利用图象设疑解题 启迪学生思维能力

高考《考试说明》中把能力分为五种,其中第四种能力是应用教学处理物理问题的能力。即能够根据具体的问题列出物理量之间的关系式进行推导和求解,并根据结果得出物理结论;必要时能运用几何图形、函数图象进行表达、分析。由此可见函数图象对解答物理题目的重要性。把数学中的函数图象应用于物理题目的解答过程,首先必须要解决的问题是深刻领会图象的物理意义,这是用图象来解答物理问题的基础,把物理问题转化为函数图象来处理是在理解了图象的物体意义的基础上进行的。下面就利用图象解答物理问题作一些分析和探讨。豆利用图象寻找临界…     

近年中考物理中坐标图问题归类例析

用坐标图处理物理问题显得非常直观形象．近年各地中考对坐标图像问题的考查，一般是定性分析判断．但由于考生对运用坐标图处理物理问题不是非常熟悉，所以在遇到这类问题时，容易失分．为提高考生解答这类问题的能力，本文结合近两年的中考试题进行分类例析．     

对培养学生运用物理方法解决问题能力的思考

对培养学生运用物理方法解决问题能力的思考曾平，吴静物理题目类型繁多，解法各异，但解答物理题目一般遵循如下的思维过程：在上述过程中，从题目条件出发，运用物理学的基本观点、基本概念、基本规律建立符合题意的物理模型是解题的首要环节。解答物理问题需要数学工具...     

对一道中考选择题的思考

探索物理问题的多种解法，可以培养学生思维的广阔性和深刻性，使学生学会灵活地运用物理基本概念、规律解答物理问题。同时，有利于培养学生的创新能力和创新精神，激发学习物理的兴趣。     

浅谈多重选题择

多重选择题在标准化考试中占有重要的地位。解答多种选择题不仅要求学生扎实掌握好物理基础知识,而且对学生的智力、能力的要求也很高,解答过程是运用创造性思维分析问题、解决问题的过程。本文将对多重选择题多答案的形成和解答作一简要分析。一、运用不同的物理技巧和数学方法造成多答案。有些选择题本身有多余条件,只是从不同的物理角度出发或用不同的数学处理方法,使所求的物理量有不同的表示式,得     

转化在解直线运动问题中的运用

用物理知识解决实际问题的过程，实质上是将实际问题转化为物理问题、再将物理问题转化为数学问题的过程，同时也是将陌生的问题转化为熟悉的问题来处理的过程．转化的实质是思维的变换．转化的目的是化难为易，使复杂的问题简单化．本文将通过实例分析说明转化在解答直线运动问题中的运用．     

数学解题中的物理模型

在高中物理教学中,对学生运用数学知识处理物理问题的能力培养非常重视,翻开任何一期有关中学物理教学研究的杂志,都有多篇文章涉及运用数学方法解决物理问题的分析,这充分说明了进行这方面研究的重要性。但是我们要同时看到,当我们对物理问题进行研究的时候,由于要用到数学知识,所以会促进学生对数学学科的学习,甚至可以运用物理方法解答数学问题。高中物理教师在不同的教学阶段,在运用数学知识处理物理问题的同时,还要设法使学生学会运用物理方法来解决学生现阶段还没有掌握的数学问题,这对学生深层次的提高运用数学方法处理物理问题的能力,对学生原创力的培养都很有必要。用物理方法研究数学问题     

几类特殊物理问题的解答技巧

物理问题中当一个物理量随另一个物理量的变化而发生某种函数性变化时，将使物理问题的解答变得难于用常规方法处理．下面通过实例探讨几类特殊问题的解答技巧。     

浅析图象法在中学物理教学中的应用

在运用函数图象解题时，要注意直角坐标系中的纵轴和横轴各代表什么物理量；并注意正负号的规定；还特别要注意函数图像的物理意义，力争能语图、画图、换图、与用图．下面结合力、电学问题中数据处理谈谈函数图象的操作、处理及解答物理问题的思路与方法．     

Flash视频编辑功能在物理教学中的尝试

机械波是高中物理中较为抽象的一个章节，其重点在于让学生正确理解机械波的产生过程和传播特点．在把握好这两个基本的物理过程后，相关的问题往往会迎刃而解，而无需总结大量问题的解答技巧和程序，真正实现物理学习的能力锻炼目标．     

对初中物理总复习的几点浅见

初中物理总复习是平时教学的深化和延伸。由于总复习时间短，物理教材内容多，各个章节又有其独立的重点和难点。因此，总复习时任务是繁重的。为使学生能在较短时间里，全面掌握物理知识、熟练地解答物理问题，灵活地运用物理规律来处理问题，我们有必要对教材系统进行深入研究，探讨出有效的复习方法和步骤，尽可能地提高初三学生总复习的效率。初三物理复习课要求教师除了向学生复习重点和难点知识外，应抓住这么几点进行复习。     

整体法及其应用

整体法是解答物理问题的基本方法。所谓整体法,就是将几个物体作一个整体,或将看上去具有明显不同性质和特点的几个物理过程作为一个整体过程来处理。整体法运用得当,能简化物理问题的中间过程,化难为易,达到“事半功倍”的效果。     

估算类物理竞赛题的常见类型与解答方法

在历年物理竞赛中时常出现估算类试题.所谓估算,就是根据物理数据对所求物理量的数值进行大致计算.解答的方法是先将研究对象适当理想化,突出主要因素,摈弃次要因素,运用相关物理知识和规律对问题进行综合判断与分析,迅速求得结果.这类试题注重的是灵活运用物理知识解答相关问题时所采用的方法正确,并不追求数值的精确.下面结合实例介绍这类试题的常见类型与解答方法.一、采用近似计算近似计算是对数据在允许的范围内作出的合理和粗略的描述,采用近似计算来处理估算问题,其计算结果并不影响结论的正确性,仍能满足题目的需要.运用此法由于抓…     

巧用科学方法 妙解物理习题

物理科学研究方法多种多样，常见的有：假设法、等效法、转换法、整体法、极限法等等．巧妙运用这些方法解答物理问题，能使思维过程简短，难度降低，能使某些繁难习题得到巧妙解答．现举例介绍，供参考．     

用物理方法推导正弦定理

解答某些物理题会出现斜三角形，本来可运用正弦定理求解，但高一学生需要运用正弦定理解物理题时数学课还未学正弦定理；而后学习正弦定时不论是在数学中，还是在物理中都没有联系物理问题．造成学生运用正弦定理这一数学工具解答高中物理题的自觉性和能力的欠缺。要克服这一弊端，有两个办法：一、当数学课教了正弦定理后讲物理课时安排几个用正弦定理求解物理题的实例；二、当高一物理学到物体的平衡知识时（此时数学还未学正弦定理），可用物理方法导出正弦定理，比如通过解答下面这个题实现。     

运用数学知识巧解物理问题

各地物理中考都注重能力考在，其中比较突出考查了运用数学知识分析和解决物理问题的能力，它对提高学生素质起着十分重要的作用，运用数学知识分析和解决中学物理问题，就是从物理学的基本概念、规律出发，根据具体问题列出物理量之间的关系，准确地按物理模型与数学方法作出几何图形、函数图象、列出方程式或不等式等，进行推导和求解，从而使问题得到圆满解答，下面通过典型例解，谈谈运用数学知识求解物理问题。     

发挥想象构造情境

由于对物理情境的想象是理解和应用物理知识的基础，在实际的高考试题中，多数物理问题的解答都需要先对题目所设情境有一个清晰的想象，在此基础上再进行推理判断或数学运算。     

例谈物理解题中对次要因素的忽略

联系实际的物理问题,通常并不是以模型的形式出现的,而是给出实际过程的具体描述．这些实际的过程一般包含有很多次要因素,或物理过程模型较为隐蔽,因此通常不便直接使用物理概念和规律进行分析与解答．这就要求我们首先能够将这些复杂的实际问题进行分析和处理,必要时忽略次要因素,还原出物理模型,进而运用物理理论进行分析与解答．本文通过列举一些实例,说明如何抓住主要矛盾,忽略次要因素．     

综合试题的分类与解答思路

一般说来，综合试题涉及的物理知识较广，运用的物理概念和规律较多，解答的过程也较复杂。综合试题的形式是多种多样，如果按物理过程中规律运用的情况分，有分步综合和同步综合，本文就这两类综合题的解答思路分类浅析，并且以2005年的部分综合试题举例来说明。     

谈中学物理习题教学中求极值的问题

在解答物理习题时，我们经常会遇到一些求极值的问题。这对一般中学生来说，是较为困难的事情。因为这类问题不仅要根据具体条件，运用所学的物理知识，正确分析物理过程，同时还要用到较多较难的数学知识。但是，如果加强训练，让学生掌握解题思路和规律，正确运用求极值的方法，也是不难解决的。