小组互动式英语写作教学浅探

为了在实用英语写作教学中培养学生的自主学习能力,使他们从单纯接受式的被动学习过渡到积极主动地自主学习,研究者通过英语写作教学试验,证明小组互动式写作方式能提高学生自主学习的能力。     

浅谈小学英语中的语音教学

小学英语教学主要是以培养孩子的学习兴趣为主,同时要求学生学习和掌握英语语言的基础知识。可纵观我们的英语课却发现,一部分教师的英语教学还是停留在"读"的表层面。似乎英语课就是读书课,在课堂上无非就是让学生跟在自己后面读,或者是跟录音读,有的甚至是先用汉语注出读音,将英语变成了汉语式的英语。在学生能依葫芦画瓢地读出来之后,就是让学生机械地、反复地死记     

浅谈大学英语互动式口语教学

大学生的英语交际能力面临社会需求的考验。如何提高学习者的积极性，让学生自主地练习成了口语教师积极研讨的课题。可以从教学策略出发，采取互动式教学方式来提高口语课堂教学质量，从而提高学生的语言交际能力。     

运用交流互动式教学,激发学生英语学习兴趣

交流互动式教学模式在教学中的实际运用具体有以下几种形式:1.即时复述。这其实是个锻炼说者口语和听者听力的一个好方法。因为说者只有努力表达清楚了,听者才能复述,而听者也只有认真听,用心记了才能将说者的意思表达准确和完整。比如在新的班级里第一堂课,老师可以让学生在同桌之间做自我介绍,介绍姓名、年龄、兴趣爱好、性格特征等或者自己身上所发生的小故事,     

英语互动式教学基本策略探究

《国家英语课程标准》指出:"在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主体性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛……"     

互动式教学在大学英语写作课中的应用

英语写作课是一门英语学习的必修课程,在英语学习中占据着重要地位。然而面对枯燥乏味的英语写作课,很多学生对其产生厌恶,因此将互动式教学模式应用到英语写作课中显得尤为重要。本文将从互动式教学原则与英语写作课的联系和互动式教学方法在英语写作课的实际应用两方面对互动式教学在大学英语写作课中的应用进行分析和探讨,进而说明了这种教学模式为大学英语写作课带来的优势。     

在高职英语主体教学中应用自主学习模式的探究

多维一体的主体教学自主学习模式可以将有意义的课堂教学与学生自主学习融为一体,使学生从要我学的被动填充式教育转变到我要学的主动求知创新式教育中来,从而达到提高英语语言应用能力的目的。实践探究表明这一模式以学生为主体,将课堂教学与学生自主学习融为一体,是高校值得借鉴和推广的教学模式之一。教师应努力使学生通过外语的主动学习,加强自身智力和个性的发展,提高自身的全面素质,为将来尽快适应社会打下良好基础。     

浅谈小学英语互动式写作教学

在新课改的不断推进与深入的背景下,当前小学英语写作教学逐渐出现更多新的教学方法。其中互动式写作教学就是衍生的一种新的教学模式,其在小学英语写作教学中的有效应用可以增强学生、教师之间的互动,提升学生的主体地位。进而激发学生英语写作兴趣,提高学生的英语写作水平与综合语言运用能力。本文就对如何在小学英语教学中应用互动式写作教学进行一些探究。     

互动式教学中学生参与的策略分析

互动式教学作为素质教育的一种新形式，教学中教师如何把握学生参与教学是目前亟待解决的一个重要问题。本文从四个方面进行分析，力求探索互动式课堂教学的新方法，最大限度地发挥学生的主动性、积极性和创造性，推动教学水平的不断提高，促进学生能力的发展。     

工商管理课程互动式案例教学探讨

文章通过介绍课堂讨论互动式案例教学、课堂专题案例互动式研讨、课堂案例实例互动模拟教学法,利用“能量守恒定律”,力争在互动式案例教学中达到最佳教学效果。激发学生学习的积极性、主动性、创造性,培养学生分析和解决问题能力,从而最终提高学生理论水平和实际运用能力,发挥学生在学习中的主体地位。并对管理类案例互动式案例教学实践进行探讨,旨在探索一条行之有效的教学模式提高教学质量和教学效果,希望形成一套完整的互动式案例教学方法体系。     

基于多模态语料库的大学英语互动式教学的研究

当代社会多模态话语环境对培养学生英语语言的实际交流运用能力提出了新的挑战。陈曦、孙静波和闻燕在问卷调查的基础上结合大学生的需求和喜好建立的多模态语料库,探讨了如何将多模态语料库运用于课堂教学并建设大学英语交互式课堂教学模式,同时进行了培养学生自主学习能力的实践过程,并归纳分析了多模态资源的应用对于大学英语教学的积极意义。     

谈英语的兴趣教学

兴趣是学习的切入点和突破口。学生对所学知识一旦产生兴趣,就会产生一种对知识的好奇和渴望,就想探究其奥秘,就会自发地去学习。因此,教师在教学中要把知识变为问题,把问题化整为零,降低难度,从而让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。那么,如何激发学生的学习兴趣呢？一、创造和谐、融洽的师生关系 教师要认真备课、备学生,分层次,以学生为主体以课堂为中心。初中学生的心理特点决定了他们都有较强的亲师性;他们对这个学科的老师有好感,就会对这个学科格外重视,也就促使其兴趣盎然地投入到英语学习中去,给英语学习提供了一个必要的前提条件。当然这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之,而是应该从内心让他们感到老师的批评也是由衷地爱护和帮助。二、构建教与学氛围 英语课堂上,教师要根据教学内容有效地利用周围环境,用流利的英语进行启发、描述、渲染、议论、表演等,即使三言两语也可激发学生的共鸣,促进他们对所学内容的理解。创设隋境是为英语学习开路,学好英语必须通过大量的语言实践活动。教师应遵循“寓教于乐”“学用结合”的原则,如小组交流与个人展示结合、讲读与演唱结合等,让学生在情境和活动中感知、操练、巩固和运用语言。     

浅谈学生自主学习中教师的引导作用

新课标明确规定：“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生的自主意识和习惯，为学生创造良好的自主学习的情境。尊重学生的个体差异。”这些规定为传统教学注入了鲜活的生命力。在新课标精神的激励下。以人为本的教育理念正在深入人心。尊重和提高学生主体地位已经成为众多教师从事教育教学工作的主要方向和主要内容。     

信息技术在高中英语互动式教学实践中的应用

高中阶段的英语课堂教学实践中，充分结合教材内容，利用现代化的信息手段，让学生主动参与到整个课堂的教学实践中来，实现师生互动，可以激发学生的学习兴趣、求知欲和创造意识。     

浅谈英语互动式教学法的实践

“互动式”教学是针对把学生当做知识的接收器,教师主宰整个教学活动的弊端而提出的,是适应现代教育发展和学生发展的需要的。     

如何在互动式教学中更好实现学生主体地位

在调研麻省理工学院"空气动力学"课程和剑桥大学"流体力学"课程教学模式的基础上,对"互动式教学"模式的特点和实质进行了进一步思考,讨论了课堂教学中多种形式的互动和课外其他教学环节中的师生"互动"。介绍了笔者在课堂教学、答疑讨论、作业评阅、课程测验和考试讲评等教学环节中贯彻学生主体地位理念,实现有效互动的做法和体会。     

浅谈大学英语精读课中的互动式教学

"互动式教学"是指在教学活动中采用双向或多向的交流活动以达到教学目的的一种教学活动。大学英语精读课教学科学地运用了该教学模式,激发学生的英语学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,从而达到提高学生语言能力和交际能力的目的。分析大学英语课堂的现状及原因,并从互动式教学的观点出发,对如何有效地实施精读课教学的互动模式进行详尽阐述,以期有效提高学生的语言能力和交际能力。     

如何提高英语视听课中的互动式教学

在重视教学质量的今天,由于互动式教学在教学过程中既能充分发挥教师的积极性,又能充分调动学生的积极性,比传统的＂教师教、学生学＂的授受式教学模式更加适合学生掌握知识技能。本文结合英语视听课,主要从六个方面讨论了英语学习中的互动式教学。通过对视听课的特点进行简单论述,从如何提高英语学习者的学习兴趣方面提出了一些建议。     

舞蹈教学中互动式教学方法的应用体会

近些年来舞蹈作为一门重要的艺术课程,已经渐渐突显出了教学的重要性。舞蹈中的互动式教学方法体现了舞蹈教学的全面、技巧发展的特征,能够充分激发学生们舞蹈学习的强烈学习欲望,从而增加学生们的创造力,极大提升教学效果。本本通过一些实践经验,来阐释舞蹈教学中互动式教学的方法与体会。     

浅谈互动式教学在高职高专英语中的应用

互动式教学有着科学的内涵,高职高专院校推广英语互动式教学有利于提高英语课堂的趣味性和效率。师生平等、师生互动、生生互动是实施互动式教学的基本条件。利用多媒体教学设备,激发学生学习兴趣,拓宽学生的知识面和师生角色互换是实施互动式教学的基本手段。