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在班主任工作中,批评是班级管理及学生教育中不可缺少的方法之一。批评是一门艺术。运用得当,就会在指出错误、查找根源、寻求解决和改正的出路,激励学生进步方面产生十分明显的作用。运用不当,则往往会激起学生的不满甚至对立情绪,批评的目的和效果就会适得其反。那么,从班主任角度来讲,在运用批评这一管理和教育手段时,从哪些方面提高批评的艺术呢?结合自己的工作实践,我认为批评要特别注意以下几个方面: 相似文献
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商志伟 《中小学教育与管理》2004,(2):48-48
批评也是对学生的教育,恰当的批评可以使学生改正缺点,改善不良行为,克服他们的消极因素,调动他们的积极性,鼓励他们积极向上;而不恰当的批评,不但收不到好的效果,还会使学生产生厌烦情绪,产生对立心理,使问题难以解决。因此,教师需要掌握批评的艺术。 相似文献
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<正>自教育部颁布《中小学班主任工作规定》(以下简称《规定》)以来,许多人的兴奋点都在第十六条上:"班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。"一时间社会上议论纷纷,许多班主任似乎得到了尚方宝剑,批评学生时理也直了,气也壮了。 相似文献
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俗话说:“良药苦口,忠言逆耳。”这似乎已经成为了警示名言。有的班主任在遇到学生们的缺点和不足时,就采取“狂风暴雨般”、“讽刺挖苦式”的批评,自认为对学生是鞠躬尽瘁、仁至义尽了。殊不知,这样做已经深深地伤害了学生的自尊心。其实,良药已经不必苦口,批评也可以是甜的。只要教师随机应变地利用教学机智地引导学生, 相似文献
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社会的飞速发展和学生的多维变化,迫使我们班主任老师必须变通管理观念,改进工作方法,提高育人艺术.批评违纪学生,是一项看似简单实则复杂的工作,应该引起我们的重视,值得我们去探究其中的奥妙.批评恰当而得力,便一举多得,一劳永逸;反之则徒劳无益,甚至前功尽弃.笔者在实践中摸索出一点批评的艺术,供大家参考. 相似文献
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黄晓东 《中国教育科研与探索》2007,(3):115-116
这几年的高中班主任工作中,笔者几乎批评过每一位学生,同时启发他们自觉地反省。批评是班主任对学生进行思想品德教育常用的一种方法,其根本目的是要引起学生思想的变化,使学生真正提高认识,提高思想素质,变得更有道德和教养,从而少犯错误。那么,班主任该如何掌握对学生的批评艺术呢?如何让学生在受了批评后如浴春风呢?我在十多年的班主任工作中作了多方面的探索,总结出了以下几点看法: 相似文献
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批评是班主任在班级管理工作中不可或缺的教育手段。批评是为了不批评,尊重和爱护学生的自尊心是批评的核心,对事不对人是批评的关键。批评有法,但无定法。班主任要灵活运用多变的批评艺术,才会收到与表扬异曲同工之效。 相似文献
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批评是班主任班级管理工作中不可或缺的教育手段。批评是为了不批评,尊重和爱护学生的自尊心是批评的核心,对事不对人是批评的关键。批评有法,但无定法。班主任要灵活运用多变批评艺术,达到与表扬异曲同工之效。 相似文献
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批评是教师对学生不恰当的思想言行给予否定的评价,以唤起他们的警觉、注意,促其改正错误的一种教育手段。但是,对于心理承受能力相对较弱的小学生来说。批评方法如果过于简单、粗暴,则会伤害学生的自尊心,破坏师生的良性互动。特别是班主任,如果不能很好地把握批评教育的艺术,后果就不堪设想。那么,班主任该如何掌握对学生的批评艺术呢?现结合自己的教学实践,把批评的艺术总结为“三部曲”。 相似文献
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在表扬性教育风靡之时,不少班主任对批评性教育不屑一顾,处处迁就学生。有的班主任对学生只有表扬没有批评,只讲鼓励不讲鞭策,“激励教育”甚至被简化为“表扬教育”,似乎只有表扬才是激励学生的唯一选择。其实,它是教育认识上的一种误区和偏差,这种做法是行不通的。正如教育学专家孙云晓所说:“教育本就是十八般武艺.表扬批评奖励惩罚.[第一段] 相似文献