把握情感因素 发掘课文情感

初中阶段是人身心发展的关键时期，每位学生都有自己丰富的情感内容与需求。一方面情感成长的需求使得语文教学要为学生提供适合的情感内容，丰富他们的情感，使语文潜移默化地进入他们的情感世界；另一方面语文教学只有充分调动学生的情感体验，才能激发学生对语文的热爱，才能调动学生学习语文的兴趣。[第一段]     

语文教学如何培养学生良好的学习习惯

学习语文,应成为一种兴趣。孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”语文,内容丰富,知识广博,引人入胜。可是在应试教育的影响下,不少语文考试的题目偏、难、怪,课堂上讲授的语文知识过多过深,这样使不少学生畏缩不前,失去了学习语文的兴趣。其实,我国的汉语是“世界上最精美的语言之一”,作为母语的学习,每个学生都应该也能够获得成功。“兴趣是入门的向导”。兴趣可以是自行产生的,也可以是后天培养的。有了兴趣和责任,学好语文就有了基础,然后才谈得上好的习惯的培养。     

以情、美、智趣提升学生学习语文的兴趣

正在语文课堂教学中,激发学生的学习兴趣是至关重要的教学手段,因为如果学生对学习产生了兴趣,就会主动生成一种获取新知的欲望,并将克服学习中所遇到的困难,把艰苦的学习看成快乐的享受.那么,如何激发学生学习语文的兴趣呢?一、细读寻味,引导学生感知文本之情趣著名教育家夏尊说:"教育不能没有情感."语文和其他学科相比,更强调情感,因为学生学习每篇课文都是与智者灵魂的对话,学生与作者以文本为媒介发生心灵碰撞,所以池田大作说,"每一句话都是一颗心",由此可见,语文是多有情味啊.     

漫谈初中语文课前展示

长久以来在语文教学中的生出很多困惑。《语文课程标准》指出:“语文教学激发学习兴趣”。学生思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的,只要能唤起他们对学习兴趣,他们自然进入学习境界中,进行自觉、自主的学习。可是现在的学生面对语文的现状是,忙于背诵,忙于分析,忙于天天赏析,忙于抄写。从语文学习的内容和范围看,毫不夸张的说,人文世界有多大,语文涉及的范围就有多大。     

语文教学与审美教育

学生对学习语文不感兴趣，这与他们的审美能力有很大关系。在语文学习中，学生的学习主动性与他们的情感需要、审美兴趣直接相关，因此，在语文教学中应着力培养学生的审美能力，即把美育贯穿在整个语文教学过程中．美育，就是对学生进行审美教育．语文教材中的文学作品，文质兼美，含有极为丰富的美育内容，教学中要通过美育，激发学生学习语文的兴趣，做到寓教于美、寓教于乐．只有这样，语文教学才有情趣，才有吸引力．     

把语文课堂还给学生

<正>一课堂是学生学习的主要场所,同时也是生活的地方。语文学习是最复杂最富弹性的,它与生活的外延几乎相等。生活处处皆语文,生活有多丰富,语文就有多丰富。我们要通过语文教学丰富学生的精神世界,激发学生的学习兴趣,让学生在学习语文中享受语文、感受世界、感受生命。"兴趣是最好的老师"。从心理学的角度看,兴趣是一种个性心理特征,它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极     

师生共鸣激发情感

刘勰说:"夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情."观文"必须"入情",进入特定的情境才能准确把握文章要旨.语文是一块充满情感的天地,语文教材那些文质兼备的文学作品,给学生提供了真、善、美的标准,而教师富有情感的教学,不仅能丰富学生的精神世界,完善学生的人格,而且也展示了语文教学的艺术魅力,提高了学生学习的兴趣.     

语文教学与情感教育

从培养社会整体需要的人才这一方面说,语文教学,加强情感教育,培养学生的丰富情感是非常重要的,是其他学科不能替代、不能比拟的,决不能忽视.教学活动是教师和学生共同从事的一项双边活动,其中充满着人类的活生生的情感,正因为积极的有导向的情感活动的存在,才使教学活动不仅要传递人类文化遗产,而且还要培养学生个性以及其他良好心理品质.语文教学中良好的情感氛围是这一过程顺利进行的润滑剂.语文教学中必须突出情感教育.     

语文教学中使用电教手段的几个"有利于"原则

语文教学中使用电教手段应遵循以下几个原则:有利于培养学习动机,激发学习兴趣;有利于丰富学生的学习资源;有利于熏陶学生的情感,培养审美能力;有利于优化教学过程,提高教学效率;有利于训练学生思维.     

浅谈中职语文发展性学习评价的探索

中等职业学校学生的语文素养与普通高中的学生相比明显偏低,日常教学过程中,学生的学爿热情也不是很高,但是中等职业学校学生和普通高中学生一样渴望成功,期待被人喜爱和尊重。语文学习具有重情感体验和感悟的特点,中职学生也是情感丰富、思维活跃的青年人,如果教师善于引导,给学生以正确的发展性学习评价,学生就能发现自己的进步,提高学习的兴趣,从而有实实在在的收获。     

让阅读给学生插上腾飞的翅膀——初中语文教师引导学生进行有效阅读的思考与实践

一、激发阅读兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣指的是对阅读活动的一种注意倾向、积极态度和喜爱程度。它是学生持续阅读和提高阅读能力的内因条件。在语文学习中培养学生阅读兴趣至关重要。初中新编语文教材选录了大量的优秀文章,注重知识、能力以及情理之间的联系：注重学生语文素养、健康个性以及刨新精神的培养;注重学生语文实践活动的指导。教材尤其是阅读课文所选作品文字优美易懂,美文背后所包含的人生哲理对培养学生的情感、态度、价值观都有极大地促进作用。     

小学作文创新教学的尝试

语文是一种人文气息非常浓厚的语言性学科,它需要学生通过不断的阅读丰富学生自身的情感,同时它还需要学生能够通过说、写等不同途径将它表达出来.在语文教学中,读和写能力的培养一直都是语文教学的重点.下面我们重点研究了语文写作能力的培养,即语文作文的创新教学模式.     

谈语文教学中的情感教育

语文教学过程中,我们在加强培养学生自主创新能力的同时,也不能忽视情感教育.中学生正处于青春期,心理特征是敏感而不稳定的,他们有强烈的求知欲望,有广泛的兴趣爱好,有一触即发的丰富情感,所以培养其积极健康、乐观向上的情感尤为重要.语文学科不同于其他自然学科,它与情感教育关系密切,占有情感教育得天独厚的优势,因此,语文教师在教学过程中,应在激发学生学习兴趣的前提下,加强对学生进行情感教育.     

如何激发学生学习语文的兴趣

兴趣是最好的老师 ,是学生学习的动力。美国著名教育家布鲁纳说 :“学习的最好刺激 ,乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是指人们力求认识某种事物和渴望明确某种事理并与积极的情感态度相联系的认识倾向。学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识的倾向 ,是推动学习的强大心理因素。它属于动力系统 ,但却是语文活动中最直接最活跃的意向心理因素。它对于维持注意力 ,增强理解与记忆 ,激发联想与创造性思维 ,深入钻研语文理论都具有非常积极的作用。那么 ,如何激发学生学习语文的兴趣呢 ?一、建立良好的师生关系苏霍姆林斯基说 :“教师…     

怎样培养学生学习语文的兴趣

相当一部分中学生对于语文学习缺乏主动性 ,特别是那些在语文学习上下了功夫、花了力气 ,但是学习效果总是不够理想的 ,因而对学习语文失去了兴趣。那么 ,语文教师应该怎样培养调动学生学习语文的兴趣呢 ?一、实施赏识和情感教育 ,诱发学生学习语文的兴趣人的潜意识都存在一种积极向上的潜质。情感是人们对客观事物的一种态度 ,由于客观事物与人的需要之间关系不同 ,人对客观事物便抱有不同态度。有积极的 ,包括愉快、满意、喜爱等等 ;有消极的 ,包括厌恶、愤怒、憎恨等等。对于学生 ,情感有时成为学习的动力 ,有时却成为阻力。在教学中 ,情…     

重视语文教学中的情感教育

苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”语文教学就是如此，语言文字负载着灵动的思想以及丰富的情感，只有恰当地引发学生的情感共鸣，丰富学生的情感体验，语文课才能收到传播知识、陶冶性情、提高文学素养的效果。     

初中生自主性阅读能力的培养

依据新课标精神,初中阶段语文教学是基础教育阶段语文教学的重要环节,它担负着全面提高学生语文素养的重要任务。学生的听、说、读、写四种能力在这个阶段能够得到全面发展。初中语文阅读教学的核心是"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语     

加强语文教学中的审美教育

语文是一门内容丰富、形式多样的学科。语文教师在语文教学中,不但要使学生掌握语言文字技巧、受到思想教育和情感的陶冶,还要揭示语文中蕴含的美,唤起学生的审美体验,并根据美感特征,激发学生学习兴趣。     

语文教师的兴趣、情感与语文教学

语文教材知识庞杂,涉及面广。就每一篇课文而言,又无不渗透着作者的思想情感。所以,提高语文教学水平,语文教师必须要有广泛的兴趣,具备渊博的知识,还应该培养自己丰富的情感,并通过教学活动对学生产生积极的教化作用。     

语文教学要激活学生的情感

实践证明,教学只有触及学生的情感,触及学生的精神世界,才能发挥作用。学生的兴趣、情感、意志是课堂教学成功的内驱力,可以说没有学生情感的参与,就不能进行高效率的语文学习。