如何写鉴赏文

<正>"审美鉴赏与创造"是语文学科核心素养之一。《普通高中语文课程标准(2017年版)》有关"鉴赏文"最清晰的表述,体现在"学业质量水平"中的5-3水平,它提出"在鉴赏活动中,能从不同角度、不同层面鉴赏文学作品,能具体清晰地阐释自己对作品的情感、形象、主题和思想内涵、表现形式及作品风格的理解"。我们的鉴赏文写作教学就以此为据。     

中学生小说鉴赏指导

人民教育出版社出版的高中语文课本第四册,第一、二单元都是小说。平时,学生很喜欢小说,但在学习的过程中学生却把握不了这一文体,往往追求小说情节的发展,喜欢听教师滔滔不绝地讲故事,忽略了对小说知识的学习。那学习小说有什么方法呢？     

教师如何指导学生鉴赏小说

一、知人论世 孟子说：“颂其诗,读其书,不知其人,可乎？是以论其世也。”鲁迅先生也曾说：“倘要论文,最好顾及全篇,并顾及作者的全人,以及他所处的社会状态,要不然,是容易近乎说梦的。”所谓“知人论世”,就是读者在阅读文学文本的时候,要了解作家的性格、生平、时代背景,把作品内容、时代精神与作家本身情况联系起来综合分析。     

指导小学生写话的几点感想及做法

抓好小学生说话和写话的训练，是提高学生作文能力的基础环节。要把握好这一环节，需要我们教师做好多工作。下面我就我的一点感想谈一谈，希望对大家起到一定的借鉴作用。     

以小说笔法指导学生写记叙文

为给学生的写作带来新鲜感,且立竿见影,收效显著,我设想以写小说的笔法来指导学生写一般的记叙文——记叙文的龙身骨架,小说的眼睛。具体实施:分镜头切入。 《我的老师大伙伴》,初稿是这样引出人物的:“记得开学的第一节课是语文。铃声一响,一位身材魁梧的老师走了进来。 ‘我姓王。’语文老师在黑板上写了一个大大的‘王’字……” 语句顺畅,交待清楚。只是人物除了“身材魁梧”外,再无其他描写。而实     

写鉴赏短文

(1)阅读下面的材料,然后展开议论,谈自己的看法。竹是古代诗人喜爱的咏诵对象。但在不同的诗人笔下,竹的形象是迥然不同的。唐代诗人杜甫笔下的青竹是“新松恨不高千尺,恶竹应须斩万竿”。(《将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首》其四)“恶竹”成了邪恶势力的象征。但宋代苏轼却说:“宁     

写鉴赏短文

(1)阅读下面的材料,然后展开议论,谈自己的看法。竹是古代诗人喜爱的咏诵对象。但在不同的诗人笔下,竹的形象是迥然不同的。唐代诗人杜甫笔下的青竹是“新松恨不高千尺,恶竹应须斩万竿”。(《将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首》其四)“恶竹”成了     

語文学习感想点滴

本学期,語文教学上有了不小的改革。那种脫离当前伟大的革命斗爭,脫离党的教育方針而吟詩弄文的調調愈来愈少了,代之而起的是越来越浓厚的革命精神、政治气氛。过去,不管是古今中外,只要是选入課本的文章便都被老师大大地贊扬一通。黑板上,写作方法甲、乙、丙、丁地罗列一大堆,我們呢?不是一个劲地抄,就是不漏一个字地听。听什么呢?听老师“娓娓动听”的讲解。其实,老师讲的是內心实话嗎?是真情实感嗎?不见得。因此,我們往往是受騙的。我們很少有自由发言的权利或是质問老师的机会。而今天,不同了。今天     

现代诗歌鉴赏指导

各个年级试卷中的热点考题是诗歌鉴赏,我们有必要指导学生掌握鉴赏现代诗歌的常用方法。一、明确意象,感悟暗示诗歌讲究形象思维,且讲究含蓄。当诗人描绘什么事物时,他的目的往往不在于说这事物怎样,而在于表达自己的思想感情;写景则是借景抒情,咏物则是借物言志。我们要抓住诗中的意象,体会诗人内心深处的东西,明白诗人的暗示或启迪,把握全诗的主旨。二、咀嚼字词,明辨手法与古典诗歌一样,现代诗歌也十分讲究语言的锤炼。有一类考题是考查运用词语能力、明辨表现手法的。做这类题,一要看词语的搭配,二要看表现方法的需要,三要看是否合乎句…     

新诗鉴赏指导

一、怎样鉴赏新诗新诗鉴赏与古典诗歌的鉴赏并没有本质的区别。古典诗歌多一点语言文字上的障碍、写作背景乃至文化背景方面的隔膜,需要通过多读初步建立起阅读古典诗歌的语言感受能力,才能准确把握作者的思想感情和艺术匠心。新诗虽然很少语言文字上的障碍,但诗人们大多追求语言表达的新颖奇特和表现手法的陌生化,解读和欣赏新诗也必须具备相应的知识储备和艺术修养,因而适当读一点新诗选本和新诗鉴赏方面的文章,就显得很有必要。     

写小说

卓玛:最近我在构思一部小说,我是悄悄地写的,可是被人发现了。他们说我异想天开。说实话,当时心里挺难过的,但我永远是豁达的,走自己的路,让别人去说吧。最近我还在学特种部队的手语,很好玩的。我觉得孤独没什么不好,一花一草,或者一台电视机,都可以作为我的朋友,从电视里我还     

写人作文教学指导设计

【设计简说】写人物就要把人物写得形象生动,个性鲜明。如何选择素材,如何调动描写的方法是写人的关键点。【作文例题】《我的同学》【作文背景】     

工欲善其事,必先利其器——高考小说人物形象鉴赏题答题指导

一、基础知识篇小说一般是通过人物形象或故事情节来揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面,从而表现作品主题。因此,对小说人物形象的理解与分析自然就成为小说阅读考查中命题的热点。2015年高考全国新课标Ⅰ卷、新课标Ⅱ卷、安徽卷、浙江卷等均有设题考查。     

客观鉴赏 精准思辨——小说阅读客观题解答指导

<正>全国卷文学性阅读考查一直以小说为主,其中客观选择题是必设试题。客观选择题一直强化对“审美鉴赏”能力的考查,并将思辨能力的考查隐含其中。其考查呈现综合性的特点,突出对考生综合素质的考查。这既是对《普通高中育人方式改革的指导意见》落实,又体现出《中国高考评价体系》“四翼”中“综合性”的考查要求。一、考点分布,全面突出2020年、2021年全国卷文学性阅读客观选择题涉及的考点如下:     

指导学生天天练笔,写“放胆文”

我们在小学低年级学生中试验天天练笔,提倡写“放胆文”。我们要求学生每天一日记,每周一作文,大小作文相结合进行练习。对于低年级学生来说,写日记是一个新课题。写日记应该注意什么格式,怎样才能把自己想说的话反映在日记里,怎样避免写流水账,……这些问题,教师都要具体指导。为了引起学生     

入文入境 探幽揽胜——古代小说阅读鉴赏教学初探

我国古代小说以它独特的风格和艺术魅力在世界文学史上享有很高的声誉,吸引着千千万万的青年读者,古代小说的阅读鉴赏教学已经成为语文教学研究的重要内容之一。 文学鉴赏是一种审美创造。审美创造的特殊性就在于审美主体对客体已不是静态的审美观照,而是动态的审美创造;审美主体从客体中得到的已不是单纯的精神满足,而是通过主体对客体的审美改造得到了一个新的现实的审美客体。 根据以上理论,针对古代小说鉴赏教学中的实际情况,我在教学实践中做了一些有益的尝试,具体     

低年级如何结合文本进行写话指导

叶圣陶先生说：“什么叫语文,语文就是语言,就是平常说的话。嘴里说的话叫口头语言。写在纸面上的叫书面语言。语就是口头语言,文就是书面语言,把口头语和书面语连在一起,就是语文。”     

小说人物形象的鉴赏

优秀的小说作品总是把思想隐藏在形象深处的,因此,鉴赏小说要重视人物形象.鉴赏小说中的人物形象,一般说来要从以下几方面入手……     

如何阅读鉴赏小说

小说是高中语文教学中一种主要的文学体裁,它以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。加强小说的阅读鉴赏指导,对于提高学生的语文素质具有重要作用。那么如何阅读鉴赏小说呢？