语文作业应精心设计

作业是整体教学的一个重要组成部分,是对学生进行知识和技能的综合训练。改变单调呆板、机械的简单作业题型,精心设计作业练习,有利于提高学生的思维能力和自能读书的能力。语文作业设计要做到以下几点:     

浅谈小学语文朗读教学

朗读是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动.在小学语文阅读教学中,朗读是一种极其重要的训练,朗读课文在阅读教学中占有重中之重的位置.在课堂上,要组织好朗读,发挥朗读的重要作用要做到以下几点:(1)保证读书时间.(2)培养学生朗读兴趣.(3) 朗读教学中体现层次性.(4)严把听说训练关,培养朗读好习惯.(5)理解与朗读相互依存.     

一组立体几何计数问题

满足一定条件的立体几何元素(点、直线、平面)的个数问题,是立体几何知识的交汇处,也是空间想象能力和逻辑思维能力的负载点,它频繁出现在各类试卷中,是我们进行数学复习和能力训练的良好素材.本文搜集和编拟了一组这类问题,供读者练习.(答案和提示附后)     

课堂化的专业技能训练

实习训练是学生获得专业技能的重要教学环节.针对各专业的特点,教师应明确制订专业技能训练课堂化的具体要求,并紧扣教学的五大环节,才能取得良好的教学效果.(一)组织教学:教师在课前应切实做好上课准备,教学内容要贯穿于整个实训课堂教学的始终,并努力做到条理化、科学化.(二)入门指导:检查学生对已讲授知识和技能的掌握情况,向学生介绍本课的实习任务,并作具体的讲解和分析.抓住关键环节,提出质量与工时要求.并说明实习中有关工具的应用及材料的选择.     

基础性·提升性·拓展性：新课标背景下课后作业设计探索——以统编版小学语文五年级上册第一单元为例

在设计课后作业的过程中,既要遵循核心素养整体提升的一般规律,又要注重与教材内容相辅相成,促进语文知识活学活用。以统编版小学语文五年级上册第一单元为例,探析课后作业设计如何围绕语文要素,通过基础性作业巩固知识,提升性作业迁移知识,拓展性作业开发知识,对学生进行螺旋式语用训练。     

自读课教学要处理好三个环节

在语文教学过程中,自读课文的教学存在两种偏向:一是不放心型——与讲读课文一样教,二是放任型——自读课文,学生自己读读而已。这两种做法都不足取。自读课文教学要处理好以下三个环节。一、思想认识上,要与讲读课文一样重视。从中学语文教材体系看,一个单元相对为一个整体,以单元为单位进行整体教学,能充分体现课文结构的综合性、序列性与教学性的原则。现行中学语文教材(人教版)将“单元知识和训练”、“思考和练习”的训练点,与篇章教材组成一个有机的教学过程。如果与讲读课文一样设计教学过程,面面俱到,老师加班加点讲,学生越听越厌烦,     

情境教学在历史与社会课程中的实践应用

新课程改革中一项重要内容就是要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.在历史与社会教学中如何突出培养学生发现问题、提出问题、创新地解决问题的能力,创设良好的教学情境能让这一目的顺利实现.     

中学音乐教学大纲应当改一改了

现行中学音乐教学大纲的教育目的、任务,只是培养学生有理解、有表情地歌唱和感受音乐的能力……,因而在教学内容上,也只安排了唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏三个部分.并且强调后两者要围绕"唱歌"这一中心进行教学,这就无形中形成了以"唱歌为主"的教学体系.我们知道,音乐课包括创作、表演(声乐、器乐)欣赏三个部分.(教学中可以把音乐知识和技能训练结合在上述三个部分进行),如果音乐课只强调唱歌,缺少创作和乐器的教学,那是不全面的,也是不符合学生的     

善于纠错防错优化数学教学

作为数学教师,每天要面对许多学生的作业,作业中难免有不少错误,教师在面对这些错误的时候要多想学生之所想,特别应想学生之所错.这是教师传道、解惑,促使学生深入学习、进步的关键.一方面教师要预想“学生在哪易错”,准确把握易错点;另一方面要想“学生在哪儿已错”,及时掌握已错点,并以学生的眼光去审视错误,和学生一道成为排除错误,追求真理的探求者.1.及时发现“易错点”,制定相应“纠错”教学及时准确地找到或证实学生学习中存在的缺陷,集中弱点,设计题型,分析导致知识缺漏的原因,实施“纠错”训练.例1:判断下列函数的奇偶性.(1)f(x)=(…     

基于大语文观,提升作业布置有效性

正学者张孝纯提出大语文教育的观点,认为在展开语文教学时要注重联系社会生活,着眼整体教学,坚持完整结构,重视训练效率。我在初中语文教学时基于大语文观进行教学设计,尝试布置多元化的作业,打破了以往作业封闭化的格局,让学生在丰富多彩的课外作业促进下提高听说读写的能力,进而提高语文学习的效率。一、实践性,融入社会生活布置课外作业时,我十分注重作业的实践性,结合课文的内容组织学生参加各种形式的活动,让学生从生活中汲取有用的营养,走向自然和社     

谈精心设计初中数学作业

数学作业的优化设计,是一项具有创造性的工作。在数学教学过程中,我们不仅要重视课堂上知识的传授,更要重视数学作业的设计,把学生从过多过滥作业中解脱出来,使学生作业以趣味训练、体验成功、探索创新、自主选择为主,让学生的知识在作业中升华,技能在作业中掌握,能力在作业中形成,思维在作业中发展。     

扎实进行训练 提高学生素质

语文课堂教学必须对学生进行扎实的听说读写能力的训练 ,整个教学过程应当是在教师指导下的学生主动求知的过程。这里所说的求知 ,并不单纯是传授知识 ,而是教师把传授知识放在培养学生能力和发展学生智力的目标上来考虑。知识的获得 ,要练 ;能力的培养 ,要练 ;智力的发展 ,要练。这里所讲的“练”是训练 ,与通常的练习、作业不是同一概念。训练贯穿于教学的全过程 ,而作业、练习是指新课学完之后 ,学生完成的书面或口头作业的一种训练方式而言。训练的“练”不是让学生学什么练什么 ,而是要求学生运用学到的知识和方法 ,作一次创造性的“再…     

在实践中发展学生的思维能力

数学课堂不仅仅向学生传授知识,更多的是进行数学思维活动的训练.数学思维训练要根据学生的年龄特点、知识经验,结合教学内容在教学过程中才能实现.数学课堂是对学生进行思维训练的主阵地,所以,我们要把思维训练贯穿于数学教学的每个环节中.     

提高文化素质 注重能力培养

从语文教学的现状看,重知识传授,轻技能训练的现象仍为普遍.因此,要使“应试教育”向“素质教育”转轨,须在加强基础知识的同时,突破教学的薄弱环节,突出“听、说、读、写”基本技能的训练,切实提高学生的科技文化素质,提高他们对现代社会的适应能力.(1)“听”的多要求训练.“听”是一种基本的技能,有了这一基本技能,学生在学校才能奠定“说、读、写”的基础,到社会才能通过各种声音传播媒介以了解新闻、获取信息、认识世界.因此,须置“练听”于语文教学之要位,以“朗读”、“讲述”、“答问”、“答辩”作为练听手段,要学生排除干扰,全神贯注,培养听的注意力;要     

新课标下的语文作业

语作业是语教学过程的基本环节和自然延伸，是激发学生学习兴趣、养成良好学习习惯、巩固所学知识、训练多种能力、促进个性发展、培养创新人才的有效手段，具有检测、反馈、诊断、评估、导向等多重作用，也是我们实施素质教育、进行课程改革的重要载体。新课改下的语教学的具体目标之一就是要倡导主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学习搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流合作的能力。要实现这一目标，语作业无疑起着非常重要的作用。     

“双文化课程”背景下的作业

2005年,新加坡教育部正式推出"双文化课程",旨在培养贯通中西的双文化精英。"双文化课程"的学科定位,决定了教学过程中,作业设置的目的,不仅是巩固已有知识、推动知识迁移,更要学以致用,在完成作业的过程中使其成为能力提升的动力源泉。作业重思维训练"双文化课程"在作业设置中,会通过思维导图(Mind Map)训练学生的发散性思维,充分发挥学生的个人能力与价     

小学语文教学中加强听说训练的途径探究

随着教学改革的不断深入,社会对小学语文教师的教学内容、授课方式等方面都提出更高的要求。想要成为一名优秀的小学语文教师,除了要具备一定的专业知识,将课本知识传授给学生,还要与时俱进,跟上时代的步伐,注重学生能力的培养。小学语文教师在教学中要加强听说训练,培养学生的语言表达能力以及信息搜集、提取能力等,让学生能更好地运用语言来表达,激发学生学习的兴趣。但目前我国一些小学语文教学中并没有注重对学生的听说训练,这造成了一些学生在语言表达方面的缺陷。根据多年的教学经验,就小学语文教学中加强听说训练的途径进行阐述。     

如何提高学生的写作能力

作文教学是语文教学不可或缺的一部分,是对学生进行语文素质训练的主要阵地,也是学生把自己的知识、体验、感情外化的一种表现,是学生知识重组、创新的过程.     

毕业作业指导四步法

大中专学生做毕业作业是教学计划规定的教学环节,是对毕业生的专业综合能力、写作能力、口头表达能力等多方面的训练和考核.承担指导任务的教师要紧凑安排指导的全过程,指导学生选好课题、搜集资料,研究课题、选准视角,提炼论点、构建框架,分段撰写、审定全文,确保学生顺利完成毕业作业.     

重视作文教学 完善训练体系

针对作文教学中存在的一些问题,依据课程标准要求,制订整体训练目标计划,有针对性地进行专题集中式训练,按照知识示范、分层训练、自评互评、快速批阅、讲评再练,并积极开展课外活动的方式进行,取得了良好的教学效果,对实际教学有一定的参考价值。