浅析小学教学中学生学习动机的培养

语文教学对于每个学生来说,甚至是对于整个教育事业来说都具有十分重要的作用,而学生学习动机的培养更是重中之重。学习动机顾名思义就是学生对语文学习的积极性以及主动性,对语文学习产生真正的兴趣。与其他学科相比,语文的学习更具细腻的情感和态度,更加需要学生真诚的喜欢语文,热爱语文。因此在语文教学中,培养学生的学习动机更为重要,但是就目前来看,有很多教师对于培养学生学习动机的重要性都没有深刻的意识,本文就分析目前学生学习动机培养中存在的问题提出优化策略。     

谈新课程理念下数学课学习动机的激励

数学新课标强调的是师生教与学的交流、互动。在这个过程中,教师与学生分享彼此的数学思考、经验和知识,交流数学的情感、体验与观念,求得新的发现;教师无疑成为学生数学学习发展的引导者、促进者,也是学生学习动机的激励者。学生若没有数学学习动机,就象汽车没有发动机;学生有了强烈的学习动机,就有了学习的积极性、主动性,“要我学习”就变为“我要学习”了。近几年,笔者在新教材的教学过程中,有以下几点感受。     

漫战“努力无用论”

正第二步提升学习动机学习动机作为影响学习行为的支配性因素,在学习过程中起着非常重要的作用。而没有动机或动机不足,常常使学生对学习没有兴趣,学习活动不能持久进行下去。学生没有学习动机,就如同汽车没有加油,在学习的旅途上是跑不远的。正因如此,提升学生的学习动机也就成为教师转化厌学生最重要的一个入射点。     

课堂教学中应以学生为本

多年的教学实践证明,教师对学生教得越多,给学生思考和行动的机会越少,教学效益就越低。教学是教师和学生的双边活动,学生的主体地位没有真正确立,就谈不上教学效益的提高,在教学过程中,怎样才能真正体现以学生为本呢?一、以学生为本的前提——激发学生学习动机苏霍姆林斯基指出,如果老师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情,就没有学习动机,学习就会成为学生的沉重负担。所以,苏霍姆林斯要求老师"课要上得有趣",要能激发学生的"情绪     

提升学习动机--漫战“努力无用论”

学习动机作为影响学习行为的支配性因素，在学习过程中起着非常重要的作用。而没有动机或动机不足，常常使学生对学习没有兴趣，学习活动不能持久进行下去。学生没有学习动机，就如同汽车没有加油，在学习的旅途上是跑不远的。正因如此，提升学生的学习动机也就成为教师转化厌学生最重要的一个入射点。     

情感因素在英语教学中的作用

情感是教学活动中一个关键性的教学因素,外语教学要取得成功就必须重视情感在外语教学中的作用,作为英语教师要转变教学观念,充分发挥情感在语言教学中的作用,提高教学效果,不仅要培养学生正确的学习动机,增强他们学英语的自信心,而且要重视师生交流,激励学生的学习积极性,培养他们的合作精神。     

刍议小学数学课堂情境教学的策略

苏霍姆林斯基指出:如果不想方设法使学生进入情感高昂和智力振奋的内心状态中,就急于传授知识,不懂得情感脑力劳动,就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为学生的沉重负担。因此,教师要善于创设情境,激发学习动机,提高学习效率。     

运用心理学原理 激发学生的学习动机

学习动机是维持学生学习活动的内部动力。教师通过一定的教学手段,使学生潜在的学习动机转化为实际起作用的动机。就叫学习动机的激发。从学习效果来看。激发学习动机是提高学习效率的手段;从教学目标来看,良好的学习动机又是学校教育的一个重要目标。持久的文化知识学习要克服许多困难,排除各种干扰因素,没有学习动机是不行的,而且内、外学习动机都是必须的。     

小议初中英语教学中学生学习动机的激发策略

影响英语学习的因素有主观和客观两个方面,其中非智力因素方面的学习动机对学习的影响十分重大,学习动机被认为在第二语言学习中影响外语学习成绩的重要情感因素之一。学习动机是推动学生进行学习的一种内部动力,良好的学习动机对于英语学习起着至关重要的作用。因此,学习动机的培养与激发是教学工作中一项极其重要的任务,作为中学的英语教师,应激发和培养学生的学习动机,提高学生主动参与的积极性。     

语文课室的情境创设

创设良好的教学情境,不仅有利于融洽师生关系,激励学生的学习动机,提高学习积极性,更有利于激发学生的思维情感,克服其生理障碍,消除其心理疲劳,激活学生的创新思维,提高创新教学效果。一、创设兴趣情境教育家赞可夫认为:“教学中一旦触及学生的情感意志领域,触及学生的精神需要,就能发挥高度有效的作用。”没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。教师一定要通过富有创造性的“激趣”,培养学生浓厚的创新兴趣。首先要精心设计导入,“良好     

基于情感教学法的语文教学探究

正从广义上讲,情感教学法是指在教学过程中,教师根据学生的兴趣、动机、信念等个性心理,升华其教学情感,让学生对教师产生信任感。就语文教学而言,坚持将情感教学蕴涵其中,有利于激发学生的学习兴趣,塑造学生的人生观、世界观,促进学生的全面发展,进而从整体上提高小学语文教学的效率。一、营造良好的教学氛围,为实施情感教学打下基础情感是小学语文教学的灵魂,营造良好的教学氛围是语文情感教学的基础。教学氛围可以影响学生的学习动机、学习     

从学情出发,让学生快乐学习英语

情感总是伴随学习的全过程,影响学习动机的强弱、学习积极性的高低和学习成绩的好坏。没有情感,学生就不可能有很强的学习动力,就不会产生师生间融洽的感情,不会激发教师与学生的热情,不会有良好的教学效果。作者联系实际,谈谈积极情感的培养,帮助学生成为快乐学习的主人。     

物理教学的暗示方法及其运用

教学中暗示的方法,其作用过程是通过教师的某种暗示对学生进行感召、熏陶、移情,达到师生间在情感上的认同。这种情感迁移后,会对学生的学习动机起到激励作用,产生学习的内部动力。常用的暗示方法有:     

初中物理课堂上学生学习动机的激发策略

动机是学习的需要,这种需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映．它表现为兴趣、情感、意向、意图、信念等形式,对学生的学习起着推动作用。学生不想学习,不爱学习,学习活动就难以进行下去,这常常是因为缺乏学习动机。所以,教师要不断地给学生输送动力,调动学习的情感,运用对学科的兴趣,培养和激发他们的学习动机。在学习动机中,最现实、最活跃的成分是认识兴趣,也叫求知欲,能够激发学生的求知欲,学习也就有了动力。     

在小学语文教学中调动学生学习的主动性

学生的学习动机和学习兴趣在教学中是很重要的心理因素,凡是具有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣的学生就有学习的主动性和积极性。教师能调动学生学习的主动性和积极性,便是教师主导作用的体现。　　以情感打动学生。语文教学要让学生受到情的感染,理的启迪,教师首先要进入角色,深刻体会教材的内容,将无声的文字,通过教师丰富的感情和绘声绘色的语言,在学生面前展示出一幅幅绚丽多姿的画面,再现动人的故事情节,以此吸引学生,引起他们情感上的共鸣。新课伊始,教师如果声情并茂地导入新课,感染力就能迅速扩散,从而唤起学生“沉…     

初中化学维持学习动机的策略和方法探析

学生是教学的主体,对于初中化学教学而言,学生学习动机水平的高低直接关系到知识内化率,那么初中化学教学如何维系学生学习动机始终处于较高水平呢?本文就该话题谈几点笔者的看法,望能有助于教学实践.一、投入情感,激励学生"热爱孩子是教师生活中最主要的东西."苏霍姆林斯基的这句话道出了激发学生学习动机的一个最重要的元素,那就是热爱学生,只有我们教师投入真心与真情,情感对于学生的学习而言是推动力,值得注意的是热爱不等同于溺爱,有的时     

课堂教学中如何调动学生的学习积极性

当前,技校学生厌学现象较为严重,如何调动他们的学习热情,成为教师经常议论的话题和讨论的热点。多年的教学经验告诉我们：课堂教学中,教师的主导作用对学生学习的主动性起着决定性作用,这种主导作用可分为：教师如何加强对学生学习兴趣、学习动机、情感意志培养;教...     

数学教育中的情感教育

随着素质教育的不断推进,教学中越来越多的开始关注情感教育的作用和价值,高中数学中也不例外。情感教育从本质上体现了"以人为本"的教育理念。本文从教育心理学的角度阐释了情感因素在高中数学教学中的作用。具体从学生的学习动机、学习兴趣、学习氛围、学习方法、思想意志、成功体验和合作意识等方面去实现高中数学中的情感教育。情感教育首先要求教师要尊重学生的兴趣爱好,其次帮助他们纠正不良的学习动机,提高学生的学习兴趣,从学法上给予必要的知道,让学生会学、爱学、愿学和乐学。     

浅谈如何激发学生学习英语的动机

在目前的英语教学工作中,教师们经常会面对一些没有学习兴趣、缺乏学习动机、以及由于各种原因在学习中产生挫折失落感甚至出现退学念头的学生。如何激发这类学生的学习动机,是广大教师面临的一个普遍问题,也是一个十分棘手的问题。在教学中,教师作用固然重要,但起决定作用的还应该是内因,也就是学生内在的学习动机。心理学家指出:学习动机是可以大大促进学习的一个很好     

数学教学如何发挥情感的作用

情感教育是指教师在数学教学过程中有意识地以积极的情感去感染学生、激励学生,从而达到培养学生正确的学习动机、浓厚的学习兴趣、积极主动的学习态度和明确的学习目的。在教学中,如何发挥情感的作用,我有以下几点体会:1.教学氛围是前提。教师上课时注入积极的情感是十分必要的,这样才能充分发挥情感的信号功能,将学生学习的积极情绪调动起来。教师首先要做到以良好的情感状态进入教室,以良好的情绪感染学生,形成愉悦的课堂气氛。其次,教师要以得体的教态展现情感。教师上课时如用亲切的目光凝视学生,学生觉得教师亲切而愿意与之交流。学生…