如何提高低年级学生的说话能力

说话是人们在生活、学习、交流中传递信息、表情达意、交流思想的重要方式。在小学,说话训练是语文教学重要的组成部分,应采用多种方式,巧妙设计,充分利用课堂教学和教材,训练、提高低年级学生的说话能力。     

说话训练之我见

说话是人们进行交流和沟通的主要方式,说话能力反映一个人的综合素质.说话训练应该从小开始,教师应该在教学中注重对学生进行说话训练,使他们形成良好的说话能力和习惯.文幸综合壮语地区学生的语言特点,探讨对小学生进行说话训练的有效途径.     

搭建说话舞台落实有效训练

养成培养学生良好的说话习惯,培养说话能力是促进小学生智力发展重要方式,也是素质教育的基本要求.针对一年级学生的认知特点和心理特点,教师要积极为孩子搭建说话舞台,落实有效训练.     

浅谈语文教学中学生说话能力的培养

说话能力是青少年学生必备的语文能力,其构成是多方面的,综合起来主要是思维阶段组织内部言语的能力、转换阶段快速语言编码的能力、表达阶段运用语音语体等的能力.培养说话能力应坚持激发兴趣、鼓励为主、循序渐进、贴近生活的原则.培养说话能力要分口语基本技能训练、书面语转化为口语训练、创造性口语训练三个阶段进行.培养说话能力还必须选用科学的训练方式,可通过专门的说话训练、结合阅读教学、作文教学、课外活动来培养说话能力.     

重视课前说话训练培养学生说话能力

当前高职学生的说话能力总体偏低,亟待提高,培养学生的说话能力有着深刻的必要性、现实性,也有相当的可行性.在教学实践中,重视课前说话训练,采用"两级四段说话训练模式",科学有序、合理地安排训练内容和方式,能行之有效地提高学生的说话能力.     

中师语文课前说话初期指导

课前说话是中等师范学校口语训练的一种方式.在其初期训练阶段,我们应端正学生的思想,解除学生的顾虑,让学生敢于说话;降低难度,慎选话题,让学生易于说话;创设情境,激发兴趣,让学生乐于说话.     

低年级说话训练的方法

学生的说话能力是观察、分析、表达、概括等多种能力的综合体现,提高学生的说话能力是小学语文教学的一项重要任务。低年级学生年龄小,见识少,因此要求我们语文教师在平时的教学中有意识地变换多种说话训练的方式,激发学生说话的兴趣,让学生做到爱说、会说、说好。主要有以下四种训练方式:     

利用情境和图片进行英语说话教学

根据情境、图画说话是英语说话训练的重要方式,它既有情境说话要求的具体性,又有看图说话的顺序性,且富于合理的想象,对于发展小学生的观     

浅谈中学语文教学中说话能力的培养

在教学中进行说话能力的培养是中学语文教学很迫切的一项任务,在当今社会,具有尤为重要的意义.培养说话能力,就要教会学生敢说、能说、会说.朗读、演讲、课本剧表演是说话训练的重要方法.     

紧扣教材上好说话训练课

一、把握教材的训练序列,分步落实训练要求 义教第二册教材中的说话训练题(用一个形象化的儿童话话图像标示出来),是按两条线索安排的。一是以看图说话为主的有直接的说话凭借的训练题线索,这条线贯穿在8个基础训练之中,即安排在每个基础训练的最后;二是以提问方式或叙述方式指定说话内容范围,提出说话要求的训     

中学生说话训练初探

培养和提高中学生的听、说、读、写的能力,是中学语文教学的基本任务.其中关于如何加强学生的说话训练,提高学生的说话能力,又是当前语文教学的一项刻不容缓的重要任务.这不仅是因为当前的中学语文教学普遍存在不重视学生的说话训练,致使中学生说话能力低下,更重要的是由于说话能力本身的重要性已经在社会实践中越来越明显地表现出来.     

幼专学前教育专业学生说话能力开放式培养实践研究

说话能力对幼专学前教育专业学生未来从教有着重要意义,幼专语文课堂教学应以平等开放的方式,从复述、体悟、辩论、表演几个方面训练着手,切实提高学生的说话能力.     

语文教学"三思"而后行

一、重视说话训练 说话能力是学生语文能力的重要组成部分之一,也是学生学习、生活、生存和发展所必须具备的重要能力.因此,教师在教学过程中应鼓励学生用自己的语言去积极表达自己的感受和体验.这种"说"的训练,不仅仅是单纯的"说"的技能训练,而是融阅读、理解等多种能力为一体的综合训练,它的提高所带来的成果,也不仅仅是学生说话能力的提高.     

口语训练在农村薄弱校初中语文教学中的渗透

文章从农村薄弱校初中师生教与学的态度,不同文体的口语(说话)训练以及训练的方式方法等方面论述口语(说话)在语文教学过程中的逐渐渗透的重要意义。     

电教手段在说话教学中的运用

说话能力的提高,既有助于阅读、写作,又有助于儿童语言的发展。在语文说话教学中充分利用电教手段对儿童进行说话训练,可以收到很好的效果。1.投影图片在看图说话训练中的运用。看图说话是培养低年级学生口头表达能力的重要方式。新教材的课文配备了投影片,有些投影片是活动的。利用投影片进行说话训练的教学,其效果胜过彩图一筹。如《皮球掉进池塘了》这篇说话训练课,要求儿童根据图片展开想象,每幅图说几句话。当教学第三幅投影片时,图上一片空白,我就因势利导,让学生展开想象,小猴子可以用哪几种办法把皮球捞出来。学生想到的办法有:下到…     

加强口语交际 提升表达能力

<正>现行苏教版语文教材根据新课标要求,对学生的说话训练即口语表达训练做了充分的安排,提出了明确要求。一些单元后面专门设置了"口语交际"的训练内容,将单元学习的内容与现实生活紧密结合起来,加强对学生的说话训练。但一些老师总是热衷于课文教学,对这样的训练内容很不重视,事实上,这正是培养学生说话能力、发展学生语文综合素养的重要内容。一、摆脱胆怯,勇于表达——鼓励学生说话的有效途径和方式学生的说话障碍在很大程度上是由于心理因素造     

小学低年级说话训练的几点做法

义务教育小学语文教学大钢提出：“各年级的语文课都要重视听说训练，训练方式力求多样。”又强调：“低年级要上好说话课，有计划地进行听说训练。”下面谈谈我对小学低年级学生进行说话训练的做法。一、在阅读教学中学说话1．从朗读课文中学说话，训练学生说话的完整性。朗读是理解课文的重要方法，是进行语言规范化训练的重要手段。根据低年级教材与学生口语接近的特点，在学生朗读课文时，我注重指导学生读准字音，按句逗停顿，做到正确流利。如教学“看图学词句’第1课《我是中国人》，这时学生刚接触句子，教师要通过传授句子知识和实…     

循“序”渐进,引领学生有效进行看图写话训练

看图写话是小学低年级说话、写话训练的重要方式,在看图写话训练中,如何把握这个"序"并做到循"序"渐进,本文进行了简要的探讨。     

从语文教学改革的战略高度谈说话教学的地位、作用与途径

近年来,一些中小学对一向被轻视的说话教学开始重视起来,也有了一定的经验,收到了一些成效。但是,从全国范围来看,从语文教学的整体看,说话教学还在遭受不应有的冷遇。语文课实际上是“有文无语”的课,即只是重在“文”(书面的语言)的读写训练上下功夫,忽视口头语言的听与说的训练,因此,培养和加强青少年一代的口头表达能力,进一步认识说话教学的地位与作用,探讨科学地进行说话训练的途径、方式方法,已成为当前语文教学改革发展战略中的一个重要课题。 一、从战略高度看说话教学的地位与作用 为什么要把说话训练放到语文教学改革的重要地位来考察呢?     

说话训练10法

说话训练是发展语言、发展思维的有效措施,也是书面作文的基础.一九八一年以来,我市小学由点到面逐步开设了说话课,在实践中总结了训练说话能力的十种方法.戏说法根据低年级儿童好奇、好动的特点,从学生生活实际和已有的语言能力出发,寓口语训练于游戏之中,采用打电话、送信、猜字谜等方式培养说的能力.如猜字游戏.每个同学准备一张谜语纸条.在击鼓声中,甲小朋友将谜语依次往同学而前亮一亮.鼓声