浅谈数学教学中学生解题能力的培养

当今社会处于信息时代,数学教学也应适应时代的要求,走出课堂,走出题海,广泛涉猎资料,紧密贴近生活,着意提高学生的数学素养和知识应用能力,因此,在数学教学中应鼓励学生阅读。一道好题,一种妙解,一丝联系,一点变化都可能给你的解答带来简便。因此,培养学生的解题能力尤其显得重要。     

数学教学解题指导策略

解题指导是数学教学的重要形式。在数学教学实践中,教师要不断探索解题教学策略,加强解题指导,提高数学教学的有效性。积极有效的解题训练,可以使学生学会解题,学会思维,学会创造,使解题教学走出“题海战术”的困境,走出“为解题而解题”的误区。     

数学教学解题指导策略

解题指导是数学教学的重要形式。在数学教学实践中,教师要不断探索解题教学策略,加强解题指导,提高数学教学的有效性。积极有效的解题训练,可以使学生学会解题,学会思维,学会创造,使解题教学走出题海战术的困境,走出为解题而解题的误区。     

浅析如何引导学生走出解题误区

初中数学是数学思维形成的重要阶段,这一重要的接力棒中,不仅要让学生接受知识点,更要让学生不畏惧数学.故而引导学生走出解题误区是必不可少的步骤.本文将针对改变教师心态,优化教学中解题方法到矫正学生思路,走出学习中的解题误区这两大方法进行讨论,来响应信息时代对这些祖国花朵的要求.     

借助波利亚“怎样解题表” 助学生走出解题探究困境

数学家乔治·波利亚说过,掌握数学就意味着要善于解题.他认为,解题过程就是一个运用探索法诱发学生灵感的过程.师生在实际解题过程中,难免会遇到挫折,陷入解题"困境".那么,如何排除解题中遇到的思维障碍,走出解题探究困境,成功解题呢?我们在长期的教学实践中感觉到,利用波利亚的"怎样解题表",可以有效帮助学生走出解题探究的困境,提高探究能力.     

数学教育“生活化”

数学来源于生活,生活中到处充满着数学问题,我们生活在数学世界中。数学教育“生活化”就是让数学教育走出课堂,走出课本,走进学生的生活。使他们从熟悉的生活和事物中,体会到数学就在身边,感受到数学不仅有趣而且实用,进而对数学产生亲切感,从而产生强烈的求知欲,掌握和应用数     

让生活在数学课堂中绽放光彩

生活中处处有数学,数学来源并服务于生活,为真正实现数学教学的意义,让生活在数学课堂中绽放光彩,带领学生走出课本,走入生活。     

小学数学应用题的解题策略

"数学知识源于生活,数学教学高于生活。"在《新课程标准》中指出:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物,思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。培养学生用数学解决问题的能力是《新课程标准》的重要目标。     

小学数学课堂生活化教学策略探究

生活处处有数学。教师在小学数学课堂教学中,应当积极将教学与生活实际联系起来,让数学走出课本,走进生活,运用生活化的教学方式深化数学的生活内涵和智慧。     

突出“生活数学”，营造教学之美

教学来源于生活,而又应用于生活。教师应让数学走出书本、走出教室,融进生活、融进活动,把生活问题带进数学课堂,紧密联系学生的生活实际讲数学,把生活经验数学化,把数学问题生活化,让学生在感知、认知的气氛中想学、乐学、会学,使学生感受到生活的世界是一个充满数学的世界．把看似枯燥的数学教得生动、有趣、易于理解,营造数学课堂教学之美,真正调动学生学习数学的积极性．培养他们的自主探索能力。     

中学数学应用题的建模教学

在中学数学教学中，开展数学建模教学是一个新的尝试和探索.它是指从实际问题入手,建立数学模型,求出数学模型的解并验证模型解的全过程.把数学模型引入课堂教学，从教学目的、教学内容、教学模式、教学手段上都将会给中学数学教学改革带来新的突破.数学建模的教学使学生走出课本,走出传统的习题演练;使他们进入生活、生产的实际中,进入一个更加开放的天地;使学生体会到数学的由来、数学的应用,体验到一个充满生命活力的教学,这对于培养学生应用意识和创造精神是一个良好的途径. 教学建模的过程,一般由三个部分组成 实际问题 ①转…     

小学数学应用题的解题策略

“数学知识源于生活，数学教学高于生活。”在《新课程标准》中指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际。从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。培养学生用数学解决问题的能力是《新课程标准》的重要目标。     

提问:浅谈小学数学解决问题教学

"数学知识源于生活,数学教学高于生活。"在《新课程标准》中指出:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物,思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。培养学生用数学解决问题的能力是《新课程标准》的重要目标。如何进行小学数学解决问题的教学也成为值得探讨的一个问题。     

高中政治《经济生活》渗透数学文化的实践研究

数学来源于生活,服务于生活,数学学科与其他 学科存在内在关联,高中政治教学中也不乏数学文化和计算题 型的涉及,需要政治教师具备相应的数学解题思路和数学素 养,在《经济生活》教学中渗透数学文化。本文主要以高中政治 必修一《经济生活》为例,探讨数学文化在政治教学中的具体 应用。     

引导学生走出数学解题误区方法刍议

在初中数学教学中,端正态度,深挖根源,不仅能够使学生走出解题误区,还能提高学生的创新能力和整体素质。该文就此问题浅谈自己的观点。     

小学数学问题解题方法研究

数学作为小学一门基础性学科,对于小学生掌握基本的数量关系和逻辑运算,应用数学解决生活中的常见问题是非常重要的。小学数学中的解决问题与生活实际有较为密切的联系,是数学教学的重点,同时由于具有一定的逻辑性和思考性,也成为数学教学的难点。因此,如何指导小学生掌握数学问题的解题方法,提高学生的解题能力,成为当前小学数学教学面临的重要课题。     

转化思想在初中数学解题中的应用

数学是初中课程体系中的一门重要科目,数学知识具有典型的抽象性、逻辑性特征,学生在学习新知识的过程中极易遇到障碍,解决数学问题时更是困难重重,时常感到无从下手。对此,教师可指导学生应用转化思想,合理转变题目中的一些信息,由此走出解题困境,实现轻松解题。基于此,笔者就转化思想在初中数学解题中的应用展开探讨,提出有效应用转化思想的策略。     

关于初中生数学解题思维的几点思考

提起初中数学,很多人都记忆犹新。同学们真正接受数学概念的时期其实就在初中的时候,因为那个时候他们所接触的数学比小学数学更贴近实际生活,比如说有解方程、正负数、几何向量等等,这些内容不仅是数学的核心内容,更是以后能更好地适应社会生活所必备的能力,所以学好初,中数学对于个人的整体数学状况起着至关重要的作用。如今,很多学生害怕数学,特别是很多女同学,感觉对数学的学习特别吃力。本文就当前数学解题思维的现状做了一定的分析,相应的也给出了一些解决方法,希望能对同学们有一定的帮助。     

和谐愉悦 主动探究——浅谈培养小学生数学应用题解题能力

数学活动是人们在日常生活、学习以及工作中必不可少的工具,在生活中的各个领域都能够帮助人们处理数据、精确计算、推理以及证明,对于小学阶段的学生来说,对数学领域中应用题的学习能够培养自己的逻辑思维能力,提升自己的数学综合能力,所以在小学学习阶段的后期中会出现大量的应用题,让学生结合已掌握的数学重难点概念,解决生活中的实际问题,充分体现出数学知识来自于生活,并且还需要应用到生活中去,提升学生对数学应用题的学习兴趣。     

小学数学教学生活化的教学途径和策略

数学教学应该走出课堂,走进生活,在生活中发现奥秘,从而运用到课堂学习里。生活离不开数学,数学也同样离不开生活。研究数学生活化是每一个数学老师都应该努力研究的话题。鉴于此,本文对小学数学教学生活化的教学途径和策略进行了分析,以供参考。