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牧宵宇 《课堂内外(高中版)》2011,(5)
我们也不要鼓励我们农村的孩子去上大学,因为一旦农村孩子读了大学,就回不到自己的家乡,回不去自己的家乡就是一个悲剧。两会期间,王平委员的一席话仿佛一记重磅炸弹,于社会引起轩然大波。一时间,支持者有之,讽刺她站着说话不腰疼的人亦有之。面对这一说法,作为一名农村 相似文献
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在2011年的全国政协分组讨论会议上,北京市中华民族博物馆馆长王平一语惊人、也惊醒了中国的农村教育。她说:"我们也不要鼓励我们农村的孩子去上大学,因为一旦农村孩子读了大学,就回不到自己的家乡,回不了自己的家乡就是一个悲剧。"此语一出,立刻招致网友及新闻媒体的强烈质问与攻击,其声讨的威力不亚于当年对北大校长、人口 相似文献
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《课堂内外(高中版)》2011,(5):7
"不要鼓励农村的孩子去上大学,因为一旦农村孩子读了大学,就回不到自己的家乡,回不去自己的家乡就是一个悲剧。"——北京中华民族博物馆馆长王平今年在政协讨论会上语出惊人。"向我加税,放老百姓一马!"全国政协委员、北京某企业老总甘连舫在今年政协会上谈到个税免征额问题时说。 相似文献
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在农村,大多数家长给孩子灌输的思想是:好好读书,将来离开农村,到大城市乃至国外发展,这是孩子们学习奋斗的目标。久而久之,这种思想就会影响孩子产生家乡落后,我们要远离它的想法。虽然农村的孩子长大后有的离开了家乡,但他们的根还在家乡。如果一个人不热爱生他、养他的家乡,长大后又怎么会热爱自己的祖国?在学校里,辅导员是距离队员最近、对他们影响最直接的人。因此,根据农村少先队员的思想实际,及时、科学地引导他们树立正确的人生观和价值观,灌输他们爱家乡的情感,引导他们树立建设家乡的目标,是农村辅导员义不容辞的责任。 相似文献
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夏青峰 《北京教育(高教版)》2020,(4):35-36
每位校长都希望自己的学校能够成长出一批优秀的教师。可是,有些时候却事与愿违,为什么会这样呢?我们往往会反思,试着去寻找其中的缘由。有时候,我们也会很惊讶,为什么一位老师在这所学校时总是表现平平,而调到另一所学校后没几年就发展得那么好?常听说,农村里一些人家养了几个孩子,这家的大孩子考上大学了,结果第二个孩子、第三个孩子也都能考上大学;而邻居家的大孩子没考上大学,结果第二个孩子、第三个孩子也都跟着没考上大学。 相似文献
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正从去年9月到现在,每个应届毕业生都面临着抉择。有人选择出国深造,有人在国内读研,当然,更的多人,奔走在各个招聘会之间,为求职奔波。选择工作地点是件不容易的事情,是去北上广深等一线城市发展,还是回家乡就业,这是所有选择就业的毕业生的头号难题。他们为何选择大城市?很多毕业生,特别是在北上广以及一些省会城市读书的学生,他们毕业时愿意留在读书的城市,不再回家乡。究其原因,无非是大城市工作机会多,薪水高。而更重要的,是面子问题。特别是对于很多本身农村、县城考上城里大学的孩子而言,他们认为考上大学就是跳出"小地方"的机会,即使在大城市混不好,再回家找工作也没有面子,不如就留在城市,哪怕工作不那么理想,甚至出现很多"咬着牙硬撑"的蚁族。象这种想法的人不在少数,对于农村的孩子而言,村里对毕业生 相似文献
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正秋季是我们农村孩子最希望到来的季节。这时,田野里,山坡上,到处都挂满了丰收的果实。我们家乡也不例外,到处都缀满了板栗。每当到了捡板栗的时候,就是我们这些农村孩子最忙碌而又兴奋的时候。天刚亮的时候,我就和小伙伴们高高兴兴 相似文献
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王军 《学生之友(初中版)》2010,(10):16-17
由于农村劳动力的大量过剩.部分学生的父母或一方长期外出务工.被迫将子女交与父母一方或者长辈、亲友、以及孩子自己生活在家乡,这种学生.就是我们常说的留守学生。 相似文献
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湖北省武汉市有7个家庭的父母把孩子从城市带到农村和自己一起学习和生活,自己教育孩子。这则案例引起一些反思:农村自然环境蕴含着丰富、独特的教育资源,孩子在自然环境里生活和学习有很多益处;学校教育既具有优越性也有不足和局限性,“在家上学”有优势也有不足,同时也给我们诸多启示。 相似文献
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王海菱 《新课程导学(上)》2023,(7):3-5
<正>Q:从教以来,什么让你30年坚守乡村教育一线?A:我自己是农村出身的孩子,知道农村孩子求学、求知历程的艰难,艾青在《我爱这土地》里说,“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉”,这也是我一直坚守乡村教育的原因,我想为自己的家乡、为家乡的教育、为乡村的孩子们做点事情。Q:假如让你给乡村教师身份“画像”,会是什么形象?A:在我们贵州山区生长着一种树,主干空心了靠旁支供给营养仍然枝繁叶茂,我们对教育、对学生就有这种精神。给乡村教师这个身份画像的话,我觉得这种树就是乡村教师的写照。 相似文献
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如果我们的教师在课堂教学中,能“给孩子一些权利,让他自己去选择;给孩子一些机会,让他自己去体验;给孩子一点困难,让他自己去解决;给孩子一个问题,让他自己去找答案;给孩子一种条件,让他自己去锻炼;给孩子一片空间,让他自己向前走”,相信学生在课堂教学中就能真正“动”起来。 相似文献