浅谈新课程标准下的英语课堂教学

《初中英语新课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。这种能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。怎样才能使学生的素质整体发展,使学生带着积极的情绪和情感投入到学习中？教师角色和学生角色有哪些变化呢？     

浅谈新课程下的英语课堂教学

2004年秋季起，笔者作为一名英语教师参加了Go for it!新目标英语的培训和把任务型语言教学理念应用于英语课堂教学，至今已有三年的时间。以下是我在使用《英语（新目标）》的一些认识与体会，以及在为学生营造开放和谐、积极互动的语言氛围方面的探索。     

浅谈新课程理念下的英语课堂教学

新课程改革强调英语课堂教学的有效性,即学生是课堂的主人,是学习的主体,教师应考虑学生的个性特征,让所有的学生都能有所提高,让学生在学到知识的同时,也能掌握一定的学习方法,提高自主学习能力。为此,教师应根据英语教学内容和学生的知识水平,灵活运用多种教学方法,使学生的语言概念、语言运用能力得到提高。然而,由于受应试教育等因素的影响,我们目前的英语课堂教学仍存在不少问题。     

新课程下英语课堂教学活动设计

英语课堂活动是课堂教学的重要组成部分,是学生在教师的指导下有目的地进行学习的基本方式,是学生进行语言学习与实践的重要途径。每节课上教师所设计的每一个活动都必须与所学内容紧密相连,并能贯穿整     

优化英语课堂 追求有效教学

英语教学的有效性体现在教师能否有效地调动学生的学习积极性,学生是否能够有效地进行自主学习,从而促进其综合语言运用能力的全面发展。而如今,尤其是在高中英语课堂教学过程中,普遍存在着学生规矩地坐着,面无表情地看着、听着、做着笔记的局面。老     

浅谈新课程下的高中英语阅读教学模式

高中英语新课程标准已出台．它在总体目标的设计上力求体现素质教育的思想，突出对学生综合语言能力的培养。其中它对语言技能的阐述如下：“语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能……”高中英语教学大纲也指出：     

英语教师如何适应新课程改革

一、英语课堂教学要尽快渗透新课程的理念 目前，在英语教学中，有相当一部分教师已形成自己的敦泫定势，认为只要教给学生语音、语法、词汇和课等知识，就等于教会丁学生英语。课堂总是以教师和传播知识为。和心，大讲语法，搞“单词生花”、“题海战术”和“一言堂”，教师拉占讲台，不给学生自主、合作学习的机会和时间，学生的听、说、读、写、语言技能和综合语言运用能力得不到大幅度提高和培养。学生一直处于被动地接受知识，新课程的理念在课堂中没有体现。     

浅谈新课程下的课堂环境

学生教师都是寻求知识的旅人；教师与其说是学生的向导。不如说是他们的同伴，一路伴着他们去知识的迷宫探寻门径；寻找钥匙。——语杂志广告语。     

浅谈新课程理念指导下的英语课堂教学

用新课程理念来指导我们的英语课堂，让学生在45分钟得到充分、全面的发展，实现传授知识、发展能力和培养创新三者的统一。     

新课程改革下的英语课堂教学艺术

新一轮的课程改革对英语教师提出了更高的要求,如何以高质量的课堂教学迎接新一轮的挑战．是每一位教师都要面对的共同课题。随着新课程改革的深入,运用课堂教学艺术．提高学生的英语课堂学习效率,已越发为广大英语教师所重视。     

新课程背景下英语课堂提问策略初探

《国家英语课程标准》(实践稿)指出:新一轮英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养,强调课程应从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程     

谈新课程下的英语课堂教学

一、营造创造性氛围,培养自主意识 尊重学生,培养自信。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念,教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。尊重学生的个性感情和才智能力,实行课堂教学结构的开放,进行平等的双向交流。使学生对课堂的创新活动采取积极的态度,产生强烈的参与需求,树立责任心,创造一种有利于创造性思维培养的课堂学习气氛。     

谈新课程理念下的英语课堂教学活动设计

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)倡导任务型的教学途径,要求教师依据课程的总目标,结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与,发展他们的综合语言运用能力。因此《,标准》对教师在设计任务型教学活动时,     

如何在英语课堂中实施开放式教学

新课程开放式教学是一种建立在新课程改革基础之上的多向、多角度、多手段和主动学习的发散型教学模式。如何配合英语新课标，促进学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和化意识等素养的整合发展，形成学生的综合语言运用能力，充分施展语言魅力，如何把开放式教学落实在英语课堂巾，成为我们正在探讨的问题，今大，我想就以下儿个观点与大家分亭。     

新课程理念下的课堂教学语言

新课程理念下,教师的最大变化是角色的变化,教师将不再只是知识传授者和管理者,而是学生发展的促进者和引导者.教师由居高临下的权威转向平等中的首席.教师的这种角色如何扮演,直接地反映在教师课堂语言的变化上.透过教师在课堂上语言的变化,我们可以清晰地感受到教师观念上的巨大转变.     

新课程改革下英语课堂教学的初步探索

<正>《英语课程标准》指出,英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此,在课堂教学中,教师要注意改变教师教的方     

新课程背景下如何构建高效英语课堂

新课改倡导学生通过体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径．培养学生的综合语言运用能力．提高自主学习和合作的能力,并逐步提高学生用英语获取信息、处理信息的能力．从而养成英语思维的习惯．因此．英语课堂的高效性就显得尤为重要．     

新课程下的英语课堂教学实践与思考

新课程要求教师关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神."     

浅谈优化英语课堂教学

英语课堂教学是一个完整的整体系统。课堂教学效率的高低受多方面因素的制约和影响，笔者在多年的教学实践中有一些不成熟的经验，现归纳为以下几点：一、优化课堂教学目标和要求 课堂教学目标要科学合理。它既要符合学生学习语言的规律，又要有利于培养小学生的学习兴趣和主动性。因此，优化课堂教学目标要建立在由英语学习态度、语言知识和智能三方面组成的目标体系上．同时教师要根据所教内容在整册教材中所处的地位、所教班级学生的接受程度，将传授语言知识以及训练听、说、读、写等语言技能联系起来。[第一段]     

提高英语课堂教学实效性之浅谈

英语新课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。如何让学生在这五个方面都得以发展,继而培养他们的综合语言运用能力？这就需要教师充分利用现有资源,并重新定位,切实提高课堂的实效性。