把握教学三部曲,优化课堂见成效——新课程背景下高中音乐教学的几点反思

高中音乐课程是高中教育的重要组成部分,是提高学生审美观念,陶冶学生情操的有效途径。在新课程背景下,如何提高音乐课堂教学成效成为广大教师最为关心的话题。本文结合笔者多年的教学实践和反思,针对高中音乐课堂教学,提出了激发学生兴趣,构建和谐课堂,重视音乐实践的教学"三部曲"。     

怎样用新课程标准上好高中音乐欣赏课——学习《高中音乐课程标准》有感

在高中音乐欣赏教学中,我们力求通过对不同音乐作品的欣赏,培养学生对音乐的审美能力,获得情感的体验。那么,如何在新课标下使高中学生获得情感的体验呢？一、创设情境。激趣导入创设情境的形式丰富多彩,各具特色。比如,我在上少数民族音乐欣赏课时,开始让学生听的是《五十六个民族五十六朵花》这首歌     

如何放飞自由的音乐课堂

黑格尔说：“审美带有令人解放的性质。”艺术教育是自由的、协调的。为了实践《音乐课程标准》中促进学生身心健康、和谐地发展，结合儿童好奇、好动、好玩，以及善于模仿、接受能力强等特点．我对音乐课堂教学做了一些探索性的尝试：在音乐教学中．改变以往的静态教学为动态教学，让学生在“音乐王国”中插上翅膀，成为“自由的天使”。而在音乐课上，要使学生保持浓厚的兴趣和丰富的想象力，教师就必须创设一定的情境，把学生的学习变得自由、开放。     

如何实现高中课堂的高效教学

<正>教师熟练掌握常用的生物教学方法是进行高效课堂教学的前提,坚持做到四个"有效"是保证高效课堂教学的措施。新课程改革的核心理念是"以学生的发展为本",因此教师在教学中要帮助每一个学生高效地学习,使每位学生的知识和能力都得到充分发展。生物界是丰富多彩的,这就决定了生物教学的形式多样化。教师教学方法的优劣,在很大程度上决定学生学习效果的优劣,所以,教学方法就是效率、质量。课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、培养多种能力的主渠道,     

音乐课堂中如何激发学生的学习兴趣

音乐课程标准中的基本理念指出：“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。”要产生兴趣,关键在于培养。只有在音乐学习过程中形成和发展学生的兴趣,     

小乐器走进音乐课堂 大势所趋，势在必行——谈“口琴”教学的优势

随着《音乐课程标准》的颁布实施，演奏教学成为了小学音乐课程的教学亮点，一批适合小学生演奏、学习的小乐器走进了音乐课堂，满足了学生技能学习的要求，这使得学校的特色得以突出，教师的专业得以发挥，学生的需求得以实现，课堂教学得以升华。     

让学生在优美的音乐中健康成长——浅谈高中音乐鉴赏课对学生的影响

高中新课程把音乐作为必修内容列入教材，山东省还把音乐作为基本能力高考的内容之一，足以看出新课程对音乐教育和对学生音乐素养的重视，其目的就是为了培养提升学生的音乐素养，全面提高学生的综合素质。通过自身三年的课堂教学实践，我深深体会到了音乐对学生教育影响的作用。     

贯彻“三一”模式，提高课堂产出——浅析高中历史课堂基本策略

全面推行素质教育，是二十一世纪教育发展的必然趋势。新高考理念告诉我们，历史课堂教学模式应与时俱进。要更好地为学生营造一个良好环境．更好地让学生上完每一堂历史课后都知道学了什么，自己掌握的效果怎样（课堂产出怎样）．所以必须依据江苏省统一的“课程标准”，灵活地用好教材（人民版或人教版），认真地上好每一堂历史课。     

高中音乐特色课程建设与实施策略——基于新课程、新课标、新理念的研究

一、高中音乐课程改革与建设背景为全面贯彻党的教育方针,落实教育部《普通高中课程方案(2017年版)》和《普通高中音乐课程标准(2017年版)》,促进学生音乐核心素养的整体发展,实现“以美育人”的学科目标,在各级教育行政部门的支持、引领下,本着立足音乐学科特点,发展素质教育,在音乐教育教学中落实“立德树人”的根本任务的原则,我们积极稳妥、逐级有效地开展了天津市普通高中音乐课程的改革与建设工作。     

培养人文素养发展健康心理——例谈高中音乐欣赏课的新理念教学

中学音乐新课程标准明确强调:"音乐教育是学校进行美育的重要手段之一,而优美、健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉."可见,在新课改的内容中,已经把培养学生审美能力当作中小学音乐教育的重要内容,也是一个具有高水准审美要求人必备的素质.而在中小学的音乐教学实践中,审美能力的培养是需要多方面共同努力的,一方面需要提升学生的音乐鉴赏能力,逐步引导学生在音乐欣赏中树立科学、高尚的审美标准,享受真、善、美给人带来的情感体验;另一方面则需要着力加强音乐技能方面的训练,夯实基础,最终达到提升学生审美能力的教学目标和任务.     

新课改 新课堂 新跨越——教育系统如何实现信息技术支持下的重大结构性变革

人类社会自20世纪90年代开始进入信息时代以来,以多媒体计算机与网络通信为标志的信息技术在人们工作、学习与生活等多方面日益广泛地应用,显著提高了经济、军事、医疗等领域生产力,从而在这些领域产生了重大的革命性影响,但其在教育领域的应用成效却不明显。为了提高教育质量、培养具有国际竞争力的创新人才,实现我国教育现代化宏伟目标,我国教育部先后于2011年和2012年,颁布了新一轮基础教育领域的国家课程标准(2011年版)以及《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》,并提出要实现信息技术与教育的深度融合。"深度融合"的全新观念摒弃了国际上实现教育信息化目标的传统方法——即实施"信息技术与课程整合",认为信息技术在教育领域的应用之所以成效不显著,主要是因为教育系统没有实现由信息技术支持的重大结构性变革。而学校教育系统结构性变革的确切内涵就是要实现课堂教学结构的根本变革,并在此基础上实现教育质量提升方面的跨越式发展,即在信息化教学创新理论的指导下,通过跨越式教学模式及相关教学资源的有效运用,使传统课堂教学结构发生根本性变革。     

让音乐插上美的翅膀,飞向更高效的课堂——浅谈新课程理念下如何提高音乐课堂教学效率

《音乐课程标准》中明确指出＂音乐教育以审美体验为核心＂这一基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。所以说美是音乐的灵魂,而音乐课就是向学生诠释美的平台,在此基础上激发学生对音乐中蕴含的美的追求。     

在流行音乐中学习民族元素——高中音乐课堂中如何通过流行音乐了解民族元素的实践与探索

流行音乐越来越受到社会大众、尤其是广大青少年学生的欢迎和喜爱。每一个阶段都深深地影响着人们的生活、文化甚至人们的思想,它是一个时代精神面貌的折射。其多姿多彩的风格,富有个性的演唱,既丰富了人们的艺术视野,又开拓了艺术创作的广阔天地。它作为音乐文化中的一个分支,其独特的影响力和亲和力逐步渗透进学校音乐教育体系之中。本文结合高中音乐课堂教学实践,针对在流行音乐中学习民族元素,提高学生的民族意识进行了初步探讨。     

捕捉＂小意外＂，收获＂大惊喜＂——＂梯形的面积＂教学案例与反思

【案例】最近,我上了一堂公开课“梯形的面积”。课上,学生的表现让我颇感意外。     

是“点缀”还是“累赘”——有感于小学音乐课堂情境创设的几大误区

正《音乐课程标准》提出让学生在生动具体的情境中学习音乐这一理念,使越来越多的教师认识到为学生创设一个集听、视、感、触于一体的情境,对激发学习兴趣、培养音乐情感有着非常重要的作用。正因为如此,音乐情境创设已经被越来越多的教师所重视。但我们也发现,有些教师费尽心机创设情境,声、光、电、形一齐上阵,表面看热热闹闹,但在课堂教学中不但起不到点缀的作用,反而成为了累赘。究其原因,是教师在情景创设中走入了误区。在追求音乐课堂教学有效、实效、高效的今天,我们不能不对教学情境创设的有效性进行认真思考,使情境教学真正成为促进学生     

由“示范性高中评估”带来的思考——兼谈评估对学校发展的意义

我校是一所百年老校、地级市的重点中学,学校于2003年被评为省一级学校,由于发展需要,我校在2007年决定申报国家级示范高中,并于年底迎来了省普通高中教学水平评估专家组,虽然我校的教学水平被评为优秀,但评估     

向课堂要质量——浅谈“先学后教，当堂训练”的课堂模式

“先学后教,当堂训练”课堂教学模式体现了学生为主体,教师为主导的最优化的课堂教学．这种课堂教学模式,一方面与“新课程标准”提出教育要以“学生的发展为本”的教育理念相一致,另一方面,这种模式应用得当,能使学生在课堂上注意力高度集中．只有这样才能真正让学生变被动学习为自主学习,提高学习效率．     

敢创乐创会创——谈音乐教学中学生创新能力的培养

创造性思维及创新能力是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力。科学与艺术是人类文明的双翼。音乐作为创造性最强的艺术之一,它的教育功能不仅仅是教化和审美,还在于促使学生构成完整而健全的思维能力,对于培养学生的创新能力具有比其他学科更大的优势,可以极大地激发学生的表现欲望和创造热情,在主动参与中展现他们的个性和创造才能。新课程标准提出了音乐课程内容为：感受与鉴赏、表现、创造及相关文化等。注重创造性发展价值的培养,提倡即兴创造及音乐实践、发展创造性思维、提高创造能力等方面内容为终极目标的新理念。