高中地理学生成长记录袋建设探索

美国学者比尔·约翰逊(B.Johnson)将学生成长记录袋(又译档案袋)分为三种类型:最佳成果型(best-works portfolio)、精选型(elective portfolio)和     

国外电子档案袋发展的现状及其反思

从国外电子档案袋的发展现状来看，电子档案袋在研究和应用领域似乎走进了一个误区，即过分关注评价功能和工具效用，不能以学生发展为中心，没有关注学生的学习过程和个人的成长过程。始终不能全面体现电子档案袋的本质内涵。如何更好地认识和把握电子档案袋、研究和开发对学生学习成长真正有所帮助的电子档案袋．成为当前教育工作者所关心的热点问题。本文作者对国外电子档案袋的发展现状进行了梳理、分析,从认识论、动态过程观、管理观和方法论角度进行了反思，提出了构建我国特色电子档案袋的一些设想。[编者按]     

档案袋评价法创新研究

档案袋评价法的研究主要来自于新课程标准。档案袋评价亦叫做＂成长记录袋评价＂,是指以档案袋为依据而对学生进行客观性的、综合性的评价,这样就对学生进行了多样化的评价,也呈现出了学生成长历程的重要方面。     

档案袋评价——学生自主发展的助推器

档案袋评价,又叫学生成长记录袋评价。它记录学生的成长过程,能为学生本人和教师提供丰富多样的材料,其评价是为了展示学生的学习和进步状况,促进学生自主发展。一、档案袋评价,着眼于学生成长的全过程     

走进档案袋评价：追求完美 力求发展

档案袋评价又名学生成长记录袋评价。所谓学生成长记录袋是指用以显示有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其它相关记录和资料汇集。而学生成长记录袋评价则是指通过对学生成长记录袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。(见李雁冰主编：《走向发展性课程评价》p.64)细读这一概念．我们     

高中地理教学学生成长记录袋建设探索

随着新课程改革的实施,学生成长记录袋的使用越来越普及,但在实际操作中,许多教师对学生成长记录袋建设的方法缺乏足够的了解.本文结合地理教学实践,根据美国学者比尔·约翰逊提出的"过程档案袋",设计了学生成长记录袋建设方法--"专题系列"收集法,并作案例介绍与评价.     

成长档案袋 内容大变身

正成长档案袋的使用是近些年学生素质综合评价策略研究中的一个亮点,但在实际操作中,档案袋的内容设置不是过于单一,就是过于繁琐,有的几乎成为盛放各种学习资料的"杂货铺",失去了其作为一种创新性评价机制的作用。那么,如何使学生成长档案袋的内容设置更科学、更合理、更有利于促进学生自我评价意识的提高呢?要纠正学生成长档案袋内容重展示而不重描述、重结果而不重过程的问     

中学地理教学中应用档案袋评价应注意的问题

档案袋(也叫“成长记录袋”)评价于20世纪90年代从西方教育界传人我国。以所收集的学生学习过程中的各种相关资料、数据和作品成果及其呈现作为评价学生学习效果的一种依据或方式，它将学习评价从对学生最终掌握知识或习得能力的关注转向对学生学习全过程的纪录评价和展示，在很大程度上做到了从结果性、终结性评价向过程性、发展性评价的转变。应该受到地理教育工作者的重视．在地理教学中应用档案袋进行学生学习评价应注意以下两个方面的问题：     

尊重“三权”，与学生家长合作建立德育成长档案袋

学生德育成长档案袋是成长记录袋在学校德育中的应用。可以说,它是素质教育和新课程改革对学习评价新要求的产物。新课程改革也要求教师具备倾听、谈话、沟通等交流与合作能力。学生德育成长档案袋是对新课程评价改革的尝试,它的推广使用更需要教师具备一定的合作能力。     

关于新课标中“成长记录袋评价方式”的探讨

我国 2 0 0 1年 7月新版的《义务教育阶段国家数学课程标准》(以下简称《标准》)对传统的、不合理的数学教学评价体系作了大幅度调整 ,其中评价方式多样化是新的数学教学评价的主要特点之一 .“成长记录袋评价方式”是《标准》中提出的多种评价方式中的一种 ,以下将从几个方面对《标准》中“成长记录袋评价方式”作一些探讨 .1　什么是“成长记录袋评价方式”“成长记录袋评价方式”源于一些表现性的职业如艺术、摄影、建筑设计中的“档案袋评定” ,艺术家、摄影家和设计师等把自己有代表性的作品汇集起来向预期的委托人展示 ,人们以他们所…     

用成长档案袋评价学生的英语学习

<正>成长档案袋作为过程性评价的一种方式,通常收录学生的学习过程档案和作品档案。收录在档案袋中的资料通常有:新学期开始时,学生的测验单或学习记录单;学生课内外学习行为,如课堂问答、朗读、角色表演情况等;书面作业样本和平时测验单(由学生选择);教师、家长的评价以及同学的评价;学生对自己学习档案的反思及评价;某一学习过程的记录等。简言之,成长档案袋记录着学生成长的点点滴滴。为了更好地记录和评价学生的英语学习状况,笔者将成长记录袋引入英语教学,具     

学生数学学习成长档案袋评价研究初探

本文介绍了一种新的质性评价方式—档案袋评价。首先就档案袋的定义、特点等进行了分析,同时,研究探讨了数学学习成长档案袋包括的内容:学生数学学习心理档案袋、数学知识掌握档案袋、自我反思档案袋、问题解决探究能力档案袋、小组交流讨论档案袋的建立、内容设置、具体实施等问题。     

"错题档案袋"在数学教学中的应用

新一轮课程改革倡导"立足过程,促进发展"的课程评价,评价方法有评语、行为观察、学习日记、情境测验和成长档案袋等.其中,成长档案袋是本次课程改革所倡导的一种重要的评价方法.新课程标准指出:"档案袋评价是以一个文件夹的形式收藏每一个学生具有代表性的学习成果(作业、作品)和反思报告,它可以督促学生经常检查他们所完成的作业,在自主选出比较满意的作品的过程中,反思他们的学习方法和学习成果,培养他们学习的自主性和自信心."档案袋评价也可称之为"学习档案评价"或"学生成长记录袋评价",它是当前国外教育实践中应用十分广泛的一种新兴的评价方法.     

以人为本 多元教育——初中数学多元化评价的实践研究

<正>一、实施以人为本多元化教育的重要意义以考试成绩为主的评价是现行教育制度的弊端,无法让学生有饱满的学习热情,无法让学生全面发展,因而导致学生数学学习的效果很低.高度重视学生的个性差别,以人为本,全方面评价激励学生,充分保护学生的自尊,从而达到增强自信心的目的.以人为本的教育手段,是目前社会的主流教育方式,是社会催生下的必然形态.目前,国内数学教育专家马复提出了新的评价方式理念,他提出的新的评价方式有表现性评价、成长记录袋及研讨性评价等.马云鹏提出了多样化的数学评价方式,如:课题观察、数学日记、成长档案袋、调查与实验等.还有数学教育研究者如龚玲茹、王辉、童华东、李敏、王富英等学者对学生数学学习     

教师成长档案袋发展的国际背景与实践操作

我们在谈论“成长记录”或“多元评价”时提到的“档案袋”这个概念,其实是一个舶来品,是对英语对应单词“portfolio”的意译。从构词法来看,意思就是“带着走的作品集”。最初主要是指那些画家、摄影师把自己最满意的作品收集在一起,带去给自己的委托人看,准备争取展出或出版。档案袋这种荟萃优秀作品进行展示的功能后来引起了社会其他许多领域的关注。20世纪80年代末,美国斯坦福大学教师评价项目组的J.巴顿和A.柯林斯第一次探索和尝试了在教师教育中使用档案袋进行评价的可能性(注:J.巴顿、A.柯林斯著:《成长记录袋评价》,中国轻工业出版社2005年1月版中译本,第1页)。当时的档案袋是包括教师和学生的成长记录在一起,后来在实践中逐步细分为学生成长档案袋和教师成长档案袋。进入20世纪90年代以来,档案袋开始作为一种评价的工具在全美的大中小学广泛地发挥作用,并影响到世界上许多国家和地区。     

成长档案袋——美术课堂教学中学生作品展评的重要方式

一、成长档案袋 所谓"档案袋"(protfolio),原意是指用来装材料(如零散纸张、相片或图片)的箱子和装在箱子中的材料(尤其是个人方面的材料).将这一术语用于教育教学评价上,可译为"成长记录袋".     

浅谈档案袋评价在新课改中的运用

新课程标准明确提出要"改革评价考试过分偏重知识记忆,强调选拔与甑别功能的倾向,建立评价指标多元、评价方式多样,既关注结果,更加重视过程的评价体系."如何建立一种新的评价体制,以对学生的发展程度和水平、学习的过程与方法和情感、态度、价值观进行有效评价是当前课程改革首先要解决的问题.档案袋评价是一种以过程为主的发展性评价,对新课程评价的改革具有重要意义.对于档案袋评价,当前还只有统一的定义,"档案袋"一词最初是指跑道的意思,后又有"成长记录袋"、"代表作选辑"之称.用于评价中是指根据一定目的收集和记录了各种有关学生表现的作品,学生参与活动的材料、教师或同伴评价及学生自我反思等相关材料,以展示某一时期学生成长的故事或历程.     

论反思型教学档案袋的构建

阐述了教学档案袋在促进教师专业发展方面的重要作用。认为反思性是教学档案袋的一大特色。通过介绍反思型教学档案袋的含义及其特点,总结反思型教学档案袋的主要内容,揭示构建反思型教学档案袋时应遵循的原则,为合理构建反思型教学档案袋,促进教师专业发展提供理论依据。     

学生学习行为诊断式档案袋设计

Portfolio一词来源于意大利语portafoglio，在国外通常称为“成长记录袋”，国内有人译为档案袋、档案录、学习档案或成长记录。设计开放式学生行为档案袋的最终目标，是方便教师全面了解以适应学生、监督评估教学计划．从而更好地督促学生改进学习方法．提高自我评估能力，从而达到以教导学、以教促学的目标．     

让学生的口袋里盛满成长的快乐——对成长记录袋评价的几点思考

新一轮基础教育课程改革中新颁布的语文、数学、科学、艺术等多个课程标准，在“评价建议”部分都提倡创建和使用成长记录袋，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。在这个转变过程中，真正体现了以学生发展为本的理念。学校管理者和教师需要思考的问题不是档案袋的优势有多少，而是在教育教学申如何重视学生的自我评价与反省，如何将评价与教学相整合，从而为评价提供新思路。