尝试多种导入方式 激发学生学习兴趣

教学方法对完成教学任务起着桥梁作用。一堂课如果一开头就讲得索然无味，如同嚼蜡，学生就难以提高兴趣。因此，教师要善于组织好一堂课的开端，以便先声引入，先声服人，使学生不能不听并且可以兴趣盎然、注意力集中、思维活跃，迅速地进人听课的准备状态，从而为完成教学任务创造有利条件。尤其高中思想政治课往往安排在上午第四节课或下午第一节课，学生精力疲倦，注意力不集中，显得无精打采。在这种情况下，教师良好新颖的教学导入方式就显得极其重要。本人根据十几年的教学实践，尝试了以下几种教学导入方式：     

以活动为载体激发中职学生的学习热情

近几年来,由于高校扩招等因素的影响,考入中等职业学校的学生大多数是中考成绩欠佳者,是基础教育中经常被忽视的“弱势群体”。他们充满活力,但经受不住挫折,自我控制能力差。再加上个别家长家庭教育的方法不得当，使孩子养成了许多不良的习惯。针对这一现实问题，我们坚持面向全体学生．在教学实践巾，要求教师通过设计新颖、有趣的活动，来激发学生学习的热情。     

激发非智力因素，全面培养学生的学习能力

学生学习的好坏，取决于学生自身智力因素和非智力因素的影响。其中，非智力因素起着非常重要的作用。良好的非智力因素是促进学生学习成绩提高和进步的重要因素。因此，全面培养学生的能力，激发非智力因素是非常必要的。[第一段]     

运用激励方式 做好班主任工作

班主任作为班集体中具有多重身份的特殊教师，处在学校工作的第一线，既是组织者，又是指挥者，他的活动贯穿班集体活动的全过程。在当前推进素质教育的过程中，班主任工作能否适应素质教育要求，直接关系到学生良好素养的形成以及学校的校风建设。因此，班主任要加强新时期青年学生思想和心理研究，探索青年学生思想教育的新机制和新方法。本文就青年学生心理特点，结合近几年班主任工作实践，仅以运用激励方式做好班主任工作为题，谈点浅显的认识。一、运用目标激励，调动学生积极主动精神人的各种活动，都是由一一的动机引起的。学生的各…     

激发学生主动性,转变学生学习方式

<正>数学学习应该是一种有意义的、有价值的活动。在这个活动中首先需要有能促使学生学习的内驱力,学生有了学习的愿望和需要,才会在内心产生一种不可抗拒的心理力量。这种力量会极大地推动学生积极主动地参与学习活动,探索数学知识。教师应该做的是对学生这种欲望的激励与唤醒,并促使他们保持更长时间的学习热情。为了满足学生学习的需要,达成他们的愿望,在教学中,要结合学生的年龄、心理特点,联系     

改变英语教学方式 激发学生学习热情

英语课程的学习。不单是让学生在学习英语的过程中，逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力；更是让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，磨砺学生的意志，拓展学生的情操，发展学生的个性。教师在教学过程中要关注每一位学生的情感，激发学生的学习兴趣，因此要渗透新课标理念，优化教学结构。基于此，在英语教学中，我进行了一些新教学方法的尝试：     

运用多种方法，激发学习热情

小学英语教学是一种入门式的启蒙性教学，学生对英语的陌生性给教师的教和学生的学都带来一定的难度，若引导不得法，不及时帮助学生将英语的陌生性转变成新奇性，他们很可能永远失去对英语的学习兴趣。因此，探讨英语入门的方法和措施，激发学生的学习热情，是我们小学英语教师的首要任务。下面就此谈点自己粗浅的体会和做法：     

谈激励学生自主学习的方法

阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为达到这个目的，教师可从兴趣、习惯、方法等诸多因素去激励学生全身心地、自觉地、主动地参与到学习活动中去。     

如何激发学生学习数学的热情

心理学告诉我们,学习兴趣是学生对学习活动或者学习对象的一种力求认识和探索的积极情绪色彩的心理倾向。学生对学习感兴趣时,就会产生强烈的求知欲望,就会积极主动地对所学知识加以关注和研究。因此,如何唤起学生内心潜在的学习机能,如何激发学生学习数学热情,培养兴趣,是我们广大数学教师必须重视的一个问题。     

在数学教学中激发差生的学习热情

1、加强师生之间的心理交往,重视非智力因素,激励智力因素。心理学研究表明：学生情感、意志态度等非智力因素如何,常比智力高低反能预测他们的发展。     

怎样激发学生学习物理的兴趣

兴趣是人对事物的特殊认识倾向，这种认识倾向对人的学习活动起着重要的作用。在物理教学过程中，教师注意利用中学物理内容丰富、趣味性强、与日常生活联系比较紧密的特点，采取各种方法来激发学生的学习兴趣，对提高教学质量及调动学生的非智力因素是十分有效的。     

研究性学习方式例谈

课程改革中，“研究性学习”一语客观上形成了两层含义，一指课程设置，一指学习方式。《研究性学习解读与实施》(以下简称《解读》)强调，“研究性学习”首先是一种学习方式。指出所谓“研究性学习课程”，是为“研究性学习方式”的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会，是指     

以合作学习激发学生学习数学的热情

合作探究学习作为我们新课程改革大力提倡的一种学习方式,如同一股春风,给我们的基础教育改革带来了春的气息,被广泛应用于课堂教学,逐渐成为课堂教学的亮点,受到了广大教师的青睐．笔者通过这几年来的教学实践,尝试使用合作的学习方式,取得了一些实效,总结出了一些教学经验,现将我的做法和经验作如下介绍,以便与广大同行共同商榷．     

加强语文课程研究激发学生学习热情

《语文课程标准》指出：良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的的学习,慢慢养成良好的学习习惯。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生学习语文的兴趣,只有激发和保持学生学习语文的兴趣,才能使学生自觉、积极地学习语文。     

用热情激发学生学习意识

培养学生兴趣,调动学生的学习积极性是提高教学质量的保障。学生积极性提高在心理上表现为主动学习,兴趣浓厚,情绪高涨,精神饱满,求知欲强烈；在生理上反映为大脑兴奋性增强,激素分泌增多,心肺系统活动加强；课堂行为和效果方面表现为能接受较大的运动强度和密度,技术掌握加快,锻炼的效果较好,不易发生伤害事故。当教师的劳动得到学生的认可和尊重,教师的表率作用和施教水准将会更高,由此形成良性循环,     

融入学生生活激发学习热情

美国教育家杜威在20世纪初就指出:学校的最大浪费是学生在校接受一种脱离生活的教育。地理教学要避免这种情况,就要融入生活,从中激发学生学习地理的热情,让学生明确生活和地理的紧密联系,从而在生活中学习和运用地理知识。     

引导 支持 激励——如何在体育教学中激发学生的学习兴趣

兴趣直接影响着学生的学习行为和学习效果,学生能否通过体育学习养成体育锻炼的习惯并树立终身体育的理念,兴趣发挥着至关重要的作用。那么,在体育教学中,怎样才能激发学生的学习兴趣呢?一、尊重学生的主体地位和个性发展在传统体育模式下,教师经常充当“主角”,学生则处于从属地位,被动接受教师传授知识,按照教师的安排进行练习以掌握某种运动技能。由     

激发学生兴趣 轻松学习英语

兴趣是最好的老师，学生乐学才能学好。一个成功的英语教师会在教学中有意识地激励学生使自己不断处于较佳的学习状态，培养学生对英语的持久兴趣，通过多种手段激发学生实践的热情，让学生变兴趣为参与实践的动力。并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。[第一段]     

学生学习兴趣的培养和激发

兴趣是人力求知识、探索事物或从事某种活动的心理倾向。它是一种对智力活动有重要影响的非智力因素。兴趣是影响学习活动效率的一个重要的非智力因素。兴趣不是天生的,而是靠后天的培养,那怎样才能培养和激发学生的学习兴趣呢？     

激发学生兴趣 活跃课堂气氛

根据新课程标准要求，在教学过程中不仅要培养学生的智力因素，而且要重视非智力因素的培养。非智力因素中的兴趣、情感、意志等直接影响智力活动的目的性、自觉性、坚持性，有利于智力因素的发展。浓厚的学习兴趣是学生学习活动的自觉动力。只有当教师的课引起学生的兴趣，才会使他们注意力集中，思维活跃，从而使学习取得事半功倍的效果。根据笔者多年的小学语文教学经验，现将激趣方法总结如下，希望对各位同仁的教学有所帮助。