苏教版第二册“识字8”教学实录

《语文课程标准》强调，“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。苏教版第二册“识字教学8”采用形声字母归类的方法识字，可很好地体现以上理念。下面是第一课时教学实录。     

苏教版第三册《识字7》教学案例

教学目标1.通过简笔画,帮助学生初步认识会意字的造字方法。2.通过图片、游戏,帮助学生理解两首儿歌的意思,懂得团结起来力量大的道理。3.学生能正确朗读和背诵两首儿歌。4.学生认识生字,能正确书写“众、群”两个生字。教学过程一、课前谈话,猜谜激趣1.师:喜欢猜谜吗?老师给大家出一个谜语:五个兄弟,生在一起,有骨有肉,长短不齐。(手)2.师:我们用五个“兄弟”来做个游戏,分别用一个、两个和五个手指拿糖,看谁拿得多。(学生想尽办法拿糖,教师允许学生把拿到的糖留着自己吃,但告诉他们肚子饿时才能吃,而且一定要把糖纸扔在垃圾箱里。)3.师:是…     

苏教版第三册《识字五》教学设计

教学目标1．通过看图、诵读韵文、识字写字等形式认识课文三组词语所介绍的事物,了解冬天气候的一些特征,感受冬天的美妙和情趣。2．学会课文中的生字。理解由生字组成的词语。     

第三册《识字三》（苏教版）教学设计

《识字三》是二年级上册中的一篇集中识字课文。这篇识字课是看图会意识字课，即利用看图体会字义的形式，帮助学生感知会意字的构字规律，又让学生能在字与文的对照中感受到一种识字方法，提高独立识字的能力，还有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生探究祖国文字的兴趣。     

第三册《识字三》(苏教版)教学设计

一、教材简析《识字三》是二年级上册中的一篇集中识字课文。这篇识字课是看图会意识字课,即利用看图体会字义的形式,帮助学生感知会意字的构字规律,又让学生能在字与文的对照中感受到一种识字方法,提高独立识字的能力,还有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感,激发学生探究祖国文字的兴趣。     

苏教版语文第三册《识字6》教学案例

一、教学目标 1.知识目标：学会本课生字,理解词语。 2.能力目标：能熟练运用本课中的词串向外国朋友介绍这些旅游胜地。 3.情感目标：初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情,激发学生对祖国的热爱之情。     

苏教版语文第三册《识字6》教学案例

一、教学目标1.知识目标:学会本课生字,理解词语。2.能力目标:能熟练运用本课中的词串向外国朋友介绍这些旅游胜地。3.情感目标:初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情,激发学生对祖国的热爱之情。     

识字教学,有“法”可依——苏教版第三册《识字8》教学一得

识字、写字是阅读和写作的基础。汉字以形声字为主。因此,教学中要注重抓住形声字的构字规律,教会学生根据形声字声旁的表音功能来读准形声字,从形旁入手,让学生了解形声字的字义,从而正确书写。     

苏教版课标本第二册《识字6》教学实录

教学目标1.仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学词语联系起来。2.学会本课8个生字,认识绿线内的3个生字,理解文中词语。3.诵读词串,积累词语,体会农村夏夜的情趣。教学重、难点有感情地诵读词串,趣味识字。教学准备多媒体课件、词语卡片、大幅挂图等。教学过程一、激趣导     

重情重趣 自主探究——苏教版第三册《识字8》教学案例与评析

设计理念《识字8》是形声字归类识字,由插图、6个生字组成的词语、儿歌等3部分内容组成,识字量小,内容简单,浅显易懂。根据形声字归类识字的特点,本设计力求以丰富多样的游戏活动为载体,层层推进,让学生在游戏中主动识字,在自主探究中掌握识字方法,理解字词意思,在交流合作中自     

拓宽途径，还识字教学以精彩——苏教版第三册《识字6》教学设计

【设计理念】为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，教师要根据儿童年龄特点，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，拓宽识字途径，力求识用结合。同时重视当堂练习，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。     

低年级识字教学要简单有趣——人教版第三册《识字8》教学后记

后羿射日、人造卫星、精卫填海、航空母舰、嫦娥奔月、宇宙飞船、女娲补天、运载火箭,这八个词语便是识字8的全部内容.虽然是识字,但我认为不该是单纯的识字,还要考虑存语境中识字,在情境中运用词语,在识字中培养阅读的兴趣.因此,我在教案中设计这样一些环节:     

交互式白板：让学生爱上＂识字课＂——苏教版小学语文第四册《识字8》教学有感

提到交互式电子白板，大家已经不再陌生，作为一种新型的现代教学手段正逐步融入我们的课堂。借助强大的交互功能、丰富的资源保障及使用的简单便利，交互式电子白板得到了迅速的推广与运用。     

快乐的作文 学生的最爱——苏教版三下“习作8”《看图编写童话故事》教学实录及评析

苏教版的习作练习中,几乎每一课都有“例文”。而在：宋运来老师的习作指导课中,却不见“例文”的踪影,宋老师是不是忽略了“例文”的存在呢？教师批改习作,往往既有眉批,也有尾批,正文里还要用红笔进行勾勾画画,可谓精批细改。     

教学实录——苏教版小学语文第7册《开天辟地》第二课时

一、整体感知,读出一件事师：今天,老师和大家一起来看一位“神”,我们今天一起来学习——生（齐）：开天辟地。师：相信大家一定已经知道,这篇课文是个什么类型的故事？生：神话故事、,（板书：神话）师：非常好,它是一个神话故事,请记住这两个字,这是我们这节课所有讨论话题的起点。它是一个“神话故事”,一起读一下——生（齐）：神话!师：哪位同学能用自己的话把这个故事简单地讲一讲？生：有一个神,他昏睡了一万八千年,醒来以后看见他周围黑乎乎一团,就拿斧子,板斧朝黑暗的混沌劈去,然后变成了世界。     

在识字教学中如何激发学生的学习兴趣

识字是学文化、学科学、学技术的基础,是提高国民素质的基础。识字教学提倡在情境中识字,在生活中识字,利用儿童的已有经验,用自己喜欢的方式识字。在课堂上,老师要创设丰富多彩、生动有趣的教学情境,运用多种形象直观的教学手段,帮助学生识字,写字。在课堂外,老师要引导学生在日常生活中做识字的有心人,见到什么字,就认什么字,并自觉和同学交流识字成果。