贸职业技术学院学报》2007,(1)
目前,“双语教学”正成为我国教学改革的热点。然而,作为一种新的教学模式,其基本内涵仍不为人们所熟知。对我国双语教学的原因、形式、属性、存在问题等进行深层次探讨,有助于施教者找到相应的改进措施。 相似文献
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国外所称“双语教育”,在我国称“双语教学”。就全球范围而言,双语教育的历史源远流长。国外实施双语教育已获得了成功,这已是不争的事实。在我国对双语教学大家的意见不甚统一。笔者由对国外的双语教育和我国的双语教学的对比人手,探讨双语教育的几种基础理论,基本类型,列举双语教学在我国的应用实例,并对其进行分析。 相似文献
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浅谈在中国开展双语教学 总被引:7,自引:0,他引:7
张宝琳 《太原教育学院学报》2005,23(2):45-48
随着中国加入WTO,对外贸易往来愈加频繁。社会上对“双语人才”的需求直接刺激了学校的教学,出现大量以“双语教学”为特色的各类学校。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
双语教学是培养高素质人才的有效途径,大批双语人才的涌现必然会增强我国在国际上的竞争力。双语教学的推广,师资是关键。师资队伍的建设是当前实施双语教学的重点,这已经成为相关专家的共识。 相似文献
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李小平 《辽宁师专学报(社会科学版)》2012,(5):85-87
双语教学对幼儿的学习和生活有着深远的影响。本研究通过问卷调查方式对当下幼儿园双语教学的概念、目的、原则、方法、师资进行了归因分析,以便更好地促进幼儿园双语教学的开展。 相似文献
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为了尽快适应国际化步伐,响应教育部号召,双语教学逐渐被众多大学列入教学计划。但对于广大普通高等学校来说,在实施双语教学的实践环节中,还存在许多问题及盲目性。本文就专业课双语教学实践中存在的课堂教与学、中、英文教材使用,教学语言和语言教学、大学英语教学、专业英语教学和双语教学等突出矛盾进行了分析,并提出了一些看法和见解。 相似文献
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许宏晨 《中国科教创新导刊》2008,6(2):170-171
本文梳理了国外主要的双语与双语教育的定义及分类,在此基础上结合中国国情进行了反思。笔者认为,中国目前的双语者绝大多数属于合成、非平衡、继时的非流利双语者,真正能象本族语者那样能同时有效地使用两种语言的人非常少。鉴于此中情况,笔者认为在初等和中等教育中,应该打好外语基础,到了高等教育阶段,逐步在专业课教学中采取双语教学的方式比较稳妥有效。双语(bilingual,bilingualism)与双语教育(bilingual education)密不可分。前者是后者的基础,后者是前者在现实中的运用。世界各地都有双语者的存在,也有一些国家实行双语制。目前,中国各个层次的教育当中都有被称为“双语教育”的教育模式。但是,究竟什么是双语?它有哪些类型?什么是双语教育?它有哪些类型?这些定义和分类是否适合中国国情?笔者认为在讨论中国双语教育及其他相关问题之前有必要先对双语及双语教育的定义和分类进行梳理。本文旨在讨论双语及双语教育的定义和分类,并以国内实际情况为基础对其进行反思。 相似文献
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浅谈双语教学 总被引:4,自引:0,他引:4
张亚杰 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,25(3):127-128
目前,双语教学已经成为众所周知的话题,但是,对它一直没有明确的界定,作根据多年的教学实践,总结出进行双语教学当中存在的问题及对策,供大家参考。 相似文献
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概述了双语课题实验学校的双语教学实践,简介了双语教学软硬件建设的经验,即构建有特色的双语教学体系和营造良好的双语学习环境;指出了双语教学实践中遇到的实际问题是亟须培养英语能力和科学素养双过硬的师资,并就此问题提出了对策。建议高等师范教育新增按学科方向的双语教学师范专业;利用高等教育资源对现有双语师资按需进行有针对性的在职培训;通过国际交流使双语课程教师迅速成长。 相似文献
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张宝琳 《太原大学教育学院学报》2005,23(2):45-48
随着中国加入WTO,对外贸易往来愈加频繁.社会上对"双语人才"的需求直接刺激了学校的教学,出现大量以"双语教学"为特色的各类学校. 相似文献
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加强双语教学管理,保证课程建设质量——国际关系学院双语教学质量保障体系建设 总被引:2,自引:0,他引:2
双语课程质量保障体系建设是双语教学质量建设的关键.我院根据自己的教学和科研特色,在明确双语教学概念,制定双语课程、师资建设规划,规范双语课程立项,加大双语课程建设的资助力度等方面制订和实施了全方位的管理规范.与此同时,我们特别突出加强了双语教学各环节的全程化管理,制定了较为全面综合的管理文件和评价指标体系,加强了课程立项、中期检查、期末教学评估各阶段的管理和指导工作. 相似文献
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王勇 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(24):199-200
双语表征和双语语码转换问题是近50年来心理学研究的热点问题.双语研究得出的表征理论主要有:共同表征、独立表征、混合表征等理论.每种理论都提出了各自的模型,共同表征的理论模型有:词汇连接模型、概念中介模型、拓展的等级模型;独立表征理论模型有:独立模型;混合表征理论有:词汇/概念分布式模型、双语交互激活模型、共享(分布式)非对称模型、BIA模型、BIA+模型等.双语语码转换的核心是抑制控制.主要的模型是抑制控制模型.该模型主要解释了双语语码转换的代价问题.双语表征和语码转换研究取得了一定的成绩.但是仍然存在许多有待解决多的问题. 相似文献
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梁桂芳 《三门峡职业技术学院学报》2015,(2):71-74
通过对三门峡市区不同层次的20所幼儿园的调查,对该区幼儿园双语教学开展情况、双语教师基本情况、双语教育意识进行了描述,并针对存在的问题提出了几点建议,以促进三门峡市区幼儿园双语教育水平的提高。 相似文献
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双语教学的语言心理学研讨 总被引:2,自引:0,他引:2
双语教学过程中两种语言的习得与运用都涉及到语言心理学的理论领域,由此可以认定,语言心理学对双语教学有着重要的借鉴价值。这种价值主要集中在双语关系、双语习得、双语态度三个方面。 相似文献
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双语认知优势涵盖一系列与双语能力相关的认知和神经过程,使得双语者在特定情境下比单语者更具优势。理解具有双语经验的儿童及老人的认知优势,对深入探讨语言学习与认知功能的关系具有重要意义。文章将探讨相较于单语者,儿童和老年群体中的双语认知优势,包括其表现形式,对认知能力的影响以及未来研究的发展方向。 相似文献