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《幼儿教育》2014,(Z1):14-17
李慰宜老师1956年毕业于上海幼儿师范学校,曾在上海市卢湾区蒙自西路幼儿园、思南路幼儿园做过教师,后在上海市卢湾区教育学院做教研员、在卢湾区小拇指幼儿园做园长。退休以后,在上海市卢湾区教育局的支持下创办了李慰宜教师培训学校,一直任该校校长。李老师在长达50余年的教育生涯中担任过许多不同的职务,但她始终认为自己首先是一位幼儿园教师,她曾获上海市特级教师、全国优秀教师、上海市劳动模范等光荣称号。她也曾任上海市一期课改幼儿园教材编委,上海市第一届青年教师培养工程导师,上海市二期课改幼儿园教学参考资料副主编,先后出版了《走进幼儿绘画世界》《幼儿园绘画教学活动设计》《2~6岁儿童绘画活动指导》《幼儿美术欣赏与表现》《幼儿园绘画教学手册》等专著,在上海市乃至全国幼教界享有很高的声誉,但她从不居功自傲,而是一以贯之,满腔热情地投身教育实践,身体力行地寻求行之有效的教师培训方法,以有效促进幼儿园教师专业素质的提高,为此,她和广大幼儿园教师结下了深厚的友谊。李老师常说:"要想我们的教学能取得成效,首先要了解幼儿的特点,幼儿和成人截然不同,从某种意义上来说,幼儿永远是我的老师。"正因为如此,她认真学习,勤奋工作,怀着对事业的执着和挚爱,形成了自己独特的教学艺术。本期"专访"栏目我们特邀李老师来解答一线教师的有关幼儿园美术教育方面的困惑。本文将分上、下两部分刊发,敬请期待。 相似文献
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在美术教育中开发幼儿的创造性思维刘心慧今天的幼儿是21世纪的建设者、创造者,他们不仅要有丰富的知识、熟练的技术,还要有革新、创造的本领。因此,培养幼儿创造性思维就越来越受到人们的重视。早期绘画最有利于培养幼儿的创造力。笔者认为,在美术教育中开发幼儿的... 相似文献
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在组织美术活动时,教师们时常抱怨:“我们不断地要求幼儿要画出和别人不一样的作品,可是幼儿的作品还是干人一面,没有个’性。”让幼儿的作品充满个性和有创意真的很难吗?我想,不是幼儿没有创造性,而是教师需要转变美术教育方式。谈及转变美术教育方式,许多教师不知从何入手。在美术教学实践中,我们采用了“多元感受——自主欣赏——个性表达”的方式引导幼儿学会用心去感受美和欣赏美,用自己的方式去表现美和创造美。令人欣喜的是,幼儿创作出的作品充满了个性并富有创造力。现本人就以大班美术活动“花草地”为例,谈谈我们的做法。 相似文献
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美术教育是对幼儿实施创造性教育的最佳手段。在当前幼儿美术教育中有两种不正确的倾向 :一种是捆绑式 ,即教师片面强调技能技巧 ,要求幼儿一味按范画临摹 ,幼儿的作品中则全是刻板、毫无趣味的内容 ,没有自己的想象和创造 ,出现一个模式、一种画法的现象 ,偏离了美术教育中培养创造能力的目标。另一种是放任式 ,任幼儿胡画乱抹 ,顺其自然 ,幼儿的作品虽有一定的自由想象 ,但画面不丰富 ,构图不合理 ,不能给人以美感。因此 ,对幼儿进行创造性构图能力的培养已成为美术教育培养幼儿创造力的重要环节。如何培养幼儿创造性构图的能力呢?一、要… 相似文献
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近年来,美术欣赏已成为幼儿美术教育课程的一部分,其中不乏引导幼儿欣赏现代抽象画的。幼儿能不能欣赏抽象画,怎样引导幼儿欣赏抽象画,便成了大家共同关注的问题。为此,上海市的一部分教师展开了热烈的讨论,现将讨论记录整理后刊发如下。李慰宜(特级教师):我们曾经一起观看了以克利的名作《水下花园》为欣赏内容的大班美术活动“小木偶”(见本期24页),对此,大家都非常感兴趣。今天,我们想就共同关注的问题,如什么是抽象画,幼儿能不能欣赏抽象画,怎样引导幼儿欣赏抽象画等 相似文献
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幼儿阶段是激发和培养创造性的关键时期。美术教育是发展幼儿创造力的最有效的活动之一,是培养幼儿创造力和创新意识的良好途径。下面,结合自己的美术教学实践,谈谈在美术教育活动中如何激发幼儿的创造力。 相似文献
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幼儿美术教育的真正内涵是引领孩子们在游戏中感悟、体验、探索、表现。我们在教学中正努力转变传统的教学观念,探寻新的教学模式,注重幼儿参与,尊重幼儿想法、鼓励幼儿敢想、敢说、敢做,以图形变化带来的趣味性,在幼儿美术教学活动中开发和培养幼儿可贵的创造性思维。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(12)
在素质教育理念下,必须要重视培养幼儿的创造性思维,积极发掘幼儿的潜能,以便为幼儿提供自我展示的机会。在幼儿美术教育中,必须要摒弃传统美术教育的弊端,注重个性化教育,积极拓展幼儿的视野,促进幼儿创造性思维的发展。 相似文献
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幼儿园美术教育活动不仅是知识和技能学习的活动,还是融合感性和理性的创造性活动,更是培育幼儿创造力、审美素养的完整经验活动。幼儿园创造性美术教育课程的构建能够有效培养幼儿的创造力,促进幼儿教师专业素养提升,推动幼儿园高质量发展。幼儿园创造性美术教育课程的构建需要建构知、情、意、行相统一的课程目标,建构由内而外不断扩展的课程内容体系,建构从局部到整体的课程资源开发体系。幼儿园创造性课程的实施需创设促进幼儿创造力发展的环境,提供方便可用的支持性材料,采用多样的教学策略,提升创造性美术教育课程实施的效果。 相似文献
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幼儿美术教育应在总结传统教育经验的基础上,朝着培养幼儿的美术兴趣,激发幼儿的表现欲、创造力,以幼儿为主体的方向发展。充分发挥幼儿的自由、独立和创造性,把学习主动权还给孩子。 相似文献
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绘画是幼儿喜爱的一项活动,可在幼儿园的教学中,我们发现幼儿特别喜欢模仿,这一方面是幼儿在绘画技法、生活经验等方面的缺乏,另一方面也是不够自信、缺乏创造性的表现。笔者从丰富幼儿生活经验入手,就激发幼儿绘画的主动性与创造性进行了实践和探索。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2018,(1):75-77
绘本是对幼儿健康成长具有启蒙意义的一种文学形式,阅读绘本有利于促进幼儿想象力的发展,丰富幼儿的生活经验。近年来,绘本引起了我国教育工作者的关注,被越来越多地应用到幼儿美术教学中。基于此,介绍绘本的概念、特点与绘本在幼儿美术教学中的价值,提出了绘本在幼儿美术教育中的运用的方法,即根据绘本表现出来的美感,重组幼儿的经验;根据绘本表现出来的情感,细化教育目标;根据绘本表现出来的通感,发挥幼儿想象力等,意在促进幼儿美术教育的发展、丰富美术教育的课程内容,从而优化幼儿美术教育。 相似文献